Конспект урока по экологии

Этапы занятия

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Организационно -- поисковый

Рефлексивно-корригирующий

1. КРУГ»Давайте будем беречь»

Рредлагает всать в круг, передавая мяч друг другу, назвать то, что необходимо беречь на нашей Земле.

Цель: помочь осознать, насколько бережно нужно относиться к ресурсам земли.

б) Введение в тему.

- Балалар, сегодня мы будем проводить самостоятельные исследования . А объект, который мы будем изучать спрятался в загадку.

Загадка.

Ты и дня не проживешь,

Коль сока жизни не попьешь.

Нет ее – придет беда.

Всем везде нужна ... «вода).

- Совершенно верно, ребята!

в) План нашей сегодняшней работы таков:

Соберем информацию о воде.

Заполним таблицу.

Сделаем сообщение о воде.

Мы мож-ем воспользоваться глобусом.

Посмотреть видеоролик.

Заглянуть в книгу.

Спросить у другого человека.

Провести опыты.

Помогут нам: язык, нос, глаза, руки.

2. Посмотрите, пожалуйста, на глобус. Что на глобусе обозначается голубым цветом

Правильно, вода. . Где встречается вода на нашей планете? Так, что же такое вода? Заглянем в толковый словарь.

Вода – это жидкость, которая заполняет все впадины на Земле, может превращаться в пар и снова выпадать на землю в виде дождя и снега.

Как вы думаете, кому нужна вода на нашей планете?

А как человек использует воду?

Предлагает игру « Кто больше назовёт съедобной жидкости»

А почему же вода не кончается на нашей планете?

Предлагает послушать рассказ и рассмотреть рисунок «Круговорот воды в природе»

Рассказ

Однажды в теплый день вода находилась в озере. Пригрело солнышко, и вода превратилась в белый пар. Ветер носил пар по небу и собирал его в большие облака. Их стало много, они стали толкаться и обижать друг друга. При этом у них текли слезы. Эти слезы люди называли дождем. Дождь падал на землю. Дождевая вода накапливалась, собиралась в ручейки и стекала в озеро. И оно опять наполнялось.

Следующий день был жарким, и все начиналось снова

4. Предлагает работу в научных лабораториях.

Опыт 1.

Возьмите два маленьких стаканчика, один с водой, другой пустой. Попробуйте осторожно перелить воду из одного стакана в другой. Почему вода льется? Каким свойством она обладает?

Вывод: Она жидкая, поэтому и льется. Если бы она не была жидкой, она бы не могла течь в речках, не текла бы из крана.

Опыт 2.

Что лежит перед вами на тарелочках? Какую форму имеет лед? Давайте поместим его в стакан с водой, а затем поместим на ладонь. Изменил ли он свою форму? Давайте поробуем налить жидкую воду в разные сосуды: в стакан, в колбу, в перчатку, на блюдце, на стол. Какую форму приняла вода?

Вывод: Вода приняла форму того сосуда, в котором находится. Значит, у воды нет формы.

Опыт 3.

Возьмите в руки большой стакан с водой и попробуйте воду, потягивая ее через трубочку. Какая она на вкус?(Кислая, соленая, сладкая) Давайте составим простые предложения на казахском языке. ( су қышқыл, су ащы, су тәтті). Какие вещества в ней растворены? Назовите их на казахском языке (қант, тұз, лимон).

Вывод: Вода является растворителем. Она растворила соль, сахар, лимонную кислоту.

Опыт 4.

В двух стаканах находится жидкость. Отгадайте, что это за жидкость? В каком стакане ложку видно, а в каком нет?

Вывод: Вода прозрачная, а молоко нет. Поэтому ложку видно в стакане с водой.

Опыт 5.

Возьмите маленький стаканчик с водой, понюхайте воду. Чем она пахнет? Какого она цвета? Попробуйте ее на вкус.

Вывод: Вода не имеет ни цвета, ни запаха, ни вкуса.

Опыт 6.

Что лежит у вас на тарелочках? Как мы получили лед? Что происходит с ним сейчас? Чем сначала был лед? Итак, лед сначала был водой, потом вода превратилась

в лед в морозильной камере, куда мы ее поместили накануне. Сейчас лед тает и превращается снова в воду. Теперь попробуем вскипятить чайник. Откроем крышку, что мы видим? Откуда взялся пар? Подержим зеркалао над паром. Откуда появились капельки воды?

Вывод: При закипании вода превращается в пар, при остывании пар превращается в воду. Итак, вода может находиться в трех состояниях: твердом, жидком, газообразном.

5.Мозговой штурм.

Ее можно выпить? Вода может быть твердой? Ее можно поджечь? Она без запаха и цвета? Она сладкая на вкус? В нее можно погрузить палец? Она жидкая?

6. А сейчас мы посмотрим видеоролик о воде.

7. Послушаем, что о воде говорит мудрость веков:

а) Не напоив путника, не спрашивай о деле.

б) И вода - еда, если от души подана.

в) Колодец роет один человек, воду из него пьют тысячи.

г) Где вода – там жизнь

8. А теперь послушаем сообщение о воде.

(по обобщенной таблице)

На земле очнь много воды. Находится она в океанах, морях, реках и озерах. Вода нужна всем: человеку, животным, растениям, птицам, насекомым, рыбам. Человек ее пьет, готовит пищу, моется, стирает белье, поливает цветы. Вода на земле не кончается, она ходит по кругу. У воды есть свойства. Она не имеет формы, растворяет разные вещества, у нее нет запаха, она прозрачна. Вода жидкая – может течь. Вода в природе может быть разная – это дождь, туман, снегопад, лед, пар, иней.

Вода – помощница человека. Без воды не замесить теста, не сделать бумагу для книг, ткань для одежды, лекарства, конфет. А еще вода- самая широкая и удобная дорога. Воду нужно беречь, ведь пресной воды мало на нашей планете

9. Подведение итогов занятия.

Рефлексивная работа «Горячее сердце».

( Беседа о холодном, ставшем ледяным, сердце Кая из сказки «Снежная Королева». Подбор синономического ряда: холодное, ледяное, бездушное, недоброе, злое и т.д.

(И, наоборот, слов-антонимов).

Ожидаемый результат:

Воспроизводит: называет живые организмы нуждающихся в воде, знает о том, где есть вода на планете

Понимает: что воду нужно беречь,что она нужна всем, без неё нет жизни на земле.

Применяет: полученные знания из опытов в жизни.

Дети в кругу приветствуют друг друга, играют в игру настраиваются на занятие.

Отгадывают загадку.

Называют помощников в работе

Читают пиктограммы, запоминают последовательность работы.

Рассматривают глобус

Находят реки, озёра, моря, океаны.

Слушают определение

Работают по схеме, формулируют вывод о том, то вода нужна всему живому.

Находят соответствующие картинки.

Называют разные жидкости ( вода, чай, сок, и т. д.)

Выссказывают своё мнение

Слушают рассказ и рассматривают « Круговорот воды в природе.

Формулируют Вывод: Вода на Земле никогда не кончится, так как существует круговорот воды в природе. Она никуда не исчезает, она переходит из одного состояния в другое и обладает разными свойствами

Работают в лабораториях.

Проводят опыты с водой.

Формулируют выводы.

Отвечают на вопросы.

Слушают.

Слушают.

Подводят итоги,высскаывают своё мнение.