П?наралы? байланыс: музыка, орыс тілі, а?ылшын тілі.
К?тілетін н?тиже:
? Та?ырып бойынша жа?а ??ымдарды?, с?здерді? ма?ыналарын т?сініп,саба?та ?олданылуы;
? Жа?а технология ар?ылы о?у?а деген ?ыз?ушылы? тудырады;
? Еркін ойлау?а м?мкіндік береді;
? А?ыл-ойын дамытады;
? Шы?армашылы? белсенділігі артады;
? ?жымды? іс-?рекетке т?рбиелейді;
? Тіл байлы?ы жетіледі;
? Жан-жа?ты ізденеді;
? ?з ойын жеткізе алады;
Саба?ты? эпиграфы:
«А?моланы? хал?ымыз ма?таныш ететін ?ала боларына, жиырма бірінші ?асыр архитектурасымен т?р?ызылатын жа?а ордамыз боларына к?м?н жо?»
Н?рс?лтан Назарбаев.
Саба? ж?ру барысы:
А) О?ушыларды т?гелдеу;
?) О?у ??ралдарын тексеру;
Б) Саба? жабды?тарын орналастыру;
- О?ушылар, біз б?гін саба?ымызда ?ткен грамматикалы? та?ырыптарды ?айталауды жа?а технология?а негізделген саба? т?рінде ?ткіземіз. Б?гінгі саба?та ?р о?ушы ?зі ?шін ж?мыс істеп, биік шы?ны? басынан к?рінуі керек. Ж?не де ?р о?ушы ?з жауабына сай ба?а ?орын жина?тап отырады. Олай болса, саба?ымызды бастайы? барлы?тары?ыз?а іске с?т!
Ендеше, «олжалы бестік» деп аталатын кезе?де біз сіздермен ?й тапсырмасына шолу жасаймыз.
?й тапсырмасын тексеру
Ма?саты: Біз біле бермейтін Астана туралы ма?л?маттармен танысу. Біз біле бермейтін ма?л?матпен те? б?ліскен о?ушы ?з ба?асын алатын болады.
(ма?л?маттар о?ылады, ба?алар таратылады.)
Ал енді ?алай ойлайсы?дар бізді? б?гінгі та?ырыбымыз не жайында болма??
Ал енді Астана жайында ойымызды т?йіндеп лексикалы? та?ырыпты ?з м?ресіне жеткізіп, атты? басын грамматика?а б?райы?.
ІІ.Саба?ты? жоспарымен таныстыру.
Б?гінгі саба?ымызда кім жа?сы ба?а жинап, тауды? басынан к?рінеді екен соны аны?тайтын боламыз. Саба?ты? ??рылысына назар аударайы?.
«Мы?ты болса?, тауып к?р»
1 – тапсырма
2 о?ушы та?тада астана, а?молас?здеріне толы? фонетикалы? талдау жасайды, ал ?ал?ан о?ушылар м??алім к?рсеткен ?ріптерге ауызша талдау ж?ргізеді.
А,?, б, р, ?, ..............................
«Ойлы болса?, озып к?р»
2 – тапсырма.
Берілген м?тіннен ?олдану аясы шектеулі с?здерді к?шіріп жаз.
Асыл апайды? ??гімесі
«Астананы? ?семдігіне барлы? ?арыш с?йсінеді.» Б?л мені? тентегімні? айт?ан с?зі еді. Астанада, айтпа?шы, ?ш ?ріп ауруымен ауыратындар саны ?аптап кетіпті. Сонымен ?оса, жас ж?байлар саны да к?бейіпті. Астанада б?йтеректі? ?асында с?укеле киіп т?скен жас арулар саны ?аншама, десе?ші.
?ыры сынба?ан сымдарын киіп алып, к?зді? жауын алатын ?аза?ты? жігіттері ?аншама! К?зім к?н к?зімен ша?ылысып ?аза?ты? ас?а? билерін хандарма деп ойлап ?алдым.
3- тапсырма. О?ушылар?а те? барлы?ына тартылады.
у?зір
?тік
глобус
?лыма
тере? ?зен
?аламтор
?демі,
к?рікті
Ит ар?саы ?иянда
еркежан
Эвфемизм
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«?аза?ты? кіндік ?аласы »
Күні: 15.12.14
Оқытылатын пән: қазақ тілі
Сынып: 10
Сабақтың тақырыбы: “Қазақтың кіндік қаласы”
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Оқушылардың қазақ тілінде ауызекі сөйлеу тілін дамыту, Отанымыздың бас қаласы туралы түсініктерін кеңейту, оқушылардың ойлау қабілетін дамыта отырып, отанға байланысты ұғымдарын тереңдету және грамматикалық тұрғыдан білімдерін тиянақтап, тәжірибемен ұштастыру ;
Дамытушылық: Сөздік қорын молайту, түрлі тапсырмалар арқылы оқушылардың шығармашылық қабілетін, тілін, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту, ауызекі сөйлеу дағдыларын жетілдіру,топпен жұмыс істеу дағдысын қалыптастыру;
Тәрбиелік: Қазақ тілі сабағына қызығушылықтарын, табиғатқа деген сүйіспеншілік сезімдерін арттыру.
Міндеттері:
Оқушылардың ауызекі сөйлеу тілдерін дамыту.
Оқушылардың сыни тұрғыдан ойлауын дамыту арқылы әр баланы қамтуға жағдай жасау.
Басқаның пікірін сыйлауға, сөзін бөлмеуге үйрету.
Оқушылардың қызығушылығын ояту
Мұғалім үшін оқу нәтижелері:
Оқушылардың бірін-бірі оқытуы арқылы тақырыпты меңгеру.
Оқушылардың бірін - бірі бағалау мүмкіндіктерін жасау
Пәнаралық байланыс: музыка, орыс тілі, ағылшын тілі.
Күтілетін нәтиже:
Тақырып бойынша жаңа ұғымдардың, сөздердің мағыналарын түсініп,сабақта қолданылуы;
Жаңа технология арқылы оқуға деген қызғушылық тудырады;
Еркін ойлауға мүмкіндік береді;
Ақыл-ойын дамытады;
Шығармашылық белсенділігі артады;
Ұжымдық іс-әрекетке тәрбиелейді;
Тіл байлығы жетіледі;
Жан-жақты ізденеді;
Өз ойын жеткізе алады;
Сабақтың эпиграфы:
«Ақмоланың халқымыз мақтаныш ететін қала боларына, жиырма бірінші ғасыр архитектурасымен тұрғызылатын жаңа ордамыз боларына күмән жоқ»
Нұрсұлтан Назарбаев.
Сабақ жүру барысы:
А) Оқушыларды түгелдеу;
Ә) Оқу құралдарын тексеру;
Б) Сабақ жабдықтарын орналастыру;
- Оқушылар, біз бүгін сабағымызда өткен грамматикалық тақырыптарды қайталауды жаңа технологияға негізделген сабақ түрінде өткіземіз. Бүгінгі сабақта әр оқушы өзі үшін жұмыс істеп, биік шыңның басынан көрінуі керек. Және де әр оқушы өз жауабына сай баға қорын жинақтап отырады. Олай болса, сабағымызды бастайық барлықтарыңызға іске сәт!
Ендеше, «олжалы бестік» деп аталатын кезеңде біз сіздермен үй тапсырмасына шолу жасаймыз.
Үй тапсырмасын тексеру
Мақсаты: Біз біле бермейтін Астана туралы мағлұматтармен танысу. Біз біле бермейтін мағлұматпен тең бөліскен оқушы өз бағасын алатын болады.
(мағлұматтар оқылады, бағалар таратылады.)
Ал енді қалай ойлайсыңдар біздің бүгінгі тақырыбымыз не жайында болмақ?
Әрине, Астана жайында болмақ.
Ендеше, біздің бүгінгі өтетін тақырыбымыз “Қазақтың кіндік қаласы”
Тақырыпқа бойламас бұрын сөздік жұмысымен танысып алайық.
Сөздік жұмысы
қазақ
Орыс
Ағылшын
тіл
язык
language
Отан
Родина
Motherland
жер
земля
Earth
арман
мечта
dream
мақсат
цель
purpose
Ал енді Астана жайында ойымызды түйіндеп лексикалық тақырыпты өз мәресіне жеткізіп, аттың басын грамматикаға бұрайық.
ІІ.Сабақтың жоспарымен таныстыру.
Бүгінгі сабағымызда кім жақсы баға жинап, таудың басынан көрінеді екен соны анықтайтын боламыз. Сабақтың құрылысына назар аударайық.
«Мықты болсаң, тауып көр»
1 – тапсырма
2 оқушы тақтада астана, ақмоласөздеріне толық фонетикалық талдау жасайды, ал қалған оқушылар мұғалім көрсеткен әріптерге ауызша талдау жүргізеді.
А,ә, б, р, ү, ..............................
«Ойлы болсаң, озып көр»
2 – тапсырма.
Берілген мәтіннен қолдану аясы шектеулі сөздерді көшіріп жаз.
Асыл апайдың әңгімесі
«Астананың әсемдігіне барлық ғарыш сүйсінеді.» Бұл менің тентегімнің айтқан сөзі еді. Астанада, айтпақшы, үш әріп ауруымен ауыратындар саны қаптап кетіпті. Сонымен қоса, жас жұбайлар саны да көбейіпті. Астанада бәйтеректің қасында сәукеле киіп түскен жас арулар саны қаншама, десеңші.
Қыры сынбаған сымдарын киіп алып, көздің жауын алатын қазақтың жігіттері қаншама! Көзім күн көзімен шағылысып қазақтың асқақ билерін хандарма деп ойлап қалдым.
3- тапсырма. Оқушыларға тең барлығына тартылады.
уәзір
үтік
глобус
ұлыма
терең өзен
ғаламтор
Әдемі,
көрікті
Ит арқсаы қиянда
еркежан
Эвфемизм
Дисфемизм
Кәсіби сөз
Термин сөз
Табу
Көнерген сөз
Жаңа сөз
Синоним
Кірме сөз
Тура мағына
Ауыспалы мағына
Тұрақты тіркес
Диалект сөз
Сергіту сәті
«Алғыр болсаң, айтып бер»
1 – тапсырма
Әр оқушыға 5 сұрақтан қойылады.
Қосымша нешеге бөлінеді?
Жалғаудың неше түрі бар?
Күрделі сөздер нешеге бөлінеді?
Қазақ тілінде неше сөз табы бар?
Зат есім дегеніміз не?
Сын есімнің неше шырайы бар?
Тасымал морфология бөліміне жата ма?
Күрделі сөздер неше сөзден тұрады?
Оқшау сөздер нешеге бөлінеді?
Шылаудың неше түрі бар?
Етістіктің неше категориясы бар?
Қазақ тіліндегі шақ түрлерін ата.
2 – тапсырма. 2 оқушы тақтада жұмыс жүргізеді.
Оқушы: Астана тақырыбына сөйлем құрап, грамматикалық талдау жұмысын жүргізеді.
Оқушы : 1 оқушының жазған сөйлеміндегі етістікке толық талдау жұмысын жүргізеді.
3 – тапсырма
Берілген санды сөзге қосып оқу.
2-ЕКІ
Баласына ж2ріп,
Ұрсып жатыр К2лік:
-2леніп с2ріп,
Алып қапсың «2лік».
2ншілей «2ңді»
Көрсетпе!-деп ж2ді.
К2рейіп баласы,
2ленбей таласып,
«Жоймасам ба 2мді!»
Деп б2нген с2лді.
5-БЕС
«Тебесің,-деп,-қойларды»,
5ті айғырды қораның
Тө5іне лақтырдым.
5 аспап батырмын.
Сен5ең, сұрағын:
5іктегі бөпемнен,
5 жастағы көкемнен.
«Дайын болсаң ашып көр»
ВИДЕОКӨРІНІС
1 – тапсырма
Оқушылар тамашалаған көріністен соң, тақтада 2 жай сөйлем, 2 құрмалас сөйлемдер құрап, ол сөйлемдерге синтаксистік талдау жасайды.
