«Школа занимательных игр для детей и родителей»

Развитие мыслительной деятельности дошкольников

посредством развивающих игр

Сегодня у детей, поступающих в школу, для успешного обучения требуются несколько иные качества, чем 3-5 лет назад. Наиболее отчетливо эти изменения в требованиях проявляются в отношении интеллектуальной готовности будущего школьника. Конечно, определенный кругозор, многие конкретные знания и умения необходимы дошкольнику как основа для нового, что будет освоено в школе. Но для того, чтобы ребенок овладел программой современной школы, этого недостаточно. Быть готовым к обучению в школе – значит иметь дифференцированное восприятие, творческое воображение, уметь сравнивать, обобщать предметы и явления, владеть анализом, синтезом, умением действовать по намеченному плану, делать выводы.

Как правило, дети способны выполнять прямые инструкции педагога и затрудняются в выполнении творческих заданий, где необходима гибкость мышления.

Огромную возможность для развития ребенка дают развивающие игры. Суть игры – не в передаче конкретных умений, знаний и навыков. А в развитии определенных психических процессов и способностей ребенка. Я использую развивающие игры в своей работе уже несколько лет. В этом году разработала и реализую проект «Школа занимательных игр для детей и родителей».

Проект направлен на создание условий для успешного освоения детьми подготовительной группы программы по развитию математических представлений и формирования интеллектуальной готовности к школьному обучению. Срок реализации проекта – один учебный год.

Цель проекта – развитие мыслительной и творческой деятельности дошкольников в игре. Работа строится по трем направлениям: работа с детьми, взаимодействие с родителями и обмен опытом с коллегами.

Работу с детьми строю на основе перспективного планирования. Задачи работы:

1. содействовать развитию психических процессов воспитанников как основы интеллектуальной готовности к школе;

2. развивать способы умственных действий: анализ, синтез, классификация и др.;

3. формировать и развивать элементарные математические представления.

Работа с детьми включает в себя сюжетно-игровые занятия, самостоятельную игровую деятельность и индивидуальную работу с детьми, которые испытывают трудности или, наоборот, быстро и легко справляются с заданиями.

Использую развивающие игры Б.П. Никитина: «Кубики для всех», «Сложи узор», «Точечки», «Сложи квадрат», «Внимание», рамки вкладыши Монтессори; логические блоки Дьенеша и др. данные игры позволяют развить психические процессы, мыслительные операции, креативность мышления, а также осуществить индивидуально-личностный подход к детям.

Взаимодействие с родителями осуществляется на основе организации клуба «Школа занимательных игр для детей и родителей». Задачи клуба: актуализировать значимость развития мыслительной деятельности дошкольников как основы интеллектуальной готовности к школьному обучению; транслировать родителям педагогические знания о методах и приемах интеллектуального развития дошкольника; формировать положительный эмоциональный опыт через общение детей и родителей в ходе совместных игр. Работа клуба включает в себя несколько этапов.

1-ый этап направлен на формирование у родителей понимания важности развития психических процессов как базы интеллектуальной готовности к школе. На этом этапе с родителями проводится вводная беседа о необходимости развития у ребёнка психических процессов, способов познания и преобразования действительности.

2-ой этап направлен на развитие у родителей представлений о способностях своего ребёнка. В присутствии родителей дети выполняют тестовые задания. Затем родителям предоставляются диагностические материалы, на основе которых анализируются умения детей, выявляются трудности, которые они испытывают.

На 3-м этапе осуществляется педагогическое просвещение родителей по проблемам развития интеллектуальной готовности к школе. Эта работа организуется в совместной игровой и практической деятельности с детьми. Родителям представляется краткая информация об определенном психическом процессе, например о внимании, о способах его развития. Организуется мини-выставка игр и пособий, необходимых для решения данной задачи. Затем предлагается совместно с детьми поиграть в развивающие игры. Даются рекомендации для закрепления приобретенных умений дом.

Частое использование игрового материала приводит его к износу. Поэтому родители вместе с детьми оказывают помощь в ремонте и изготовлении игр и пособий.

4-ый этап рефлексивный. Он предполагает осуществление повторной диагностики детей и анкетирование родителей. На основе которых происходит оценка результатов развития ребенка и самооценка педагогического роста родителей.

Проблема подготовки детей к школьному обучению является сегодня актуальной для всех. Поэтому по мере возможности я стараюсь делиться опытом с коллегами: провожу консультации, практикумы по использованию в работе развивающих игр, делюсь теоретическим и практическим материалом.

Риски

Дети могут не освоить программу по формированию элементарных математических представлений из-за частых болезней.

Непонимание родителей значимости формирования готовности к школьному обучению, незаинтересованность в подготовке к школе, полное перекладывание ответственности на ДОУ.

Недостаточное количество развивающих игр и пособий на каждого ребенка.

Пути выхода

Профилактические мероприятия по предупреждению заболеваемости: витаминизация, закаливание, точечный массаж.

Оформление наглядной информации о важности формирования готовности к школьному обучению; ознакомление родителей с результатами диагностики освоения программы детьми и готовности к школьному обучению; рейтинг успешности детей «Горячая десяточка». Индивидуальные беседы об успехах и проблемах детей. Индивидуальные консультации по проблемам развития, выступления на родительском собрании специалистов ППМС – центра, учителей начальной школы. Создание инициативной группы родителей для приобретения развивающих игр и пособий; создание «Домашней мастерской» развивающих игр.

Предполагаемый результат. Создание системы работы по развитию мыслительной деятельности дошкольников и формированию интеллектуальной готовности к школьному обучению посредством развивающих игр. Повышение уровня усвоения программы по ФЭМП и уровня готовности к школьному обучению. Осознание родителями важности формирования готовности к школьному обучению, сформированность активной позиции в деле воспитания и развития детей. Повышение уровня педагогической грамотности родителей в вопросах формирования готовности к школе и актуального развития детей.

Анализ результатов, влияющих на реализацию проекта. В ДОУ созданы необходимые условия для организации совместных мероприятий с родителями, проведения индивидуальных консультаций по их запросам: музыкальный зал, кабинет для индивидуальных занятий с психологом, методический кабинет, обеспеченный литературой, пособиями, играми.

Имеются развивающие игры: «Кубики для всех», «Сложи узор», «Точечки», «Сложи квадрат», «Внимание», рамки вкладыши Монтессори; логические блоки Дьенеша и др. Количество игр недостаточно и требует пополнения. Собран большой фонд методической литературы по проблемам формирования готовности к школьному обучению, развития психических процессов и познавательных способностей детей.

План реализации проекта