Особенности высшей нервной деятельности человека

Тема: Особенности В.Н.Д. человека.

Цель. Изучить особенности высшей нервной деятельности человека, подробно познакомиться с вниманием: его видами и свойствами, памятью и его видами.

Задачи: Проверить  с помощью практических заданий концентрацию, распределение, объем, переключение и устойчивость внимания, объём памяти.

Развивать интерес к познанию самого себя, речь, мышление, внимание, память,

Воспитывать гармоничную личность.

I.Орг.момент, постановка цели урока.

II. Проверка знаний.

1.Фронтальный опрос.

• Что такое сон?
• Зачем необходим сон?
• Какие виды сна вы знаете? Охарактеризуйте их.
• Что такое сновидения?
• Какие правила необходимо соблюдать, чтобы хорошо выспаться?

2.Презентация, подготовленная учащимися на тему « Тайны сна»

III.Актуализация знаний и объяснение нового материала.

Особенности высшей  нервной деятельности человека.

• Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?
• Что такое есть у человека ,что позволяет ему подняться на самую высокую ступеньку развития?
• Почему человека называют биосоциальным существом?
• Какой знак  между словами Человек и личность можно поставить? Почему?

Личность (ассоциации-дети пишут  сначала в тетради, потом на доске(кластер)

Если исходить из этимологии, латинское "persona" означает "произносить", издавать звук через отверстие в маске. Маска была выражением определенного типа, была постоянной, выражала характер человека и одновременно предопределяла роль. Раб не был персоной, не был носителем прав, не имел никакой роли, не имел никакого признаваемого обществом характера - он не имел общественной маски.

Личность — это совокупность выработанных привычек и предпочтений, психический настрой и тонус, социокультурный опыт и приобретённые знания, набор психофизических черт и особенностей человека, определяющие его повседневное поведение и связь с обществом и природой. Также личность наблюдается как проявление«поведенческих масок», выработанных для разных ситуаций и социальных групп взаимодействия.

Высшую нервную деятельность связывают с нейрофизиологическими процессами, проходящими в коре больших полушарий головного мозга и ближайшей к ней подкорке.

Термин «высшая нервная деятельность» впервые введён в науку И. П. Павловым, считавшим его эквивалентным понятию психическая деятельность. Все формы психической активности, включая мышление и сознание человека, Павлов считал элементами высшей нервной деятельности. Непрерывное совершенствование высшей нервной деятельности происходит в процессе обучения (усвоения чужого опыта), в результате которого человек приобретает способность выбирать наилучший из возможных вариантов, предвидеть результаты своей деятельности, изменять окружающие его условия, создавать новые, не имеющие аналогов материальные и духовные ценности, то есть осуществлять психическую деятельность.

Для ВНД человека свойственны сознание, мышление, речь, внимание  и память.

Психика-это внутренняя принадлежащая только данному человеку картина мира, возникающая в результате ощущений и восприятия, мышления и фантазий, чувств и воли конкретного человека.

Индивидуальные особенности проявления высшей нервной деятельности зависят от характера, темперамента, интеллекта, внимания, памяти и др. свойств организма и психики.

Что такое внимание? – заслушиваются все ответы детей, дается определение из словаря.

Внимание –  направленность нашего сознания на тот или иной род деятельности. Центры внимания расположены в лобных долях коры больших полушарий. В основе внимания лежит принцип доминанты Ухтомского – доминирующая потребность мобилизует всю энергию для достижения цели.

В основе непроизвольного внимания лежит рефлекс «что такое» (ориентировочная реакция на стук, звонок, свет, запах).

Произвольное внимание – намеренная направленность нашего внимания, его сосредоточенность. Произвольное внимание развивается под влиянием воспитания.

К свойствам (характерным особенностям) внимания относят его концентрацию, распределение, объем, переключение и устойчивость.

Оценка произвольного внимания.

1.Концентрация внимания. Вы должны найти слова(3,4,5 и 7 буквенные).Как только найдете, скажите сколько, а я засекаю время. У каждого будут разные результаты .

ЯФОУФСНКОТПХЬАБЦРИГЪМЩЮСАЭЕМЯЧ

 ЛОЬИРЪГНЖРЛРАКГДЗПМЫЛОАКМНПРСТУР

 ФРШУБАТВВКДИЖСЯИУМАМАЦПЧУЪЩМОЖ

 БРПТЯЭЦБУРАНСГЛКЮГБЕИОГШ1КАФСПТУЧ

 ОСМЕТЛАОУЖЫЪЕЛАВТОБУСИОХПСДЯЗВЖ

(проверка у доски –выделение маркером-10)

2.На распределение внимания. Счет с помехой.

Ученик называет цифры от 1 до 20, одновременно записывая их на листе бумаги   в обратном порядке: произносит 1, пишет 20, произносит 2, пишет 19 и т. д. Подсчитывают время выполнения задания и число ошибок. ( на доске)

3.Объем и переключение

Сколько лошадей видите?(14)

Как вы думаете, для чего необходимо развивать внимание?

Поговорим о памяти.

Память – психический процесс запечатления, сохранения и воспроизведения прошлого опыта. Центры памяти расположены в височных долях коры больших полушарий.

Кратковременная память действует ограниченное время, вы через некоторое время забываете номер телефона, не имеющего для вас большого значения.

Долговременная память позволяет надолго сохранить необходимую информацию, имеющую важное значение для человека.

Виды памяти:

двигательная:  запоминание и воспроизведение десяти разнообразных движений;

слуховая: чтение, воспроизведение на слух определенного порядка слов;

образная: запоминание и воспроизведение названий десяти изображений животных;

логическая память связана с мышлением;

эмоциональная память воспроизводит наиболее яркие чувства, эмоции.

Ученик с проектом «Развитие памяти»

IV.Закрепление пройденного.

Определите объем памяти(1 МИН)

+       0       У

?        Х       )

-        Т       *

Объем памяти узнавания равен числу фигур, нарисованных правильно: число изображенных фигур 100 %.

Воспроизведение тех же рисунков через два дня позволит охарактеризовать прочность памяти.

Домашнее задание:

1.параграф № 63,64 ответить на вопросы.

2.написать эссе или составить синквейн на тему: «Личность».

3.Подготовить презентацию на темы: «Развитие мышления», «Развитие речи»,

«Темперамент»

V. Рефлексия.

• Что вы узнали нового на уроке?
• Что вам захотелось изменить в себе?
• Что для вас  показалось наиболее интересным или полезным на уроке??

Каждый из вас - личность. У каждого есть свои способности, таланты. Главное - не упустить свой шанс. И каждый нарисует свой собственный мир, свою жизнь.

Видеоролик  о возможностях класса.(учащиеся)