Глагол- как часть речи

Тема урока: Глагол-как часть речи

Цель урока: 1.Создать условия для обобщения и систематизации знаний

учащихся по теме «Глагол», обобщить знания о грамматических

особенностях глагола.

2. Активизировать мыслительную деятельность учащихся, обогащать

их словарный запас, совершенствовать письменную и устную

связную речь учащихся.

3. Воспитывать культуру поведения, речевого этикета.

Методы: частично-поисковый, творческий.

Формы учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Технические средства обучения: графопроектор, слайды.

Наглядность: опорные схемы, таблица,разноуровневые задания,

кластер.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Эпиграф урока: «Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы

это значит дать движение фразе». А.Н.Толстой

Ход урока:

І. Организационный момент. Психологический настрой.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте улыбнемся друг другу и с хорошим настроением приступим к работе. Тема нашего урока «Глагол».

ІІ. Мозговой штурм. Составление кластера.

1. Что обозначает глагол?

2. Каким членом предложения является глагол в предложении?

3. Как изменяется глагол?

4. Что такое спряжение глаголов?

5. Глаголы бывают какого вида?

6. Сколько времени имеет глаголы?

• А теперь давайте перейдем к разноуровневым заданиям.

ІІІ. Разноуровневые задания.

Задание І уровня

*Дополните правила. Ответы запишите в тетрадях.

1. Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по _______ и______.

2. В предложении глагол обычно является ____________и образует вместе с ____________грамматическую основу предложения.

3. Глаголы, имеющие суффикс –ся (-сь), называются __________________.

4. Изменение глаголов по лицам и числам называется ___________________. В русском языке имеется ___ спряжения.

5. Глаголы, какого времени ( в единственном числе) изменяется по родам и числам _______________________.

6. Начальная и исходная форма глагола ____________.

7. Глаголы ________________наклонения выражают реальное действие 8. Глаголы в условном наклонении обозначают _______ и действие

9. Глаголы Делай!Работай! Пусть он делает! относятся к _______ наклонению.

10. Глаголы имеют какие пары____________.

Слово учителя: - Ребята, мы сейчас поговорим о том, что такое речевой этикет и поговорим о хороших манерах.

Задание II уровня Речевой этикет

3) Анализ текста по вопросам:

1. Какие выражения мы употребляем по несколько раз в день?

2. Что включает в себя речевой этикет?

3. В каких ситуациях мы пользуемся нормами речевого этикета?

• Вместе с речевыми нормами этикета существуют нормы поведения, так называемые «хорошие манеры». И сейчас мы с вами поиграем в игру, связанную с нормами поведения. Игра называется «Надо – Не надо». К слову «Не надо» подберем глаголы, которые не подходят под хорошие манеры, а к слову «Надо» подберем глаголы, которые учат нас соблюдать нормы поведения. К слову «Не надо» подберите глаголы в неопределенной форме, которые обозначают действия нежелательные, а к слову «Надо» желательные. Например, находясь в общественном месте

Не надо Надо

• Вежливость, нежность и доброта радуют людей и делают их стойкими и веселыми. Французский философ Жан Жак Руссо по этому поводу говорил: «Истинная вежливость заключается в благожелательном отношении к людям». На уроках русского языка мы учимся грамотно говорить, употреблять слова по назначению. Правильная, грамотная речь – это признак культуры человека, в задании ІІ уровня вы должны найти и исправить ошибки, допущенные в неправильном употреблении глаголов.

Задание ІІІ уровня.

*Какие ошибки допущены в сочинениях учащихся. Объясните их характер и устраните. Исправленные предложения запишите.

1.Саша подружил с одним мальчиком. 2. Мы целый день купалися. 3. Володя убёг куда-то, и я его не нашел. 4.Незабываемые впечатления было от концерта.5. Мама рано ложила спать маленького братика (Учащиеся устно должны сказать в каком наклонении употреблены глаголы)

• А теперь перейдем к заданиям ІV уровня и поработаем с другими наклонениями.

Задания ІV уровня.

*Спишите, подчеркивая глаголы в повелительном наклонении. Как вы понимаете эти пословицы? Придумайте ситуации, в которых можно их употребить.

1. Не надейся на силу, а надейся на ум.

2. Новых друзей наживай, а старых не теряй.

3. Не верь началу, а верь концу.

4. Не рой яму для других – сам в нее попадешь.

5. Готовь сани летом, а телегу – зимой.

6. Увидел грача – весну встречай.

• В последней пословице говорится о признаке весны, которая скоро наступит.

Задание V уровня связано с весной и первым месяцем весны. Вы должны написать мини-сочинение на тему «Что бывает только в марте?», употребляя глаголы.

Задание V уровня.

*Напишите мини-сочинение на тему «Что бывает только в марте?»

Ученики читают свои сочинения и поспрягают один глагол.

IV. Подведение итогов урока.

• Ребята, сегодня на уроке мы повторили, пополнили свои знания о глаголе, отвечая на вопросы, разбирая и подбирая глаголы, давая каждой фразе движение и убедились в правдивости слов А.Н.Толстого «Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе».

V. Задание на дом:

1. Повторить тему «Глагол», составить небольшой рассказ о речевом этикете, используя опорные глаголы: поблагодарить, говорить, приглашать, обращаться, советовать;

2. Задание на всю жизнь: будьте доброжелательны в общении с людьми, повышайте свою культуру общения.

Открытый урок

по русскому языку

«Глагол как часть речи»

(10 «Ә» класс)

Провел: Мендигалиев Т.Т.

2014/2015 учебный год

Что такое речевой этикет

Каждый день и по нескольку раз мы употребляем выражения приветствия и прощания, извенения и благодарности. Наше повседневное поведение связано с этикетными нормами речи, т.е. с тем, как следует обратиться к собеседнику; как надо извиниться, поблагодарить, попросить о чем-либо, сделать комплимент, как дать совет, выразить сочувствие и т.д. Так же ситуации и выражения объединены понятием «речевой этикет».

Речевой этикет-это правила речевого поведения, принятые национальным коллективом говорящих и представляющие собой устойчивые формулы общения в ситуациях установления контакта с собеседником,поддержания общения в доброжелательной тональности. Основные из этих ситуаций: обращение (к незнакомому и знакомому); знакомство (без посредника и через посредника); приветствие;прощание; пожелания; сочувствие; утешение; соболезнование; просьба; приглашение; предложение; совет; предостережение; комплимент;одобрение и др.