Деятельность психолога в рамках введения ФГОС

Деятельность педагога-психолога в рамках введения ФГОС

Подготовила: Голованова О.Н.

педагог-психолог

МОУ «Средняя общеобразовательная

школа № 3»

Роль психолога в ФГОС

• С введением новых образовательных стандартов, деятельность школьного психолога, как полноценного участника образовательного процесса, становится обязательной, конкретной и измеримой.

• Психолого-педагогическое сопровождение образования – это конкретная работа, напрямую связанная с эффективным введением стандарта и направленная на обеспечение психолого-педагогических условий реализации основной образовательной программы

1

В связи с реализацией ФГОС перед психологом появляется ряд новых задач:

• Участие в разработке основной образовательной программы, планировании и реализации её составляющих;
• Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса;
• Разработка и реализация мониторинга возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья.

• Цель психологического сопровождения –
• Содействие психологическому и личностному развитию участников образовательного процесса в условиях введения ФГОС.

Задачи психологического сопровождения:

• Повышение компетентности участников образовательного процесса;
• Качественная реализация программ психологического сопровождения личности в образовании;
• Создание специальных социально-психологических условий для успешного развития и формирования УУД учащихся;
• Организация психологического сопровождения внеурочной деятельности обучающихся, в том числе и духовно-нравственного развития и воспитания.

Виды работ и содержание деятельности психологического сопровождения:

• 1. Профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. 2. Диагностика индивидуальная и групповая (скрининг) - выявление наиболее важных особенностей деятельности, поведения и психического состояния школьников, которые должны быть учтены в процессе сопровождения.

Виды работ и содержание деятельности психологического сопровождения:

• 3. Консультирование (индивидуальное и групповое) - оказание помощи и создание условий для развития личности, способности выбирать и действовать по собственному усмотрению, обучаться новому поведению. 4. Развивающая работа (индивидуальная и групповая) - формирование потребности в новом знании, возможности его приобретения и реализации в деятельности и общении.

Виды работ и содержание деятельности психологического сопровождения:

• 5. Составление индивидуального образовательного маршрута - комплексная работа специалистов образовательного учреждения и родителей по составлению прогноза развития ребенка с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, а также организация условий для реализации индивидуального маршрута развития. 6. Коррекционная работа (индивидуальная и групповая ) - организация работы, прежде всего, с учащимися, имеющими проблемы в обучении, поведении и личностном развитии, выявленные в процессе диагностики

Виды работ и содержание деятельности психологического сопровождения:

• 7. Психологическое просвещение и образование детей и взрослых - формирование потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта. 8. Экспертиза образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов образовательного учреждения.

Администрация

• Образовательная программа
• Проектирование ОС учреждения
• Адаптация учащихся в средней школе
• ПМпк
• Экспертиза урока и внеурочный мероприятий
• Работа по УУД( диагностика, коррекция, развитие )
• Советы по профилактике
• Девиантное поведение
• Просвещение и профилактика
• Психологическая безопасность ОУ

Педагоги

• Просвещение и профилактика
• ПМПк
• Экспертная деятельность
• Формирование УУД
• Формирование коллектива
• Проектная деятельность
• Профилактика ЗОЖ и ПБОС
• Личностный рост
• Профилактика

• Адаптация
• Возрастные особенности
• Индивидуальные различия
• Одаренные и ОВЗ
• Сопровождение учебного процесса
• Развивающие занятия по УУД
• Классные часы
• Адресная диагностика

Учителя и воспитатели

• Собеседование
• Совещание
• ПМПк
• Педсовет
• Семинар
• Групповое консультирование
• Индивидуальное консультирование
• Документация

• Представление о возрастных особенностях
• Характеристика психологических особенностей и возможностей класса и каждого учащегося
• Индивидуальный профиль развития каждого учащегося
• Рекомендации

Учащиеся

Диагностика

Развивающие занятия по УУД

Классные часы

Тренинги личностного роста

Программы профессионального выбора

Развитие коммуникативных навыков

Преподавание предмета психология

Школьное самоуправление

Индивидуальное консультирование

Проектная

деятельность

• Адаптация
• УУД
• Индивидуальные различия
• Коммуникативные способности
• Девиантное поведение
• ЗОЖ И ПБОС
• Формирование коллектива
• Индивидуальная траектория развития
• Выбор профессии выбор жизненного пути
• Социальная мобильность

Родители

• Адаптация
• Возрастные особенности
• Индивидуальные различия
• Одаренные и ОВЗ
• Формирование УУД
• Коммуникативные компетенции
• Девиантное поведение
• Перспективы личностного развития ребенка

• Диагностика (индивидуальная, УУД, способностей и т.д.)
• Просвещение
• Родительские собрания ,круглые столы, клубы, сайт
• Консультирование
• Развитие - тренинги, интерактивное взаимодействие, занятия

Родители

• Родительские собрания
• Родительский лекторий
• Групповое и индивидуальное консультирование
• Тренинг родительской компетентности
• Развивающие индивидуальные занятия

• Характеристика психологического развития ребенка
• Рекомендации
• Особенности возраста
• Психофизиологический статус
• Особенности воспитательных воздействий
• Программы коррекции
• Упражнения и гимнастики

Результативность деятельности в рамках ФГОС определяется по следующим критериям:

• психолого-педагогическое обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса;
• Обеспечение дифференцированного и индивидуализированного обучения, в том числе и реализация индивидуальных образовательных маршрутов;
• Сформированность коммуникативных навыков обучающихся.