К.С.П- 8 класс за 4 четверть

ФИО педагога

Школа:

Дата

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: 73 А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя автор скую позицию;

8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;

Цели урока

Сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

– Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Учебник

Интерактивная доска

Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»

Середина урока

15 мин.

II. Актуализация знаний.

На доске ключевые слова.

– Ознакомьтесь с ключевыми словами произведения А.С. Пушкина.

– Подумайте, о чём эта трагедия? Композитор, талант, гений, зависть, загадка, смерть.

– Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

К Прогнозирование учащимися темы урока

III. Изучение нового материала.

Презентация «Жизнь и творчество А.С. Пушкина»

К– Какие литературные жанры вы знаете?

– Какие роды литературы вы знаете?

Драма (от греч. действие) – род литературы, основу которой составляет действие, объективное изображение жизни – через события, поступки, столкновения героев, борьбу. Действие осуществляется через конфликт и диалог.

Опережающее задание. Учащиеся готовят презентации «Моцарт Вольфганг Амадей – австрийский композитор», «Сальери Антонио – итальянский композитор».

Физкультурная минутка.

Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели обучения, если…

1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;

2) использует фразы для диалога;

3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).

IV. Освоение изученного материала.

(К.Г) Работа с текстом. Прием «Чтение с пометками»

Работа в группах Деление на группы по первой букве имени или фамилии (гласные – согласные, звонкие – глухие)

Задание для групп:

1. Работа с текстом. Упр. 4. Прочитайте 1-й монолог Сальери.

2. Упр. 5. Ответьте на «тонкие» и «толстые» вопросы.

3. Упр. 6. Выпишите из монолога ключевые слова, выражающие его основную идею.

4. Упр. 7. Прочитайте монолог, выражая голосом душевное состояние Сальери.

V. Закрепление изученного материала.

Развитие речи. Поговорим, поспорим.

Учащиеся отвечают на проблемный вопрос, определяют цели урока.

Ученики выделяют ключевые слова и словосочетания, определяют заголовок текста.

Учащиеся читают текст из колонки «Поговорим, поспорим», отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Учебник

Стикеры

Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».

Оценивание «Комплимент».

Конец урока

5 мин.

Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

1. Составьте «Ассоциативный куст» к образам героев трагедии «Моцарт и Сальери».

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями

– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,

Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.

ФИО педагога

Школа:

Дата

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: 74 А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

С5. 8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;

Г4. 8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

Ч3. 8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предложения, и отвечать на разные типы вопросов

Цели урока

Сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

– Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Учебник

Интерактивная доска

Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»

Середина урока

15 мин.

II. Актуализация знаний.

Прочитать эпиграф: Пушкин есть явление чрезвычайное и, может быть, единственное явление русского духа: это русский человек в его развитии, в каком он, может быть, явится через двести лет. – Н.В. ГОГОЛЬ.

III. Изучение нового материала.

1. Упр. 8. Работа с текстом. Прочитайте продолжение первой сцены.

2. Работа с карточкой- информатором. И ответить на вопросы.

3. Упр. 11. Ознакомьтесь с отзывом о 1-й сцене, который подготовила ученица. Как бы вы его дополнили?

Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели обучения, если…

1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;

2) использует фразы для диалога;

3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).

IV. Освоение изученного материала.

(К.Г) Работа с текстом. Прием «Чтение с пометками»

Работа в группах Деление на группы по первой букве имени или фамилии (гласные – согласные, звонкие – глухие)

V. Закрепление изученного материала.

Изучение литературных терминов.

Учащиеся отвечают на проблемный вопрос, определяют цели урока.

Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».

Оценивание «Комплимент».

Конец урока

5 мин.

Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». 1.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Стикеры

Рефлексия Стратегия «Телеграмма». Кратко написать самое важное, что уяснил из урока с пожеланиями соседу по парте и отправить ему телеграмму.

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями

– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,

Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.

ФИО педагога

Школа:

Дата

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: 75 А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

С5. 8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;

Г4. 8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

Ч3. 8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предложения, и отвечать на разные типы вопросов

Цели урока

Создавать тексты публицистического стиля, опираясь на текст; определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик».

– Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.Скажите, что вы сейчас почувствовали?

– Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.

Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Учебник

Интерактивная доска

Психологический настрой. Прием «Приём «Солнечный зайчик»

Середина урока

15 мин.

II. Актуализация знаний.

На доске ключевые слова.

– Ознакомьтесь с ключевыми словами произведения А.С. Пушкина.

– Подумайте, о чём эта трагедия?

– Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

III. Изучение нового материала.

– Какие литературные жанры вы знаете?

– Какие роды литературы вы знаете?

Драма (от греч. действие) – род литературы, основу которой составляет действие, объективное изображение жизни – через события, поступки, столкновения героев, борьбу. Действие осуществляется через конфликт и диалог.

– Назовите главных героев драматического произведения «Моцарт и Сальери».

(Деятельность учащихся) К Отвечают на вопросы, определяют главных героев.

Физкультурная минутка.

Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели обучения, если…

1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;

2) использует фразы для диалога;

3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).

IV. Освоение изученного материала.

(К.Г) Работа с текстом. Прием «Чтение с пометками»

1. Упр. 8. Работа с текстом. Прочитайте продолжение первой сцены.

2. Ответьте на вопросы.

3. Упр. 11. Ознакомьтесь с отзывом о 1-й сцене, который подготовила ученица. Как бы вы его дополнили?

4. Упр. 12. Прочитайте диалог в лицах, выражая голосом чувства и настроение героев.

V. Закрепление изученного материала.

1. Упр. 17. Охарактеризуйте главных героев трагедии по следующей опорной схеме.

2. Упр. 19. Рассмотрите иллюстрацию к трагедии «Моцарт и Сальери. Яд» М.А. Врубеля. Какому эпизоду пьесы она соответствует? Дайте её словесное описание.

Прогнозирование учащимися темы урока

Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».

Оценивание «Комплимент».

Конец урока

5 мин.

Домашнее задание. Литературный турнир.

Рефлексия Стратегия «Телеграмма». Кратко написать самое важное, что уяснил из урока с пожеланиями соседу по парте и отправить ему телеграмму.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Стикеры

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями

– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,

Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.

ФИО педагога

Школа:

Дата

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: Эссе « Какие жизненные ценности дает нам изучение классики»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

1 Сформулировать собственные жизненные ценности.

2.Объяснить, как эти ценности влияют на нашу жизнь.

3.Задуматься о важности определения основополагающих для выбора жизненной стратегии жизненных ценностей.

Цели урока

Создавать тексты публицистического стиля, опираясь на текст; определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Землю обогнули тоненькие нити,

Нити параллелей и зелёных рек,

Протяните руку, руку протяните,

Надо, чтобы в дружбу верил человек.

- Давайте и мы, ребята, протянем друг другу руки. Встаньте в кружок, возьмитесь за руки, посмотрите соседу справа в глаза — улыбнитесь и скажите свои пожелания, а потом — соседу слева. Я желаю вам…

Учитель: Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь, начинаем урок.

Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Учебник

Интерактивная доска

Психологический настрой. Прием «Приём «Солнечный зайчик»

Середина урока

15 мин.

II. Актуализация знаний.

Учитель: Для того чтобы определить тему и цель урока, обратите внимание на эпиграф

«Без ценностей человек уносится потоком, как дерево в бушующих водах моря».О. Винсент Думинуко (итальянский философ)

Учитель: Вы согласны со словами философа? О чем идет речь в эпиграфе?

Как будет называться тема, над которой мы будем работать? Давайте поставим цель.

1.Осознание важности жизненных ценностей.

2.Воспитывать такие чувства как дружба, любовь, сострадание.

3.Развить самостоятельность, внимание, мышление.

III. Изучение нового материала.

А теперь давайте, рассмотрим некоторые виды ценностей.

Рассмотрев некоторые виды ценностей, обратимся к словам Роберта Рождественского «Свой путь мы выбираем сами».

Рождественский пишет: «У каждого человека есть свобода выбора. И выбор этот должен быть разумен. Выбор существует ежедневно, сиюминутно. Равный по своей серьезности, неодинаковый по своим последствиям. Шагнуть или не шагнуть? Промолчать или ответить? Стерпеть или не стерпеть? Превозмочь или отступить? Да или нет? Куда пойти учиться? Как жить? Что делать?»

---Да, так оно и есть. Мы каждый день и каждую минуту делаем выбор, каким быть: честным или лживым, смелым или трусливым, ленивым или трудолюбивым?И что мы выберем, то и пожнем.

Учитель: А отчего зависит выбор, который мы делаем в жизни?

Он зависит от нашего характера и мировоззрения, которые складываются благодаря воспитанию и самовоспитанию. Мировоззрение, основанное на нравственных, духовных принципах, помогает найти правильную дорогу в жизни, понять, что в жизни главное, а что – второстепенное.Предлагаю недописанный тезис: Самое главное в жизни …

(ответы учащихся записываются на доске)Это ваши жизненные ценности.

Учитель: Одно из составляющих сущности человека – выбор своего предназначения. Сегодня мы вместе попробуем определить, что нужно для того, чтобы человек идущий дорогой жизни, мог стать Человеком.

Сейчас мы проведем игру, которая называется«На что потратить жизнь?».Она поможет каждому ответить на поставленный вопрос.(в игре участвуют трое желающих учащихся, остальные играют заочно)Перед началом игры каждый из вас получит по десять жетонов. Каждый жетон представляет собой частицу вас самих - одну десятую долю вашего времени, энергии, средств, интересов, индивидуальности. На время игры эти 10 жетонов будут равноценны сумме тех качеств и возможностей, из которых складывается ваша личность.

Правила игры. Жетоны можно «потратить» или «сэкономить».

• Выбрать можно одну вещь или никакую, но не обе сразу.

• Купить каждую вещь можно только в тот момент, когда она выставлена на продажу.

• Переход к следующей паре означает, что предыдущая окончательно снята с «торгов».

• Если жетоны закончатся, вы уже ничего не сможете купить.

Итак, предлагаю сделать выбор.

Первая пара ценностей: *Хорошая просторная квартира либо дом. (1 жетон)

• Новый автомобиль. (1 жетон)

Следующая пара: *Полностью оплаченный отдых в течение месяца в любой точке земного шара для вас и вашего лучшего друга. (2 жетона)

• Полная гарантия того, что девушка (юноша), на которой вы мечтаете жениться (за которого мечтаете выйти замуж), действительно в будущем станет вашей женой (вашим мужем). (2 жетона)

Затем: * Самая большая популярность в кругу знакомых в течение 2 лет. (1 жетон)

• Один настоящий друг. (2 жетона)

Следующая пара: * Хорошее образование. (2 жетона)

• Предприятие, приносящее большую прибыль. (2 жетона)

Далее: * Здоровая семья. (2 жетона) ---Всемирная слава. (3 жетона)

Потом: * Изменить любую черту своей внешности. (1 жетон)

• Быть всю жизнь довольным собой. (2 жетона)

Дальше: * Пять лет ничем не нарушаемого физического наслаждения. (2)

• Уважение и любовь к вам тех, кого вы больше всего цените. (2)

Следующая пара: * Чистая совесть. (2 жетона)

• Умение добиваться успеха во всем, чего бы вы ни пожелали. (2)

Затем: * Чудо, совершенное ради человека, которого вы любите. (2 жетона)

• Возможность заново пережить (повторить) любое одно событие прошлого. (2 жетона)

И, наконец:* Семь дополнительных лет жизни. (3 жетона)

• Безболезненная смерть, когда придет время. (3 жетона)

Больше покупок делать нельзя. Если вы израсходовали не все жетоны, они пропадают.

Обсуждение игры. Ответьте на следующие вопросы:

1. Какой покупкой вы более всего довольны?

2. Пришлось ли вам пожалеть о том, что вы чего-то не приобрели?

3. Хотели бы вы что-нибудь изменить в правилах игры?

Большинство ваших предложений действительно разумно и правильно. Но проблема заключается в том, что в жизни так не бывает. Нельзя дважды сделать один и тот же выбор, как невозможно «отменить» последствия ранее принятого решения. Нельзя добиться всего сразу или воспользоваться сразу всеми возможностями. Мы не знаем заранее, из чего придется выбирать в будущем. Всегда будут ограничены время, силы, выбор возможностей, деньги, интерес. За все, что вы для себя изберете, придется платить какую-то цену, и во многих случаях цена окажется выше, чем вы предполагали. 
Человек не может жить без цели, без идеалов, без морали, если он хочет быть достойным своего звания. Качества эти не врожденные, и не генетический код передает их.

Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели обучения, если…

1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;

2) использует фразы для диалога;

3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).

Их нужно воспитывать.Основы воспитания закладываются в семье, но каждый человек может и должен воспитывать себя сам.

Есть такая притча:

Один человек решил изменить мир. Но мир такой большой, а человек такой маленький. Тогда он решил изменить свой город. Но город такой большой, а человек такой маленький. Тогда человек решил изменить свою семью. Но семья у него такая большая, одних детей 

с десяток. Так человек добрался до тогоединственного, что он в силахизменить, будучи таким маленьким, – самого себя.

IV. Освоение изученного материала.

Итак, если нам что-то не нравится в жизни, нужно поменять что-то в себе. Все силы человека должны быть направлены на то, чтобы с каждым днем становиться лучше, чем есть. Становиться лучше трудно: нужно каждый день преодолевать себя…

Быть нужным людям – вот для чего человек должен развить себя, свой ум,углубить свои чувства. Чтобы стать настоящим человеком, надо любить людей и надо, чтобы люди тебя любили. Это очень важное требование к человеку. Поэтому каждый человек должен воспитывать себя.

V. Закрепление изученного материала.

1. Что вы узнали о жизненных ценностях?

2. Все ли люди исповедуют одинаковые ценности?

3. Как ценности влияют на жизнь человека?

4. Считаете ли вы данную тему важной?

Мы достигли цели урока?

Прогнозирование учащимися темы урока

Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».

Оценивание «Комплимент».

Конец урока

5 мин.

Домашнее задание. Написать эссе

Кратко написать самое важное, что уяснил из урока с пожеланиями соседу по парте и отправить ему телеграмму.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Стикеры

Рефлексия Стратегия «Телеграмма».

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями

– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,

Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.

ФИО педагога

Школа:

Дата

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: : 76 К.Г. Паустовский. «Старый повар»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

С5. 8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;

Г4. 8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

Ч1. 8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов

Цели урока

Сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; формулировать вопросы по тексту

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик».

– Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.Скажите, что вы сейчас почувствовали?

– Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.

Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Учебник

Интерактивная доска

Психологический настрой. Прием «Приём «Солнечный зайчик»

Середина урока

15 мин.

II. Актуализация знаний.

На доске эпиграф.

Нравственная сила природы и нравственная сила искусства в их красоте. Искусство воспитывает чувства человека, как и природа, - силой своей красоты, будь это красота линий, красок, форм, красота человеческой речи, звуков, мелодий, поступков, образа, сотворённого добрым художником. ( К. Г. Паустовский)

***Прочитать эпиграф и обратить внимание на название произведения

К. Г. Паустовского. О чём будет этот рассказ?

(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока.

***Упр. 1. Послушать Концерт №4 Моцарта. Ответить на вопрос: был ли в вашей жизни случай, когда слушая музыку вы увидели что-то необычное? Какие чувства вызвала музыка?

III. Изучение нового материала.

***Презентация « Жизнь и творчество К.Паустовского»

***К Уч-ся просматриваютпрезентацию и выписывают основные даты жизни и творчества.

*** Вспомнить рассказы К.Г. Паустовского. О чём заставляют задуматься рассказы писателя?

Физкультурная минутка.

Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели обучения, если…

1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;

2) использует фразы для диалога;

3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).

IV. Освоение изученного материала.

Деление на группы.

*** Упр. 2(К.Г) Работа с текстом. Прием «Чтение с остановками»

Прослушать 1 часть рассказа « Старый повар»

*** Упр. 4. Выписать ключевые слова из 1 части.

*** Упр. 5-6. Прочитать 2-ю часть рассказа. Ответить на вопросы

*** Упр.8 Прочитать 3-ю часть рассказа.

Прогнозирование учащимися темы урока

Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».

Оценивание «Комплимент».

Конец урока

5 мин.

Домашнее задание. Упр. 9 Ответить на «тонкие» и «толстые» вопросы.

Кратко написать самое важное, что уяснил из урока с пожеланиями соседу по парте и отправить ему телеграмму.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Стикеры

Рефлексия Стратегия «Телеграмма».

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями

– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,

Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.

ФИО педагога

Школа:

Дата

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: : § 77 К.Г. Паустовский. «Старый повар

Цели обучения в соответствии с учебной программой

С5. 8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;

Г4. 8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

Ч1. 8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов

Цели урока

Сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; формулировать вопросы по тексту

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик».

– Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.Скажите, что вы сейчас почувствовали?

– Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.

Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Учебник

Интерактивная доска

Психологический настрой. Прием «Приём «Солнечный зайчик»

Середина урока

15 мин.

II. Актуализация знаний.

*** Прочитать эпиграф к уроку: «Красота спасёт мир!»

*** Раскрыть смысл данного предложения.

III. Изучение нового материала.

*** Упр. 10. Прочитайте 4-ю часть рассказа.

*** Ответьте на вопросы.

***Упр. 12. Учащиеся читают заключительную часть рассказа.

Письменно отвечают на вопросы.

*** Упр. 14. Разыгрывают диалог старика и незнакомца по ролям, выражая голосом чувства и настроение героев. У

*** Упр. 15. Постройте сюжетную таблицу, опираясь на краткий пересказ предыдущих частей.

Физкультурная минутка.

Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели обучения, если…

1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;

2) использует фразы для диалога;

3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).

IV. Освоение изученного материала.

***Упр. 16. Прочитайте отзыв ученицы о рассказе «Старый повар». Поделитесь своим мнением. Как можно дополнить этот отзыв?

*** Составьте синквейн к слову незнакомец, опираясь на содержание рассказа.

*** Составьте сюжетный кластер к рассказу К.Г. Паустовского «Старый повар».

V. Закрепление изученного материала.

*** «Ассоциативный куст» к слову музыка.

Литературный турнир

Прогнозирование учащимися темы урока

Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Учащиеся выполняют задания

Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».

Оценивание «Комплимент».

Конец урока

5 мин.

Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». 1. Напишите эссе на тему «Как музыка помогает человеку?»

2. Подготовьте краткий пересказ рассказа К. Г. Паустовского «Старый повар» от 3-го лица.

***Нижняя ступенька – у меня ничего не получилось. Средняя ступенька – у меня были проблемы. Верхняя ступенька – мне все удалось.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Стикеры

Рефлексия Приём «Лесенка успеха»

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями

– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,

Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.

ФИО педагога

Школа:

Дата

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: : § 78 Б.П. Екимов. «Музыка старого дома»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

С4. 8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;

Ч3. 8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предложения, и отвечать на разные типы вопросов;

П4. 8.4.4.1 – писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор

Цели урока

Сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; формулировать вопросы по тексту

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Учебник

Интерактивная доска

Психологический настрой. Прием «Приём «Солнечный зайчик»

Середина урока

15 мин.

II. Актуализация знаний.

– Обратите внимание на название произведения «Музыка старого дома»

– Как вы думаете, о чем этот рассказ?

(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока. III. Изучение нового материала.

*** Презентация «Жизнь и творчество Б.П. Екимова»

(Деятельность учащихся) К Просматривают презентацию

– Какие рассказы Б.П. Екимова вы знаете?

– О чём пишет Б.П. Екимов в своих рассказах?

(Деятельность учащихся) К Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

Физкультурная минутка.

Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели обучения, если…

1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;

2) использует фразы для диалога;

3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).

IV. Освоение изученного материала.

(К.Г) Работа с текстом. Приём «Чтение с остановками».

Задание для первой группы:

--- 1. Упр. 1. Работа с текстом. Прочитайте 1-ю часть рассказа Б. Екимова «Музыка старого дома».

--- 2.Ответьте на вопросы.

Задание для второй группы:

---1. Упр. 2. Работа с текстом. Прочитайте 2-ю часть рассказа Б. Екимова «Музыка старого дома».

1. Ответьте на вопросы.

V. Закрепление изученного материала.

--- Работа в группах

1. Упр. 4. Заполните таблицу «Описание природы».

   №	Художественно- выразительные средства	Пример из текста рассказа
   1	Эпитет
   2	Сравнение
   3	Метафора
   4	Олицетворение

2. Упр. 6. Составьте синквейн к слову музыка, опираясь на содержание рассказа.

Критерии оценивания: Учащийся достиг цели обучения, если…

1. Дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение.

2. Использует фразы для диалога.

1. 3. Соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений

Прогнозирование учащимися темы урока

Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Учащиеся выполняют задания

учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».

Оценивание «Комплимент».

Конец урока

5 мин.

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Подготовьте краткий пересказ рассказа Б. П. Екимова «Музыка старого дома» от 3-го лица.

Рефлексия «Свободное письмо»

В течение нескольких минут учащиеся выражают собственные мысли по уроку. Это может быть эссе. Обоснование выбора того или иного афоризма, пословицы в качестве основной мысли.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Стикеры

Рефлексия Приём «Лесенка успеха»

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями

– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,

Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.

ФИО педагога

Школа:

Дата

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: : § 79 Б.П. Екимов. «Музыка старого дома»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

С4. 8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;

Ч3. 8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предложения, и отвечать на разные типы вопросов;

П4. 8.4.4.1 – писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор

Цели урока

Сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; формулировать вопросы по тексту

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Учебник

Интерактивная доска

Психологический настрой. Прием «Приём «Солнечный зайчик»

Середина урока

15 мин.

II. Актуализация знаний.

--Показать картины –иллюстрации Шишкина, Айвазовского.

--Провести беседу по увиденному.

III. Изучение нового материала.

*** (К.Г) Работа с текстом. Приём «Чтение с остановками».

Упр. 2. Прочитайте 2-ю часть рассказа Б. Екимова «Музыка старого дома».

Физкультурная минутка.

Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели обучения, если…

1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;

2) использует фразы для диалога;

3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).

IV. Освоение изученного материала.

*** Ответьте на вопросы.

--Почему писатель ходил смотреть картины художников в «безлюдье»?

--За что благодарит писатель художников?

--Что увидел автор в обычный августовский вечер?

*** Упр.5 заполнить таблицу – синтез

V. Закрепление изученного материала.

*** Упр. 7. Письменно ответить на вопросы анкеты…

*** Литературный турнир.

Критерии оценивания: Учащийся достиг цели обучения, если…

1. Дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение.

2. Использует фразы для диалога.

1. 3. Соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений

Прогнозирование учащимися темы урока

Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Учащиеся выполняют задания

учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».

плохо удовлетворительно отлично

Конец урока

5 мин.

Домашнее задание.

Ответить на вопрос: Каким человеком представляете себе автора рассказа

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Стикеры

Рефлексия «Записка»

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями

– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,

Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.

ФИО педагога

Школа:

Дата

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: : § 80 И. Жансугуров. «Кюйши»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

С4. 8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;

Ч3. 8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предложения, и отвечать на разные типы вопросов;

П4. 8.4.4.1 – писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор

Цели урока

Сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; формулировать вопросы по тексту

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Учебник

Интерактивная доска

Психологический настрой. Прием «Приём «Солнечный зайчик»

Середина урока

15 мин.

II. Актуализация знаний.

– Обратите внимание на название произведения «Кюйши»

– Как вы думаете, о чем этот рассказ?

III. Изучение нового материала

*** «Знаете ли вы, что…» рукопись поэмы «Кулагер» была утеряна при аресте И. Жансугурова; номера газеты «Социалистік Қазақстан», где она печаталась, были изъяты из библиотек. Но после реабилитации поэта эту подборку номеров газеты принёс семье Сапаргали Бегалин. Он 20 лет хранил её зашитой в подушке.

***Презентация «Жизнь и творчество И. Жансугурова»

(Деятельность учащихся) К Просматривают презентацию.

– Какие произведения Жансугурова вы знаете?

– О чём пишет в своих произведениях И. Жансугуров?

Физкультурная минутка

Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели обучения, если…

1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;

2) использует фразы для диалога;

3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).

IV. Освоение изученного материала.

Работа в группах. Деление на группы. По картинкам ( в корзинке лежат рисунки с изображением музыкальных инструментов) учащиеся выбирают карточки, делятся на группы.

(К.Г) Работа с текстом. Приём «Чтение с остановками».

Задание для первой группы:

1. Упр. 2. Работа с текстом. Прочитайте отрывок из поэмы «Кюйши».

2. Ответьте на вопросы.

Задание для второй группы:

1. Работа с текстом. Прочитайте отрывок из поэмы «Кюйши».

2. Ответьте на вопросы.

V. Закрепление изученного материала

***Работа в группах

--1. Упр. 4. Заполните «Таблицу-синтез».

--2. Упр. 7. Найдите в прочитанном отрывке строфу, которая соответствует приведенному ниже оригиналу (казахскому варианту). Сравните, как Рождественский перевел на русский язык художественно-изобразитель-ные средства поэмы.

Буынсыз он саусағы күй қағуға, Көңіліне тыңдағанның от жағуға. Бал тамған бармағынан домбырашы Жан терге түсіп отыр мынау дуда.

--3. Упр. 8. Какой строфе соответствует следующий отрывок из поэмы? Какое слово не переведено на русский язык? Почему? Объясните его значение. Күңіреніп «Асанқайғы» күй толғанды, Желмая желе жортып жерді шалды. Алатау, Алтай, Арқа, Қырды, Сырды Аралап, қоныс таппай күй зарланды

Составьте синквейн к отрывку из поэмы «Кюйши».

Прогнозирование учащимися темы урока

Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Учащиеся выполняют задания

учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Просматривают презентацию

Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».

плохо удовлетворительно отлично

Конец урока

5 мин.

Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Выучите наизусть отрывок из поэмы И.Жансугурова «Кюйши».

Составьте синквейн к отрывку из поэмы «Кюйши».

Стикеры

Рефлексия «Записка»

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями

– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,

Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Прогнозирует содержание по ключевым словам

1

дает соответствующий смыслу ключевых слов прогноз содержания текста;

1

отвечает на 1-й вопрос, показывая понимание смысла и идеи видео

1

отвечает на 2-й вопрос, показывая понимание смысла и идеи видео;

1

отвечает на 3-й вопрос, показывая понимание смысла и идеи видео;

1

приводит свои аргументы или поддерживает автора;

1

Создает аргументиро-ванное высказывание на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков

2

понимает содержание несплошного текста;

1

извлекает необходимую информацию;

1

оформляет информацию в виде монолога, соблюдает структуру рассуждения;

1

Владеет словарным за-пасом, достаточным для замены слов общеязы-ковыми эквивалентами или описательными оборотами перифразами)

3

использует в речи музыкальные термины и понятия

(не менее 2-х).

2

Всего баллов

10

ФИО педагога

Школа:

Дата

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: 81 И. Жансугуров. «Кюйши» СОР № 8

Цели обучения в соответствии с учебной программой

8.1.5.1 Прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста

8.2.1.1 Владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами)

8.2.4.1 Создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков

Цели урока

Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Учебник

Интерактивная доска

Психологический настрой. Прием «Приём «Солнечный зайчик»

Середина урока

15 мин.

II. Актуализация знаний.

– О чём написал И. Жансугуров в поэме« Куйши»?

(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока.

III. Основная часть урока

***Раздать учащимся индивидуальные работы

Задания

1. По ключевым словам спрогнозируйте содержание видео.

Музыка, воздействие, кардинальным образом, организм, рок, агрессия, мелодичный, из депрессии, жанр, по-разному.

2. Посмотрите видео. Ответьте на вопросы:

- Как музыка влияет на людей?

-Почему музыка так влияет на настроение человека? На уровень интеллекта?

- В чем опасность клубной музыки?

-Согласны ли вы с автором видео? Приведите свои аргументы.

3. Рассмотрите пример несплошного текста и создайте высказывание на тему «Роль музыки в жизни людей». Используйте в речи не менее 2-х музыкальных терминов и понятий. ( картина)

Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели обучения, если…

1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;

2) использует фразы для диалога;

3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).

Прогнозирование учащимися темы урока

Учащиеся выполняют задания

Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».

плохо удовлетворительно отлично

Конец урока

5 мин.

Домашнее задание.Составьте синквейн со словом «Музыка».

Стикеры

Рефлексия «Записка»

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями

– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,

Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.

ФИО педагога

Школа:

Дата

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: §82. Велтистов Е.С. «Приключения Электроника»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобр.средства;

8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности

Цели урока

Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Учебник

Интерактивная доска

Психологический настрой. Прием «Приём «Солнечный зайчик»

Середина урока

15 мин.

II. Актуализация знаний.

На доске эпиграф.

Придет время, когда наука опередит фантазию. (Жюл ь Верн)

Прокомментируйте смысл эпиграфа.

Обратите внимане на название произведения Е.С. Велтистова.

-Скажите, о ком написал писатель.

-Какие фантастические произведения вам знакомы?

III. Изучение нового материала

Презентация «Жизнь и творчество Е.С. Велтистова».

Физкультурная минутка

Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели обучения, если…

1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;

2) использует фразы для диалога;

3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).

IV. Освоение изученного материала.

(К.Г) Работа с текстом. Приём «Чтение с остановками».

*** Упр. 2. Работа с текстом. Прочитайте начало фантастической повести «Электроник – мальчик из чемодана».

*** Упр. 3. Найдите в тексте повести выделенные слова. Объясните их значение, образование и написание.

*** Упр. 4 Ответьте на вопросы.

*** Упр. 5. Найдите в тексте и запишите описание кибернетического мальчика. Как он выглядел? С помощью каких частей речи автор описал внешность Электроника?

***. Выпишите из текста повести ключевые слова. Обоснуйте свой выбор.

V. Закрепление изученного материала

*** Упр. 13. Чтение диалога Электроника и Сережи из главы «Кто он, чемпион?» по ролям, передавая голосом чувства и настроение героев.

*** Лингвистический турнир

Прогнозирование учащимися темы урока

Просматривают презентацию

Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, составляют кластер.

Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».

плохо удовлетворительно отлично

Конец урока

5 мин.

1. Напишите эссе на тему «Дружба детей и Электроника». В течение нескольких минут учащиеся выражают собственные мысли по уроку. Это может быть эссе. Обоснование выбора того или иного афоризма, пословицы в качестве основной мысли.

Стикеры

Рефлексия «Свободное письмо»

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями

– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,

Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.

ФИО педагога

Школа:

Дата

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: §83. Велтистов Е.С. «Приключения Электроника»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобр.средства;

8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности

Цели урока

Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Учебник

Интерактивная доска

Психологический настрой. Прием «Приём «Солнечный зайчик»

Середина урока

15 мин.

II. Актуализация знаний.

--- Что нового вы узнали о фантастических произведениях через чтение повести « Приключения Электроники»?

--- Хотели бы узнать, какие ещё приключения ждут героя?

(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока..

III. Изучение нового материала

Работа в группах

Деление на группы. По фигурам (в корзинке лежат рисунки с изображением фигур) учащиеся выбирают карточки, делятся на группы.

(К.Г) Работа с текстом. Приём «Чтение с остановками».

*** Упр. 8. Работа с текстом. Прочитайте продолжение повести. О ком вы узнали? Объясните название главы.

*** Упр. 9. Ответьте на «тонкие» и «толстые» вопросы.

Физкультурная минутка

Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели обучения, если…

1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;

2) использует фразы для диалога;

3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).

IV. Освоение изученного материала.

*** Упр. 10. Найдите описание внешности Сережи Сыроежкина. Сравните описание Электроника и Сергея Сыроежкина. В чем их внешнее сходство?

*** Упр. 11. Ознакомьтесь с кратким содержанием начала главы, которая называется « Кто он, чемпион?».

2. Ответьте на вопросы.

V. Закрепление изученного материала

1. Чтение остальных глав повести «Приключения Электроника».

2. Составление «тонких» и «толстых» вопросов к заключительной главе «Он смеется!».

Прогнозирование учащимися темы урока

Просматривают презентацию

Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, составляют кластер.

Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».

плохо удовлетворительно отлично

Конец урока

5 мин.

Напишите Синквейн со словом Фантастика

В течение нескольких минут учащиеся выражают собственные мысли по уроку. Это может быть эссе. Обоснование выбора того или иного афоризма, пословицы в качестве основной мысли.

Стикеры

Рефлексия «Свободное письмо»

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями

– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,

Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.

ФИО педагога

Школа:

Дата

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: § 84 Жюль Верн «Дети капитана Гранта»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобр.средства;

8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности

Цели урока

Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Учебник

Интерактивная доска

Психологический настрой. Прием «Приём «Солнечный зайчик»

Середина урока

15 мин.

II. Актуализация знаний.

--- На доске эпиграф «Море, музыка и свобода – вот всё, что я люблю.»(Ж ю л ь В е р н) Прокомментируйте смысл эпиграфа. Обратите внимание на название произведения. Скажите, о ком написал писатель.

III. Изучение нового материала

Презентация «Жизнь и творчество Ж. Верна»

Физкультурная минутка.

Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели обучения, если…

1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;

2) использует фразы для диалога;

3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).

IV. Освоение изученного материала.

*** Работа в группах

Деление на группы. По фигурам (в корзинке лежат рисунки с изображением фигур)

(К.Г) Работа с текстом. Приём «Чтение с остановками».

*** 1. Упр. 1. Работа с текстом. Ознакомьтесь с кратким содержанием начала романа Ж. Верна «Дети капитана Гранта».

*** 2. Ответьте на вопросы.

*** 3. Упр. 2. Прочитайте 19-ю главу «Красные волки». Объясните ее название.

V. Закрепление изученного материала

*** Упр. 3. Заполните «Таблицу-синтез». Выберите из текста поэмы ключевые слова, запишите их в первой графе. Затем заполните вторую графу, объясняя значение этих слов. В третьей графе приведите примеры после прочтения сказки.

*** . Упр. 4. Ответьте на вопросы.

---1. Кто такие Талькав и Таука?

---2. Почему Талькав запретил стрелять в агуаров?

---3. Что сказал Талькав Гленарвану? Почему они должны были защищаться до рассвета?

---4. О чем думал индеец? Действительно ли он хотел сбежать сам? ----5. Как поступил Роберт? Как можно оценить его поступок?

---6. В чем заключается самоотверженность и мужество героев

Ж. Верна?

Прогнозирование учащимися темы урока

Просматривают презентацию

Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, составляют кластер.

Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».

Оценивают.

2 балла – справился с заданием

1 балл – стремится справиться с заданием

0 баллов – не справился с заданием

Конец урока

5 мин.

Домашнее задание. Упражнение 5

Рефлексия «Свободное письмо» В течение нескольких минут учащиеся выражают собственные мысли по уроку.

Стикеры

Рефлексия «Свободное письмо»

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями

– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,

Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.

ФИО педагога

Школа:

Дата

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: § 85 Жюль Верн «Дети капитана Гранта»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобр.средства;

8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности

Цели урока

Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Учебник

Интерактивная доска

Психологический настрой. Прием «Приём «Солнечный зайчик»

Середина урока

15 мин.

II. Актуализация знаний.

***Чей портрет изображён на слайде? Каким вам представляется этот человек, какими чертами характера, на ваш взгляд, он обладает? ***Проверить правильность ваших предположений я предлагаю, познакомившись с высказываниями самого Ж. Верна о себе.

III. Изучение нового материала

*** Слово учителя

Любовь к родине побудила Гари Гранта поступить так, как он поступил. Гарри Грант был преуспевающим капитаном с двумя детьми на руках, но ради своей родины, Шотландии, он рискнул своим уже достаточно прочным положением, расстался с Мэри и Робертом и отправился на поиски неизвестных земель, где надеялся основать шотландскую колонию, возможно независимую. Принести новые земли в дар родине, причём не Англии, а именно Шотландии, – такова была цель капитана Гранта. Вспомним, что на постройку «Британии» он отдал своё состояние, потому что английское правительство отказалось помочь капитану-шотландцу. Лорд Гленарван, богатый и знатный тридцатидвухлетний хозяин «Дункана», в изображении Жюля Верна был прежде всего патриотом родной Шотландии. Он отличался добротой и щедростью. И, когда ему в руки попадает послание капитана Гранта, он воспринимает всё случившееся как личное дело. Он расстаётся с молодой женой, немедленно едет в Лондон, требует в адмиралтействе помощи пропавшему Гранту, настаивает, гневается, хочет сам плыть искать капитана, и только боязнь расстаться с Элен удерживает его. Как радуется Гленарван, когда его жена сама предлагает плыть вместе с ним на поиски.

2. Элен Гленарван– тоже удивительный человек. После смерти своего отца, учёного-географа, она жила уединённо и бедно. Гленарван дал ей всё, чего только может, кажется, пожелать женщина. Но Элен без колебаний отказывается от роскошной жизни с её спокойными удовольствиями ради несчастных, потерпевших кораблекрушение.

Для Элен в добром деле ради тех, кто нуждается в помощи, – великое счастье и предназначение человека.

Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели обучения, если…

1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;

2) использует фразы для диалога;

3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).

IV. Освоение изученного материала.

Дочь капитана Гранта, Мэри, на правах старшей в семьи, заботилась о брате. Ещё почти девочка (ей в начале романа всего шестнадцать), она, потеряв отца и тётку, одна воспитывала Роберта, трудилась, боролась с нуждой, заменила ему мать, причём, видимо, делала это так, что брат не замечал её самоотверженности.

Роберт - мужественный, прямодушный, обожает сестру и готов её защищать. За время действия романа юный Роберт Грант повзрослел и возмужал, так как научился отвечать за других. Мальчик не раз спасал от гибели своих друзей. Он серьёзно размышлял о будущем сестры, считая себя обязанным теперь работать для неё, как она раньше работала для него. Роберт определил и собственную дорогу в жизни, твёрдо решив стать моряком и посвятить себя поискам отца и продолжению его дела. Жак Паганель - любимец детей и взрослых.

Физкультурная минутка

V. Закрепление изученного материала

11. Как называлась первая книга писателя?
Ответ: «Пять недель на воздушном шаре, или воздушное путешествие через Африку».

2. Какие изобретения предугадал в своих романах писатель?
3. Какова была жизненная цель капитана Гранта?

Ответ: поиски неизвестных земель, чтобы основать шотландскую колонию.

4. Какими качествами любуется автор в детях капитана Гранта?
Ответ: мужество, самоотверженность, любовь к отцу.

5. Какова самая яркая черта характера Паганеля, из-за которой он оказался на «Дункане»?

6. Чему учил капитан Грант своих детей?
Ответ: никогда не падать духом.

7. Как Робинзон Крузо помог капитану и его спутникам уцелеть на необитаемом острове?
Ответ: По примеру Робинзона они взяли с корабля инструменты, порох, оружие, зерно.

8. На каких языках была написана записка, найденная в бутылке?
Ответ: на французском, английском, немецком.

Прогнозирование учащимися темы урока

Просматривают презентацию

Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, составляют кластер.

Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».

Оценивают.

2 балла – справился с заданием

1 балл – стремится справиться с заданием

0 баллов – не справился с заданием

Конец урока

5 мин.

Рефлексия «Свободное письмо» В течение нескольких минут учащиеся выражают собственные мысли по уроку.

Стикеры

Рефлексия «Свободное письмо»

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями

– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,

Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.

ФИО педагога

Школа:

Дата

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: § 86 Жюль Верн «Дети капитана Гранта»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобр.средства;

8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности

Цели урока

Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Учебник

Интерактивная доска

Психологический настрой. Прием «Приём «Солнечный зайчик»

Середина урока

15 мин.

II. Актуализация знаний.

--- Что нового вы узнали о фантастических произведениях через чтение повести « Приключения Электроники»?

--- Хотели бы узнать, какие ещё приключения ждут героя?

III. Изучение нового материала

Работа в группах

Деление на группы. По фигурам (в корзинке лежат рисунки с изображением фигур) учащиеся выбирают карточки, делятся на группы.

(К.Г) Работа с текстом. Приём «Чтение с остановками».

*** Упр. 8. Работа с текстом. Прочитайте продолжение повести. О ком вы узнали? Объясните название главы.

Физкультурная минутка

Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели обучения, если…

1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;

2) использует фразы для диалога;

3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).

IV. Освоение изученного материала.

*** Упр. 10. Найдите описание внешности Сережи Сыроежкина. Сравните описание Электроника и Сергея Сыроежкина. В чем их внешнее сходство?

V. Закрепление изученного материала

1. Чтение остальных глав повести «Приключения Электроника».

2. Составление «тонких» и «толстых» вопросов к заключительной главе «Он смеется!».

Прогнозирование учащимися темы урока

Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, составляют кластер.

Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».

Оценивают.

2 балла – справился с заданием

1 балл – стремится справиться с заданием

0 баллов – не справился с заданием

Конец урока

5 мин.

Рефлексия «Свободное письмо» В течение нескольких минут учащиеся выражают собственные мысли по уроку.

Напишите Синквейн со словом Фантастика

Стикеры

Рефлексия «Свободное письмо»

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями

– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,

Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.

ФИО педагога

Школа:

Дата

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: § 87 Открытия, изменившие мир.

Цели обучения в соответствии с учебной программой

8.4.1.1 – создавать тексты публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально- делового стиля (характеристика, автобиография, резюме);

Цели урока

Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Учебник

Интерактивная доска

Психологический настрой. Прием «Хорошее настроение»

Середина урока

15 мин.

II. Актуализация знаний.

--- Что нового вы узнали о фантастических произведениях через чтение повести « Приключения Электроники»?

--- Хотели бы узнать, какие ещё приключения ждут героя?

III. Изучение нового материала

Работа в группах

Деление на группы. По фигурам (в корзинке лежат рисунки с изображением фигур) учащиеся выбирают карточки, делятся на группы.

(К.Г) Работа с текстом. Приём «Чтение с остановками».

*** Упр. 8. Работа с текстом. Прочитайте продолжение повести. О ком вы узнали? Объясните название главы.

Физкультурная минутка

Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели обучения, если…

1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;

2) использует фразы для диалога;

3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).

*** Упр. 10. Найдите описание внешности Сережи Сыроежкина. Сравните описание Электроника и Сергея Сыроежкина. В чем их внешнее сходство?

V. Закрепление изученного материала

1. Чтение остальных глав повести «Приключения Электроника».

2. Составление «тонких» и «толстых» вопросов к заключительной главе «Он смеется!».

Прогнозирование учащимися темы урока

Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, составляют кластер.

Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».

Оценивают.

2 балла – справился с заданием

1 балл – стремится справиться с заданием

0 баллов – не справился с заданием

Конец урока

5 мин.

Рефлексия «Свободное письмо» В течение нескольких минут учащиеся выражают собственные мысли по уроку.

Стикеры

Рефлексия «Свободное письмо»

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями

– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,

Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.

ФИО педагога

Школа:

Дата

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: § 88 Окно в мир

Цели обучения в соответствии с учебной программой

8.4.1.1 – создавать тексты публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально- делового стиля (характеристика, автобиография, резюме);

Цели урока

Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Учебник

Интерактивная доска

Психологический настрой. Прием «Хорошее настроение»

Середина урока

15 мин.

II. Актуализация знаний.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Самое удивительное и мудрое, что создало человечество,- это язык. Говорить умеют все люди на земле. Они говорят на разных языках, но у всех языков одна главная задача - помочь людям понимать друг друга при общении.

Без языка невозможны жизнь людей, общества, развитие науки, техники, искусства. Значение языка отмечают пословицы русского народа. Вчитайтесь в них:

«Ветер горы разрушает, слово народы поднимает».

«Доброе слово, что дождь в засуху».

«Не спеши языком, торопись делом».

«Человеческое слово стрелы острее».

«Хорошую речь хорошо слушать».

«Слово - не воробей, вылетит - не поймаешь».

III. Изучение нового материала

Каждое слово имеет своё звучание и своё лексическое значение. Лексическое значение слов объясняется в толковых словарях. Лексикография – наука о словарях, теории и практике их составления.

Словари как хранители словарного богатства, накапливающие вековые национальные ценности, заслуженно пользуются почётом у всех народов…

Вот что сказал о своей любви к словарям и об их значении французский писатель Анатоль Франс в статье «Лексикон»: «Ведь словарь – это вся вселенная в алфавитном порядке! Если хорошенько подумать, словарь – это книга книг. Он включает в себя все другие книги…

Я люблю их не только за большую пользу, приносимую ими, но и за всё то, что есть в них прекрасного и величественного. Здесь мысли, радости, труды и горести наших предков и наши собственные…»

Словари – богатый источник знаний. Их часто называют спутниками цивилизации.

Словари принято делить на энциклопедические и лингвистические. Разница между ними состоит в том, что в энциклопедических словарях даётся характеристика предметов, явлений, событий, людей, а в лингвистических – объясняются слова и их значения.

Слово как важнейшая составная единица языка – объект лингвистических словарей.

Физкультурная минутка

Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели обучения, если…

1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;

2) использует фразы для диалога;

3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).

IV. Освоение изученного материала.

Слово преподавателя

□ Республика Казахстан – многонациональное государство. Законом о языках определены статусы языков: казахский язык является государственным языком, русский язык официально употребляется наравне с казахским языком в государственных организациях и в органах местного самоуправления.

Законом утверждается, что каждый гражданин Республики Казахстан имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения, творчества.

Для ведения документации в системе государственных органов, в государственных и негосударственных организациях используются казахский и русский языки.

V. Закрепление изученного материала

Объясните, как вы понимаете фразы:

Чем лучше ты владеешь языком, тем больше у тебя права называться человеком. Новый язык стоит учить потому, что он проложит тебе дорогу к другим людям.

Язык – это самое человечное из того, что есть на свете.

Сколько языков ты знаешь, столько раз ты человек.

Язык – это окно в новый мир.

* Выпишите из «Фразеологического словаря русского языка» устойчивые сочетания со словом язык.

Есть ли подобные словочетания в казахском языке?

Самостоятельная работа. Сделать к следующему занятию письменное сообщение на одну из тем: “Мировой язык современности, Язык- удивительное орудие”, “Русский язык в Казахстане”.

Заключительная обобщающая беседа на основе эпиграфов занятия Вопросы:

1. Почему академик Лихачев называет язык самой большой ценностью народа?

2. Какие эпитеты использует писатель Паустовский при характеристике русского языка?

3. Знаете ли вы высказывания известных людей мира о казахском языке?

4. Почему в Казахстане в начале 21 века стало необходимостью знать казахский, русский, английский языки?

5. Вдумайтесь в высказывание дагестанского поэта К. Кулиева :

«Каждый язык- это целый мир. Язык не только предмет для изучения, а живая душа народа, его радость, боль, память, сокровище. Он должен вызывать у каждого из нас горячую любовь, признательность, трепетное отношение. Язык каждого, пусть даже самого малочисленного, народа – это целый мир, полный прелести и волшебства».

Прогнозирование учащимися темы урока

Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, составляют кластер.

Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».

Оценивают.

2 балла – справился с заданием

1 балл – стремится справиться с заданием

0 баллов – не справился с заданием

Конец урока

5 мин.

Рефлексия «Свободное письмо» В течение нескольких минут учащиеся выражают собственные мысли по уроку.

Стикеры

Рефлексия «Свободное письмо»

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями

– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,

Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.

ФИО педагога

Школа:

Дата

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: § 89 Удивительный мир НАНО. СОР и СОЧ

Цели обучения в соответствии с учебной программой

8.1.5.1 Прогнозировать содержание по заголовку или началу текста

8.3.8.1 Сравнивать содержание, языковые особенности

8.4.1.1 Создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв, интервью) и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо)

Цели урока

Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

– Добрый день! – тебе сказали. – Добрый день! – ответил ты.

Нас две ниточки связали: Теплоты и доброты.

Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Учебник

Интерактивная доска

Психологический настрой. Прием «Хорошее настроение»

Середина урока

15 мин.

II. Актуализация знаний.

На доске записаны ключевые слова: сердце, искусственный, закон, перспектива, нанонаука, наномашины. – Ознакомьтесь с ключевыми словами темы. Подумайте, чему будет посвящен урок. (Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока.

II. ЗАДАНИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

1. Слушание

Задание.Прослушайте аудиотекст. Выполните 4 задания к нему.

1.Прослушайте начало текста, предположите, о чем пойдет речь в основной части, сформулировав два предложениями. Предложения начинайте с формулировки вопроса. Опираясь на прослушанный текст, ответьте на эти вопросы.

2. Прослушайте текст полностью и выполните следующие задания.

2. Дайте свой ответ на вопрос: «Что такое искусственный интеллект?»

3. Определите основную мысль текста, учитывая авторскую позицию.

4. «Нет никаких гарантий того, что мы не являемся частью такой реальности, что все, что мы видим, - это на самом деле не материальное, а определенная цифровая программа, которая написана; а так как мы существа, созданные внутри этой программы, мы не можем видеть что-то другое».

Выразите свою позицию по поводу данной точки зрения. Аргументируйте свой ответ.

Транскрипт 1 Теория пикселя. Эта теория говорит о том, что наша цивилизация, которую мы вокруг видим – это нематериальный мир, цифровая реальность, которую создали определенные программисты для удовлетворения своих потребностей. Представьте, что вы играете в какую-то компьютерную игру. Сейчас есть такое понятие, как искусственный интеллект, который с каждым годом становится в этих играх все умнее и умнее.

1. Чтение

Текст №1. Прочитайте текст и выполните задания

Наука и искусство – это две области деятельности, которые сопровождают развитие человечества на всем протяжении его существования. Немецкий поэт 19 века И.В. Гете писал, что в культуре в равной мере нужны наука и искусство. Для того чтобы наука приносила людям пользу и радость, а не горе и вред, она должна быть тесно связана с искусством. И ученый, и художник воссоздают мир во имя главной цели - постижение истины, красоты и добра. Однако наука и искусство решают разные задачи: первая изучает объективные законы мироздания, второе – отношение человека к миру. К другим людям, к самому себе.

Укажите общие и отличительные признаки науки и искусства, перефразируя предложения.

1. Письмо

Задание 1. Напишите отзыв о прочитанной книге или просмотренном фильме, спектакле на одну из предложенных тем. Соблюдайте последовательность изложения мысли, смысловую цельность и стилистическое единство. Пишите в соответствии с нормами языка. Используйте составные числительные в соответствующих формах. Объем 100 - 120 слов.

1. Говорение

Вашей группе дается один из трех текстов. Прочитайте текст внимательно в течение 2 мин. Объединитесь в экспертные группы и за одну минуту обсудите и определите основную мысль текста. Распределите следующие роли и в соответствии с ролями выполните задание. На подготовку дается 3 минуты.

Роли: Рассказчик – пересказывает содержание текста.

Журналист – готовит3 вопроса и задает их другой группе по часовой стрелке.

Связист – связывает основную мысль текста с нашей жизнью, т.е. выражает свое мнение по теме текста.

Текст №1У картины будет ваша душа.

Прогнозирование учащимися темы урока

Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, составляют кластер.