Үй жануарлары. Төрт түлік мал

Бөлім атауы: Қазақстандағы жан-жануарлар

мен өсімдіктер әлемі

Сабақ: қазақ тілі Приозерный негізгі мектебі

Күні: Мұғалімнің аты-жөні:Мустафина

Қуаныш Жұмашқызы

Сынып: 5 Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Үй жануарлары. Төрт түлік мал

Оқу мақсаттары

О5. Қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала білу.

Сабақтың

мақсаты:

Тақырыпқа қатысты мәліметтерді саралайды.

Бағалау критерий

Барлық оқушылар орындай алады:

• Ақпаратты ажырата алады;

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

• Тірек сөздер арқылы оқылым мәтінінің мағынасын түсіне алады

Кейбір оқушылар орындай алады:

• Қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала біледі..

Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

төрт түлік мал, қасиетті мал, бас бәйге, сүт тағамдары, мал өнімдері.

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: 

Менің ойымша; пікіріме мынадай дәлелдер келтіремін; оның мынадай себептері бар; себебін былай түсіндіремін.

Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:

Менің ойымша; пікіріме мынадай дәлелдер келтіремін; оның мынадай себептері бар; себебін былай түсіндіремін.

Құндылықтарға баулу

жұптық және топтық жұмыстар орындау барысында өзіне және айналадағы адамдарға деген құрмет;

топтық жұмыстарды орындау барысындағы ынтымақтастық;

өз пікірін білдіру барысындағы ашықтық;

топтық жұмыстар, креативті шығармашылық ізденістер барысындағы еңбек және шығармашылық;

білімін тереңдету, қажетті материалдарды табу, өзінің жұмысын ұсыну мақсатында өмір бойы оқу.

Пəнаралық байланыс

Жаратылыстану

Алдыңғы оқу

«Түнгі қонақ» әңгімесін талдады және шылаулардың түрімен танысты.

Сабақтың барысы

Жоспарланатын

уақыт

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Сабақтың ортасы

Білу, түсіну

Сабақтың соңы

5 мин

Бағалау.

1.Ұйымдастыру кезеңі

сынып ішінде психологиялық ахуал қалыптастырып аламын.

«Көңіл – күй – ол күн. Күн – адамның жан дүниесін жылытады. Барлық жақсылық табиғатқа – күннен, ал өмірдегі жақсылық – адамнан».

Оқушылар хормен айтады.

Қызығушылықтарын ояту.

«Мозайка» әдісі арқылы топтарға бөліну. «Мозайка» әдісі арқылы 3 топқа бөледі. (Мозайкаға тақырыптарға сәйкес 3 сурет ұсынуға болады)

1-Тапсырма. Ой қозғау.

Бұл жерде оқушыларға жануарлардың суретерін көрсетемін. Оқушылар берілген суреттердің көмегімен жаңа тақырыпты болжайды, олар жайлы ойларын 2 минут уақыт ішінде жұпта бір-біріне әңгімелейді.

Оқылым алдындағы тапсырма. «Solo» әдісі бойынша жұптар берілген сурет

негізінде сұрақтарға жауап береді.

-Иллюстрациялар мен тірек сөздердің мағынасын дұрыс қолданады; / 1балл/

-Түсінігіне сай болжам жасайды./ 2 балл/ Бағалау түрі: Қолпаштау, мадақтау.

Тапсырма-2. Оқылым тапсырмасы

Оқылым мәтіні

Төрт түлік малдың ішіндегі ең қасиеттісі түйе болып есептелген. Ол қырық күн шөлге шыдамды, жүк артса – көлік, жесе – ет, ал жүні киімге жараған.

Қазақтың қасиетті малдарының бірі – жылқы. Жылқы малын аса жоғары бағалаған қазақтар оны үлкен ас-тойларда жарысқа салып, бас бәйгеге иесіне сыйлық беретін болған.

Сиыр малы момақан, қазақ халқы үшін көбінесе тамаққа жараған, сүттен айран, қаймақ, май, құрт, ірімшік сияқты тағамдарды дайындаған. Түйе мен жылқыны, өгізді көлік ретінде пайдаланады, шанаға, арбаға, малға жегеді, салт та мінеді.

Қой – төрт түлік малдың ішіндегі ең сүйіктісі. Өзі момақан, сүті майлы әрі жұғымды қой малын ата-бабамыз ерекше қастерлеген.

Ешкі де өсімтал малдың бірі болғандықтан, қадірлі. Ешкінің еті жеңіл әрі сіңімді, сүті аса құнарлы болады.

Еңбекқор қазақ халқы мал өнімдерін өте орынды пайдаланып отырған. Жылқының жалынан арқан, сиыр мүйізінен тарақ жасаған, қой жүнінен киіз, текемет, сырт киім, түйе жүнінен шекпен тоқыған. Осындай аса құнды мал болғандықтан, қазақтар өз балаларын да «құлыным, қозым, қошақаным, ботам» деп еркелетіп отырған.

Бұл жерде оқушылар мәтін мазмұнын толық меңгереді. Оқушылар жұпта меңгерілген мәтін бойынша берілген ақпарат көзінен тақырыпқа қатысты мәліметтерді анықтау үшін кестемен жұмыс істейді.

«Ривин кестесі» бойынша мәтінмен жұмыс

Оқушылар топта өздерінің жұптық жұмыстарымен бірін-бірі таныстырады және стикер арқылы бір-бірінің жұмысына кері байланыс береді.

Бүгінгі сабақтан алған 3 маңызды ақпарат;

Бүгінгі сабақта қиындық тудырған 2 аспекті;

Бүгінгі сабақта ұнаған 1 іс-әрекет.

Бағалау. Қолпаштау, мадақтау

Сабақтан алған әсерін қортындылайды, сабақ барысын бағалайды.

Ұлағатты сөздер.Тақтада жазылып тұрады

Қиынды қағаздар

Иллюстрациялық суреттер мен тірек сөздер

Бағалау парағы

Саралау – Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасын сақтау

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Рефлексия Сабақ мақсаттары / оқу мақсаттары қолжетімді ма? Оқушылар бүгін не үйренді? Сабақтағы ахуал қандай болды? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? Уақыт есебінен ауытқу болды ма? Жоспарға қандай өзгеріс енгізілді?

Сабақ мақсаттары / оқу мақсаттары қолжетімді ма? Оқушылар бүгін не үйренді? Сабақтағы ахуал қандай болды? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? Уақыт есебінен ауытқу болды ма? Жоспарға қандай өзгеріс енгізілді?

Өткізген сабақ туралы ойлану үшін төмендегі орынды пайдаланыңыз. Сол жақтағы сіздің сабағыңызға қатысты сұрақтарға жауап беріңіз.