Особенности внимания.

Особенности внимания.

Успехи нашего ребёнка в учёбе и других видах деятельности во многом зависят от сформированности у него способности быть внимательным.

Давайте вспомним стихотворение С. Маршака:

Жил человек рассеянный

На улице Бассейной.

Сел он утром на кровать

Стал рубашку надевать,

В рукава просунул руки –

Оказалось это брюки…

Вместо шапки на ходу

Он надел сковороду,

Вместо валенок перчатки

Натянул себе на пятки…

Как часто ваши дети похожи на такого рассеянного человека. Нередко из-за недостатка внимания ребёнку трудно учиться в школе. Меленький ученик словно не слышит и не видит того, что он должен усвоить и запомнить. С возрастом становиться ещё сложнее т. к. объём информации возрастает.

Что же такое внимание?

Внимание – это способность человека сосредоточиться на определённых объектах и явлениях.

У дошкольника преобладает непроизвольное внимание: ребёнок ещё не может управлять своим вниманием и часто оказывается во власти внешних впечатлений. Проявляется это в быстрой отвлекаемости, невозможности сосредоточиться на чём-то одном, в частой смене деятельности.

К началу обучения в школе у ребёнка постепенно формируется произвольное внимание. Оно развивается довольно интенсивно, если взрослые оказывают ребёнку помощь. Формирование произвольного внимания тесно связано с развитием ответственности, волевых качеств, что предполагает тщательное выполнение любого задания – как интересного ребёнку, так и не интересного.

Произвольное внимание развивается постепенно, по мере развития отдельных его свойств: объёма, концентрации, распределения и переключения, устойчивости.

Рассмотрим каждое свойство.

Объём внимания характеризуется количеством одновременно воспринимаемых и удерживаемых в сознании объектов.

При хорошем объёме внимания ребёнку легче совершать операции сравнения, анализа, обобщения, классификации. Если у ребёнка недостаточный объём внимания, то ему трудно одновременно увидеть, осознать все необходимые признаки вещей или явлений.

Концентрация внимания – умение сосредоточиться на нужном объекте, отдельных его частях или признаках, способность вникнуть в проблему, задачу.

Человек с высокой концентрацией внимания обычно отличается хорошей наблюдательностью, организованностью.

Распределение внимания заключается в возможности концентрирования не на одном, а на двух или большем числе различных объектов. Это даёт возможность одновременно совершать несколько действий и следить за несколькими независимыми процессами, не теряя ни одного из них из поля своего внимания.

Переключение внимания – это перемещение внимания с одного объекта на другой или с одной деятельности на другую в связи с постановкой новой задачи.

Хорошая переключаемость внимания означает способность быстро ориентироваться в ситуации и переходить от одной деятельности к другой. Противоположная ей рассеянность – человек применяет к последующим действиям те способы, которые были использованы им в предыдущем действии.

Устойчивость внимания определяется длительностью времени, в течение которого сохраняется его концентрация. Она зависит от целого ряда условий: особенности задания, степени его трудности, понятливости, интереса к нему ребёнка и сформированности его волевых качеств. Особенно существенна роль волевого усилия в длительном поддержании внимания на определённом уровне.

Внимание – это не раз и навсегда данное качество. Перечисленные свойства внимания развиваются в значительной степени независимо друг от друга: одно из них может быть достаточно развитым, другое – не столь совершенно. Внимание можно и нужно развивать! Самому младшему школьнику это сделать очень трудно. Ему необходимо помочь научиться управлять своим вниманием. И главные помощники ребёнку должны стать мы взрослые.

Первое условие хорошего внимания — это наличие достаточно широких и устойчивых интересов. Ведь, как мы знаем, всякое внимание зависит от интереса: непроизвольное — от непосредственного интереса к самой деятельности, произвольное — от интереса к результатам этой деятельности. Человек, ничем серьёзно не интересующийся, едва ли может иметь внимание более высокого уровня, чем у Хлестакова.
Второе, что нужно для развития внимания,— это выработать в себе уменье заставлять себя произвольно сосредоточивать внимание в любой момент и на любом предмете. Нужно сделать внимание своим послушным орудием. Не внимание должно быть хозяином человека, а человек должен быть хозяином своего внимания.
Третье средство воспитания внимания — приучить себя работать в неблагоприятных условиях. Привыкая бороться с отвлекающими раздражениями, человек закаляет своё внимание, делает его сильным и выносливым.
Четвёртое условие — никогда не работать невнимательно. Нужно помнить, что всякая невнимательная работа приучает человека быть невнимательным.
Наконец, последнее условие — возможно лучше знать особенности своего внимания, его сильные и слабые стороны. Для полного исправления недостатков своего внимания нужна большая работа над собой. Но нельзя приступить к этой работе, не поняв сначала, в чём эти недостатки заключаются.

Анкета для родителей

«Внимателен ли ваш ребёнок»

Прочитайте каждый вопрос внимательно. Выберите один из вариантов ответа на поставленный вопрос. Ответ да – 1 б., не всегда – 0,5 б., нет – 0 б.

1. Часто ли в письменных работах ваш ребёнок допускает орфографические ошибки, пропуски букв?

Да –

Не всегда –

Нет –

1. Можно ли сказать про вашего ребёнка, что он рассеян и невнимателен?

Да –

Не всегда –

Нет –

1. Часто ли ваш ребёнок исправляет уже написанное в тетради?

Да –

Не всегда –

Нет –

1. «Мой ребёнок с трудом понимает объяснение с первого раза».

Да –

Не всегда –

Нет –

1. «Мой ребёнок не может запомнить таблицу сложения (умножения)».

Да –

Не всегда –

Нет –

1. «Мой ребёнок прекрасно выполняет домашнее задание, а с классно работой справляется с трудом»

Да –

Не всегда –

Нет –

1. «При списывание мой ребёнок часто допускает множество ошибок»

Да –

Не всегда –

Нет –

1. «Моему ребёнку необходимо повторять задание несколько раз»

Да –

Не всегда –

Нет –

Посчитайте сумму баллов. Запишите –

8 – 6 баллов. Ребёнок нуждается в вашей помощи по коррекции внимания.

5 – 3 баллов. У вашего ребёнка страдают отдельные свойства внимания, которые следует откорректировать.

2 – 0 баллов. У вашего ребёнка хорошо развиты все свойства внимания.

Памятка для родителей

Перечень литературы по развитию внимания.

1. Зак А. З. «Развитие умственных способностей младших школьников.» – М., 1994 г.

2. Самоукина Н. В. «Игры а школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы» - М., 1993 г.

3. Шмаков С. А., Безбородова Н. Я. «От игры к самовоспитанию: Сборник игр - коррекции». – М., 1995 г.

4. Шмаков С. А. «Игры – шутки, игры - минутки». – М., 1993 г.

5. Ильина М. В. «Тренируем внимание и память». – М., 2005 г

6. Минскин Е. М. «От игры к знаниям: Развивающие и познавательные игры младших школьников». М., 1989 г.

7. Тихомирова Л. Ф. «Упражнения на каждый день: логика для младших школьников». – Я., 2001 г.

8. Холодова О.А. «Юным умникам и умницам». – М., 2007 г.

9. Валявский А. С. «Оздоравливающие учебные игры». – С –Пб., 2001 г.

4