Путешествие в сказочную страну

Открытое адаптационное занятие

с учащимися 1-го класса

«Путешествие в сказочную страну»

Открытое адаптационное занятие

с учащимися 1-го класса

«Путешествие в сказочную страну»

Цель: закрепление позитивного эмоционального отношения к школе и обучению.

Задачи:

• повторение и закрепление знаний и навыков, полученных на предыдущих занятиях;

• закрепление положительного эмоционального отношения учащихся к школе и обучению;

• повышение уровня сплоченности класса;

• развитие и совершенствование коммуникативных навыков;

• снятие психоэмоционального напряжения.

Категория участников: учащиеся первого класса.

Подготовительный этап: подбор материала по теме; рисование плаката с изображением сказочной страны, подготовка презентации «Первоклассное путешествие в сказочную страну»; подготовка цветных геометрических фигур для машины (1 прямоугольник, 2 треугольника, 2 круга – на парту), карточки с грустным и веселым смайликом («нравится» - «не нравится») для каждого ученика, подготовка лучей для солнца по количеству детей в классе.

Оборудование: ноутбук, экран, проектор, запись видео для физминутки, микрофон для игры, указка, лист бумаги в клеточку по количеству детей в классе.

Организация пространства:

1. Занятие проходит в классе.

2. Парты стоят полукругом по двум сторонам класса.

3. Учащиеся сидят по двое.

4. До начала занятия, пока дети собираются, тихо играет спокойная музыка.

Ожидаемые результаты: закрепление положительного эмоционального отношения учащихся к школе и обучению; повышение уровня сплоченности класса; развитие и совершенствование коммуникативных навыков.

Ход занятия

На экране название занятия «Первоклассное путешествие в сказочную страну». (Слайд 1). (Звучит тихая, спокойная музыка).

1. Вводная часть

Организационный момент

Психолог приветствует детей, здоровается с ними.

Психолог: «Здравствуйте, ребята. Мы рады вас видеть.

Ритуал приветствия

Начнем наше занятие с ритуала приветствия:

Раз, два, три (на счет хлопок в ладоши)

Слушай и смотри (руки к ушам, к глазам).

Три, два, раз (на счет хлопок в ладоши)

Мы начнем сейчас.

Психолог: «Садитесь, пожалуйста».

2. Основная часть.

Вводная беседа

Ребята, наши занятия знакомства со школой подошли к концу. Вы хорошо познакомились друг с другом, с классом, со школьными правилами. Но на этом наши приключения не закончились. Сегодня нам предстоит отправиться в большое первоклассное путешествие по сказочной стране. Вот она. (Открываем карту сказочной страны). Вы готовы отправиться в путь?

Главное в путешествии – это настроение. У каждого на столе лежат карточки со смайликами. Пожалуйста, поднимите карточку со смайликом вашего настроения. (Слайд 2).Очень хорошо! А теперь улыбнитесь соседу по парте, и будем готовиться к путешествию.

Учитель: «Ребята, вы хотите узнать, на чем мы будем путешествовать? Тогда давайте потренируем пальчики, чтобы правильно выполнить графический диктант. Если все сделаем верно, узнаем вид транспорта, на котором мы совершим путешествие.

- Упражнения на межполушарное взаимодействие: (Приложение 1).

• Упражнение «Колечко»;

• Упражнение «Перекрестные движения». Молодцы!

А теперь приступим к выполнению графического диктанта.

- Графический диктант. (Приложение 2).

«Узнали, что получилось? Конечно, это машина – автомобиль. (Слайд 3. На экране контур машины).

Психолог: "Но машину надо подготовить к путешествию. Мы должны собрать ее из геометрических  фигур. (Психолог раздает по конверту с геометрическими фигурами на парту). (Приложение 3).

- Геометрические фигуры

Ребята, назовите, пожалуйста, фигуры (прямоугольник, треугольник, круг). Какого цвета прямоугольник, треугольник, круг у Даши, Асима, Максима и т.д.? Очень хорошо!

- Работа в парах

Ребята, сейчас мы будем работать в парах: собирать машину из геометрических фигур, ориентируясь на образец, представленный на экране.

Давайте вспомним, а как мы работаем в паре? (Дружно, обсуждаем, не ссоримся). Дети выполняют задание. Молодцы! (Слайд 4. На экране красочная машина). Вот теперь наша машина готова к путешествию.

- Визуализация

Ребята, вообразите себе, что ваши стульчики – это автомобили. Усаживайтесь поудобнее, пристегните ремни, включите мотор. (Слайд 5). Мы отправляемся в первоклассное путешествие по сказочной стране.

Путешествуя, мы будем делать остановки, чтобы отдохнуть. Ребята, а чтобы в пути не было аварий и недоразумений, давайте вспомним знаки-правила, которые необходимо соблюдать. (На слайдах 6-10 поочередно появляются знаки). (Приложение 3).

Знак 1. «Не разговаривай на уроках, если это не связано с выполнением задания».

Знак 2. «Не кричи с места, даже если знаешь правильный ответ».

Знак 3 «Не подсказывай».

Знак 4. «Подними руку, если хочешь ответить на вопрос или о чем-то спросить».

Знак 5. «Работаем дружно». Молодцы! Вы отлично усвоили правила.

- Ориентировка в пространстве.

Ребята, а чтобы не сбиться с курса, давайте вспомним, как вы умеете ориентироваться в пространстве. Поднимите, пожалуйста, правую руку, левую руку. Где верх, низ? Молодцы.

- Упражнение «Лабиринт». (Слайд 11)

Учитель: "Ребята, посмотрите на экран и на карточки, находящиеся перед вами. Это лабиринт, который вы будете проходить. Необходимо, следуя схеме, придти к заданному домику. Попробуем?"

Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. (Дети выполняют задание каждый самостоятельно, одного ребенка вызываем к доске).

Ребята, мы подъезжаем к остановке «Одноклассники» и нам пора отдохнуть. Вы готовы?

- Физминутка (Слайд 12).

Остановка «Одноклассники». (Слайд 13)

- Игра «Разыскивается».

Психолог: «Представьте, что во время отдыха потерялся кто-то из одноклассников. У нас есть волшебное радио, которое передает сообщение о потерявших ребятах. Вам надо внимательно посмотреть вокруг и найти того, о ком передают сообщение. (Итак, внимание, внимание! Разыскивается мальчик. У него темные волосы, серые глаза, синяя спортивная кофта, веселая улыбка. Кто же это?). (Желательны «приметы-комплименты»).

Молодцы! Вы нашли всех потерявшихся ребят класса. Пора ехать дальше.

Учитель: "Чтобы в пути было не скучно, давайте отгадывать загадки".

- Загадки: (Слайд 14- отгадки)

1. Стоит веселый, светлый дом.

Ребят проворных много в нем.

Там пишут и считают,

Рисуют и читают. (Школа)

2. Открыла двери школа

Впустила новоселов.

Кто, ребята, знает?

Как их называют? (Первоклассники)

3. Меж двумя звонками срок

Называется… (Урок)

4. До чего же скучно, братцы,

На чужой спине кататься?

Дал бы кто мне пару ног,

Чтобы сам я бегать мог. (Ранец)

5. Пишет он, когда диктуют,

Он и чертит, и рисует.

А сегодня вечерком

Он раскрасит мне альбом. (Карандаш)

Молодцы, ребята!

Психолог: «А мы подъезжаем к остановке «Дружная». (Слайд 15).

Остановка «Дружная».

- Игра «Молекулы».

Психолог объясняет правила. Все играющие беспорядочно передвигаются по классу, в этот момент они все являются «атомами». Атомы могут превращаться в молекулы - более сложные образования, состоящие из нескольких атомов. В молекуле может быть и два, и три, и пять атомов. Играющим по команде ведущего нужно будет создать «молекулу», т.е. нескольким игрокам нужно будет схватиться друг за друга. Если ведущий говорит: «Молекулы по три!», то это значит, что три игрока - «атома» сливаются в одну «молекулу». Сигналом к тому, чтобы молекулы вновь распались на отдельные атомы, служит команда ведущего: «По одному».

- Игра «Один или два».

Психолог: «Объясняю вам правила. Я буду называть разные части тела человека. Если я назову что-то, что у человека только одно, например, нос, то встают все девочки. А если я назову часть тела, которая не одна, а таких частей две, то встают мальчики. Слушайте меня внимательно!»

Рука (мальчики)

Лоб (девочки)

Локоть (мальчики)

Глаз (девочки)

Зуб (не встает никто).

Спина (девочки)

Бровь (мальчики)

Нога (мальчики)

Волосы (не встает никто)

Сердце (девочки). Молодцы! Мне очень приятно, что в нашем классе все могут быть такими внимательными.

А мы продолжаем путь, и я предлагаю поиграть в игру.

- Игра «Да» и «нет» не говори.

Вопросы:

1. Ты ученик? Ты ученица? (Я – ученик (ученица))

2. Ты учишься в первом классе? (Я учусь в первом классе)

3. Ты первоклассник? (Я – первоклассник)

4. У тебя в классе много друзей? (У меня в классе много (мало) друзей)

5. Тебе нравится ваш класс? (Мне нравится наш класс).

5. Тебе нравится ваш учитель? (Мне нравится наш учитель)

6. Учеба для тебя – радость? (Радость)

7. Посещаешь ли ты группу продленного дня? (Я (не) посещаю группу продленного дня)

9. Ты ходишь в школу с удовольствием? (Хожу с удовольствием)

Молодцы!

Ребята, а мы подъехали к остановке «Школьная».

Остановка «Школьная». (Слайд 16).

- Задание «4-лишний». (Слайд 17).(Приложение 4).

Ребята, посмотрите на картинки и определите, что в каждой карточке лишнее и почему? (Дети выполняют самостоятельно, потом отвечают по одному).

- Упражнение «Для чего ходят в школу».

Учитель: «Ребята, если то, что я говорю правильно, вы хлопните в ладоши. Если неправильно – топните ногами.

В школу ходят, чтобы читать.

В школу ходят, чтобы дружить.

В школу ходят, чтобы драться.

В школу ходят, чтобы считать.

В школу ходят, чтобы хвастаться нарядами.

В школу ходят, чтобы узнавать что-то новое на уроке.

В школу ходят, чтобы подсказывать одноклассникам.

В школу ходят, чтобы учиться. Молодцы!

- Упражнение «Урок или перемена».

Психолог: «Я буду кидать кубик одному из вас и называть разные действия, а вы отвечайте, когда это делают школьники – на уроке или перемене».

(Психолог называет действия и бросает кубик по очереди разным детям: читать, играть, разговаривать с друзьями, попросить у друга ластик, писать в тетради, отвечать на вопросы учителя, готовиться к уроку, есть яблоко.)

Молодцы! Очень хорошо справились с заданиями.

Учитель: «Ребята, нам пора возвращаться домой. А я почитаю вам поучительный рассказ».

- Рассказ «Самый лучший первоклассник».

Ребята, как вы думаете, кто же из зверят окажется самым лучшим первоклассником? (Обсуждение).

3. Заключительная часть.

Психолог: «Вот и закончилось наше первоклассное путешествие».

- Рефлексия чувств

Ребята, вам понравилось путешествие? Пожалуйста, поднимите карточку со смайликом вашего настроения. (Слайд 18).

- Обратная связь

Что особенно вам понравилось? Какая из остановок была самая интересная? А может кому-то интересным показался путь? Были ли такие моменты, когда вы испытывали чувство грусти, страха, волнения и с чем это было связано?

Ребята, возьмите, пожалуйста, лучик солнца и поместите его на карту сказочной страны, чтобы солнышко нам улыбалось и напоминало о путешествии. (Слайд 19). (Приложение 5).

А из сказочной страны мы привезли вам цветные карандаши, которые понадобятся при выполнении творческого задания: нарисуйте дома, пожалуйста, наше первоклассное путешествие. (Дарим детям цветные карандаши).

- Ритуал завершения

Занятие закончено. Всем спасибо, до свидания, до новой встречи. (Слайд 20). (Звучит спокойная музыка).

Литература

1. Алябьева Е. А. Развитие логического мышления и речи детей 5-8 лет. Стихи, занятия, игры, упражнения, диагностика. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 112 с.

2. Арцишевская И. Л. Работа психолога с гиперактивными детьми. – М.: Книголюб, 2003. – 56 с.

3. Голубь В. Т. Графические диктанты: Пособие для занятий с детьми 5-7 лет. – М.: ВАКО, 2006 г. – 144 с.

4. Сиротюк А. Л. Коррекция обучения и развития школьников. – М.:ТЦ Сфера, 2002. – 80 с.