Урок ОРКСЭ в 5 классе Любовь и уважение к Отечеству

Урок по ОРКСЭ в 5 классе (модуль "Основы православной культуры") по темк "Любовь и уважение к Отечеству". Урок соответствует ФГОС. Урок- исследование печатных изданий, географической и исторической карт. В течении урока ученики, изучая разные источники информации, составляют кластер по теме. работа.т в парах и группах.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«урок ОРКСЭ в 5 классе Любовь и уважение к Отечеству»

Автор		Шмелева Ольга Николаевна
Предмет, класс		Основы православной культуры (в рамках ОРКиСЭ)
УМК		Кураев А. В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4-5 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений – Москва «Просвещение», 2011.
Тема:		Любовь и уважение к Отечеству
Тип урока по целеполаганию:		Урок-исследование
Цель урока:		Обобщение знаний о России, Православии, нравственных правилах, добродетелях.
Задачи урока:		Создать условия для формирования понятий «Отечество», «Отчизна», «малая родина», «Родина», «Духовные ценности» Развивать умение быстро отвечать на вопросы; развивать умение быстро ориентироваться в различных источниках информации; развивать воображение, мышление, внимание; развивать творческие способности. Воспитывать уважительное отношение к культурному наследию России; способствовать воспитанию толерантного отношения к религиозным культурам; формировать умение взаимодействовать в команде, группе.
Основные термины и понятия темы:		Основные термины и понятия: Отечество. Любовь. Уважение. Патриотизм. Многонациональный и многоконфессиональный состав. Великая сила нравственности. Народ
Планируемые результаты: -личностные -предметные -метапредметные		Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов; Предметные: знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России Метапредметные: Познавательные УУД: умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям Регулятивные УУД: формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; Коммуникативные УУД: готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности
Оборудование и программное обеспечение, сетевые сервисы		Компьютер, мультимедипроектор
Сокращения в описании УУД: Регулятивные - (Р) Познавательные – (П) Коммуникативные – (К) Личностные – (Л) Предметные – (П)
Технологическая карта урока
Этапы урока	Деятельность учителя		Деятельность ученика	Формируемые УУД
I. Стадия вызова. 1.Организационный момент. 2. Мотивация к учебной деятельности и актуализация имеющихся знаний по теме.	Приветствие “Здравствуйте!” Поочередно касаться одноименных пальцев рук , начиная с больших пальцев и говорить: желаю (соприкасаются большими пальцами); успеха (указательными); большого (средними); во всём (безымянными); и везде (мизинцами); Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью) -Как понимаете слова эпиграфа нашего урока? «Уверуй, что все было не зря: наши песни, наши сказки, наши неимоверной тяжести победы, наши страдания, не отдавай этого за понюх табаку…Мы умели жить. Помни это. Будь человеком!» (В.Шукшин)		Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев. Читают высказывание, высказывают свое мнение.	планирование учебного сотрудничества с учителем (К) самоопределение (Л), смыслообразование (Л), целеполагание (П), понимание информации, представленной в неявном виде (П)
II. Стадия осмысления. 1. Сообщение темы и цели урока. 2.Подготовка исследования 3. Работа с первой ветвью кластера «Любовь- служение» (исследование учебной и художественной литературы)	-Назовите тему урока, если ее название состоит из трех существительных. Первое –самое крепкое и сильное чувство между людьми, второе- синоним слов почитание, признание. Третье слово- родственное словам отчий и отец. - Сегодня вы побываете в роли исследователей. - Кто такие исследователи? Что можно исследовать? - Результатом нашего исследования станет кластер (гроздь) – тема с взаимосвязями в виде: понятие е - Что вы можете сказать о таком чувстве как любовь? -Найдите в тексте учебника, с.95, какой вид любви указан автором. - Какая любовь самая естественная, не требующая усилий? - Объясните главную заповедь, данную Богом людям «Возлюби ближнего своего как самого себя». - Ребята, дома вы уже были исследователями, изучая термины в словарях. Объясните значение слов Родина, Отчизна, малая родина. - Что объединяет эти слова? -Представьте, что вы уехали далеко за границу, надолго. Что вы представите, когда будете вспоминать Родину? - Возьмите книгу «Самые замечательные чудеса России». Изучите ее оглавление, докажите, природа нашей страны богата и разнообразна. -Чтобы закончить эту ветвь нашего кластера, разделитесь на пары, познакомьтесь еще с тремя книгами (энциклопедия «Защитники России», сборник стихов русских поэтов, энциклопедия «Душа провинции. 3 часть») и приготовьте ответ по плану: 1.Название книги. 2.Содержание книги (о ком или о чем идет речь). 3.Что объединяет людей, о которых идет речь.		Самостоятельно формулируют проблему, цель и тему для изучения и, в соответствии, предполагают свои действия Отвечают на вопросы, принимают учебную задачу. Высказываются. Обзорное чтение текста учебника. В кластер- «любовь-служение» Кластер – «к близким» Кластер- « к ближнему» Зачитывают определения, найденные в словарях. Кластер- «Отечество», «природа» Работают в группе, находят нужную информацию, представляют результат. Работают в парах, представляют свои ответы, делают вывод. Кластер –«патриотизм»	принятие и сохранение учебной задачи (Р) планирование своих действий (Р) осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (П) интерпретация и обобщение информации (П) извлечение необходимой информации из текстов (П) анализ и объяснение прочитанного (П) выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) учет разных мнений (К) аргументация своего мнения (К) достижение договоренностей и согласование общего решения (К) осознание ответственности за общее дело (Л)
4. Минутка отдыха (игра «Что отдашь земле родной?»)	Игра «Что отдашь Земле родной?». Правила игры: дети встают, делятся на пары, берутся за руки и встают в цепочку друг за другом. Один человек – водящий. Первая пара обращается к нему со словами: «Если хочешь быть со мной, что отдашь Земле родной?». Водящий должен сказать, что он сделает для Родины, когда вырастет, например: посажу сад, буду строить красивые дома, буду помогать больным… После его ответа все поднимают руки, и ребёнок проходит под поднятыми руками. По пути он выбирает кого-то из любой пары и ведет его за собой. В конце цепочки они образуют новую пару. Тот, кто остался без пары, подходит к началу цепочки, и игра продолжается.		Играют в игру
5. Работа со второй ветвью кластера «Духовные традиции» (исследование учебной и художественной литературы)	-Чтобы построить вторую ветвь кластера, ребята, вы будете работать в группах- исследовать материал учебника и историческую и географическую карты и найти ответы на следующие вопросы: 1.Как менялась территория России? 2.Что вы можете сказать о народах России? 3.Что они принесли на Русь? 4.Как мы относимся к культуре и религии этих народов? -Мы храним, изучаем культуру разных народов, передаем ее из поколения в поколение, т.е. в России существуют духовные традиции. - Какие два вида культуры существует. Та, что связана с верой в Бога, с религией - …(религиозная), с обычной жизнью человека, не основанная на вере- светская. - Распределите книги на нашей полке на две группы: религиозная литература, светская литература.		Работают в группах: 1 работают с картой Киевской Руси и современной России, текстом конституции, 2- с текстом учебника (с.94), ищут ответы на вопросы. Кластер- «духовные традиции» Кластер -«религиозная культура» , «светская культура»	интерпретация и обобщение информации (П) извлечение необходимой информации из текстов (П) анализ и объяснение прочитанного (П) аргументация своего мнения (К) достижение договоренностей и согласование общего решения (К) осознание ответственности за общее дело (Л)
III. Рефлексия.	Итак, ребята, давайте подведём итог (на слайде появляется вертикально расположенное слово ИТОГ: Интересно Творчество Обучились Главное –Что вам сегодня было интересно на уроке? – А что творческого было на уроке? –А чему вы обучились на уроке? – А что главное было на уроке?		Высказывают свое мнение.	выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) учет разных мнений (К) аргументация своего мнения (К)
IV. Домашнее задание	Подготовить материал к творческим проектам. Тему выбираете произвольно, можно работать в парах.