Урок украинского языка

Урок украинского языка в системе уроков по тему "Сложноподчиненное предложение". На уроке решались следующие задачи: - образовательная: совершенствование умений и навыков учащихся распознавать сложноподчиненное предложение в связных высказываниях, определять его структурные типы и интонационно оформлять; - развивающая: развивать понятия мелодичности украинского языка, закреплять навыки выразительного чтения; - воспитательная: способствовать духовно-моральному развитию школьников, прививать любовь к прекрасному, воспитывать гуманистическую культуру.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок украинского языка»

Урок української мови у 9 класі

Учитель української мови і літератури

Заворотнєва Наталія Кирилівна

Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №11

Тема уроку. Складнопідрядні речення з’ясувальні

Мовна лінія. Складнопідрядне речення як синтаксична категорія. Підрядні з’ясувальні.

Мовленнєва лінія. Засоби зв’язку компонентів тексту.

Культурологічна лінія. Пам’ятка архітектури дендрологічний парк “Софіївка”

Мета уроку:

навчальна - удосконалювати вміння й навички учнів розпізнавати складнопідрядне речення у зв’язному мовленні, визначати його структурні та змістові типи, інтонаційно й пунктуаційно оформлювати;

виховна - сприяти духовно-моральному розвиткові школярів, прищеплювати любов до прекрасного, плекати в них риси гуманістичної культури;

розвивальна - розвивати відчуття милозвучності української мови, закріпити навички виразного читання.

Тип і вид уроку: урок застосування знань, умінь і навичок; урок лінгвостилістичного аналізу тексту та тренувальних вправ.

Культура мовлення: інтонаційне оформлення складнопідрядних речень різних типів, синоніміка складних речень.

Міжпредметні зв’язки: історія, фольклор.

Обладнання: опорна таблиця “Складнопідрядне речення”, роздатковий дидактичний матеріал відповідної тематики, репродукції.

Перебіг уроку

I. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ.

1. Перевірка домашнього завдання.

2. Робота біля дошки з картками.

3. Бесіда з учнями

- На яки види поділяються СП речення?

- Назвіть сполучники підрядності.

- Які речення називаються СП з підрядними означальними?

- Яке місце підрядного речення щодо головного?

- Як підрядне означальне речення з’єднується з головним?

II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ.

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ.

IV. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ.

1. Робота з текстом (ДОДАТОК 1).

Прочитайте текст, додержуючи орфоепічних норм української літературної мови й добираючи потрібний тон і темп читання відповідно до його змістових особливостей та стильових параметрів.

Доведіть, що пропонований уривок є текстом, визначте засоби зв’язку між реченнями в тексті.

Визначте тему, основну думку тексту, обґрунтуйте своє твердження, спробуйте дібрати власну назву до тексту, пояснивши свій вибір.

Визначте стиль і тип мовлення тексту, обґрунтовуючи свою думку.

Знайдіть ужиті в тексті складнопідрядні речення, визначте їхню роль і з’ясуйте тип.

Виписати виділене речення і переробити його в СП. Поставити питання і сформулювати висновок.

2. Коментар учителя.

3. Робота з підручником.

Опрацювати теоретичний матеріал (параграф 14).

4. Робота в зошитах (ДОДАТОК 2).

До поданих речень добрати і записати синонімічні складнопідрядні із з’ясувальною частиною.

5. Робота в групах (ДОДАТОК 3).

V. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ.

1. Гра “Знайти прислів’я” (ДОДАТОК 4).

2. Знайти складні речення у тексті (вправа 158, стор.105).

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ.

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

Вивчити теоретичний матеріал параграфу 14; письмово виконати вправи 155, 160.

ДОДАТОК 1

ДОДАТОК 2

ДОДАТОК 3

1. Працюючи в групах, доберіть потрібний сполучник або сполучне слово з дужок, щоб зберегти риму та зміст у поезіях. * * *

Уже рука моя вітрила нап’яла,

А ще не знає ум, {що, як, куди, де) його нестиме

Повітря свіжого дихання незбориме,

Як повів мужнього орлиного крила.

М. Рильський

2. Творче завдання.

До поданих головних речень додайте підрядні і запишіть. Побудуйте схеми.

1) Ми повинні пам’ятати , …

2) Діти мріяли про те, …

Землі своєї зелень та блакить

Любив я серцем, і на схилі віку

Хотів про те правдиво повістить,

{як, що, де, мов) бачив, чув, щоб краплю невелику

Явити дітям...

М. Рильський

2. Творче завдання.

До поданих головних речень додайте підрядні і запишіть. Побудуйте схеми.

1) Я переконаний, …

2) Учитель нагадав, …

І стежив я, і я веснів:

Акордились планети.

Навік я взнав, {де, що, як, мов) Ти не Гнів, —

Лиш Сонячні Кларнети.

П. Тичина

2. Творче завдання.

До поданих головних речень додайте підрядні і запишіть. Побудуйте схеми.

1) Важко уявити, …

2) Він зрозумів, …

ДОДАТОК 4

Картка 1.