Технологическая карта занятия "Доброта"

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Вводный

(мотивацион-ный)

Приветствие. Выпол­нение группового правила и обмен пережива­ниями.

Ауторелаксация «Мысленная картинка» с заданием представить что-то доброе.

Телесная терапия «Собачка хочет ласки».

Игровая мотивация.

Психолог обращает внимание детей на букет осенних листьев в вазе и читает стихотворение «Листопад»

Листья золотые, падают, летят,
Листья золотые устилают сад.
Много на дорожках листьев золотых,
Мы букет хороший сделаем из них,
Мы букет поставим посреди стола,
Осень золотая в гости к нам пришла.

Е.Благинина

- Дети стоят в кругу, держатся за руки, устанавливают правила на данное занятие, обмениваются чувствами от участия в нем.

- Дети представляют что-то доброе, пытаются мимикой это передать, вербализируют.

- Дети по очереди «превращаются» в собачек (передается по кругу шапочка собачки), которым очень хочется, чтобы их погладили. Ре­бенок - «собачка» подходит к остальным, машет хвостиком и просит ласки. Дети гладят его, говорят одобряющие ласковые слова.

- Дети любуются листьями, подбирают для них красивые эпитеты, соотносят себя с каким-либо листочком, составляют высказывание эмпатийного характера.

Если позволит время занятия, можно прочитать детям, какие чувства и образы вызывает листопад у поэта.

Над моею головою
Листопад шуршит листвою.
Ветер кружит вереницы
Листьев. Эти листья — птицы.
Листья-птицы медлят, зная,
Ждёт внизу их жизнь земная.
Листья-лисы, Листья-мыши
Заползают в норы, в ниши.
Мокнет голый клён вдали,
В лужах — листья-корабли.

С.Островский

Основной (деятельност- ный)

«Прилетает» крупный кленовый лист, на котором записано задание.

Моделирование «Оживи стихотворение».

«Добрый человек»

Р. Сеф

Столяр гулял в густом лесу

Среди больших стволов.

И, улыбнувшись, он сказал:

- Как много тут столов.

Охотник зайцев пострелял

Пять штук за шесть минут.

И, улыбнувшись, он сказал:

- Как много зайцев тут.

Шел утром добрый человек,

Стряхнув с ветвей росу

И, улыбнувшись, он сказал:

- Как хорошо в лесу.

Психолог по частям перечитывает стихотворение и просит детей точно отобразить позу и мимику того человека, о котором идет речь.

«Прилетает» очередной лист, на котором записаны задания.

Цель. Развитие социальных эмоций, обучение проявле­ниям сочувствия, сопереживания по отношению к сверст­никам.

Этюд «Впереди всех»

Психолог читает рассказ Я. Тайца. «Детский сад пошел гулять»

Детский сад пошел гулять. Все стали в пары: Петя — с Толей, Люся — с Галей. Женя — с Вовой, Сёма — с Димой. Много пар. А Маша осталась одна и спросила:

- А я с кем пойду?

Толя сказал:

- Возьми Мишку косолапого!

Маша взяла Мишку. Вот и пара.

- Эта пара лучшая, - сказал Толя. - Она пойдет впереди всех.

Проигрывание ситуаций.

Примеры ситуаций.

— Дети из группы играют в интересную игру. А ты опоз­дал в детский сад, и игра уже началась. Попроси, чтобы дети и тебя приняли в игру. Что ты будешь делать, если они не захотят принять тебя?

— Тебе очень хочется поиграть такой игрушкой, как у одного из детей. Попроси ее.

— На прогулке ты увидел, что двое мальчиков сейчас начнут драться. Твои действия?

«Прилетают» листики-балерины и приглашают детей танцевать.

Для усиления танцевальной мотивации обратить внимание детей на иллюстрации того, как художники воспринимают листопад. Вспомнить, с кем сравнивали опадающие листья поэты.

Упражнение «Танец».

Использование выразительных движений в воспи­тании эмоций и высших чувств.

В качестве предлагаемых тем для танца выступают чув­ства. При выполнении танцевальных движений детям предлагаются упражнения на концентрацию и релаксацию, профилактику сколиоза, координацию.

Рисуночная терапия (10 минут)

Детям предлагается начать изображать цветок доброты на большом кленовом листе из бумаги в любой известной им технике.

После рисования обязательно обратить внимание детей на то, что все по-разному выполняли единое задание, но цветы действительно вызывают радостные добрые чувства.

Во время рисования определить детей, которым возможно нужна помощь психолога. Для уточнения предположений провести в последующие дни дополнительную индивидуальную диагностику.

- Дети рассаживаются кругом на подушках, при этом мальчики уступают место девочкам (если группа разновозрастная, то старшие дети прежде усаживают младших).

Дети в ходе краткой беседы отвечают на вопросы:

- Кто из людей, о которых рассказано в стихотворении вам понравился больше всего? Почему?

- Кого можно назвать добрым? Почему?

- Кто из них злой? Почему?

В ходе беседы задавать детям дополнительные вопросы экологической направленности типа «Из чего кроме дерева можно сделать мебель?» и т.п.

Дети отрабатывают выразительность движений и мимики; регулируют свое поведение в коллективе.

Дети после чтения отвечают на вопросы.

- Какое качество про­явилось у Толи?

- Хорошо ли он поступил?

- А что еще можно было предложить в подобной ситуации?

- Дети делятся на пары. Каждому предлагается ситуация, в которой он должен изобразить самого себя. После разыг­рывания дети меняются ролями с партнером, то есть ра­зыгрывают роли своего партнера. Затем ведущий предла­гает детям вместе найти выход из ситуации, беседует о том, каких людей можно назвать добрыми.

Желательно, чтобы дети сами предлагали варианты отве­тов. Для проигрывания ситуаций можно брать вымышлен­ные или те, которые происходили с детьми в реальной жизни.

- Дети в парах или поодиночке выполняют под музыку разного характера следующие задания: станцуй радость, доброту, счастье, жалость.

- Дети самостоятельно выбирают изобразительные материалы, рассаживаются за столы и по сигналу начинают рисовать цветок. Через 2-3 минуты подается сигнал, и каждый из участников передает свой лист сидящему справа от него ребенку, который продолжит начатый рисунок. Листы с рисунками передаются несколько раз, пока не вернутся к тем, кто их начинал.

Беседа с детьми о том, каким был их первоначальный замысел, как шло его изменение, какая красота получилась в результате.

Заключитель-

ный (рефлек-сивный)

Подведение итогов.

Что вам запомнилось из нашего занятия и что вы захотите повторить сами дома?

Покажите с помощью жестов ваше настроение после занятия.

Упражнение «Поделись улыбкою своей и передай доброту по кругу».

Фитотерапия

Профи­лактика простудных заболеваний (проводится в случае, если ни у кого из участников нет аллергии на шиповник).

- Дети делятся впечатлениями от занятия, выполняют упражнение и поясняют вербально, какое настроение они изображали.

- Дети упражняются в «добрых» улыбках.

- Под звуки спокойной музыки дети принимают витаминный чай из плодов шиповника, прощаются.