Презентация. Формы организации обучения

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего

профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Формы организации обучения

Выполнила студентка 2 «А» группы:

• Пасевин Валерия

Содержание:

• Понятие Форма организации обучения;
• Эмпирическая классификация форм организации обучения;
• Теоретическая классификация базисных форм организации обучения;
• Конкретные формы организации обучения;
• Список литературы.

Форма организации обучения  — это способ упорядочивания взаимодействия участников обучения. В дидактике различают такие классификации форм организации обучения: 1. Эмпирическая классификация форм организации обучения 2. Теоретическая классификация базисных форм организации обучения 3. Конкретные формы организации обучения

Эмпирическая классификация форм организации обучения

Классификация носит эмпирический характер, так как в её основе лежит количественная характеристика: если осуществляется общеклассная работа, то есть акт обучения осуществляется в отношении всего учебного коллектива (класса), то это фронтальные формы; если класс делится на относительно автономные части (группы), то групповые; а если каждый ученик класса работает обособленно, независимо от остальных, то индивидуальные.

Обычно выделяются три группы форм обучения:

Фронтальные

Групповые

учитель общается со всеми учащимися; перед учащимися ставится одна или несколько дидактических задач; учащиеся сопричастны к коллективу, разделяется общий успех или не успех.

Индивидуальные

это такая форма организации деятельности учащихся, при которой в классе создаются небольшие группы примерно из трёх или пяти учащихся для совместной учебной работы.

Виды:

это форма работы на уроке, которая предполагает, что каждый ученик получает для самостоятельного выполнения задание, специально для него подобранное в соответствии с его подготовкой и учебными возможностями.

• Звеньевая
• Кооперированно-групповая
• Дифференцированно групповые

Виды:

• Индивидуализированная
• Индивидуально-групповая

Групповая форма обучения

Фронтальная форма обучения

Индивидуальная форма обучения

Теоретическая классификация базисных форм организации обучения

В основе теоретической классификации базисных форм организации обучения лежат возможные структуры взаимодействия людей .

Перечень этих структур исчерпывается следующими ситуациями: опосредованное общение, общение в паре и общение в группе.

В свою очередь, в группе могут быть две разные структуры взаимодействия её участников: «один говорит, делает — остальные слушают, наблюдают» и «каждый общается по очереди с каждым».

Четыре базисные формы организации обучения:

• индивидуально-опосредованная форма организации обучения — соответствует опосредованному общению;
• парная — соответствует взаимодействию в обособленной паре;
• групповая — соответствует общению в группе;
• коллективная — соответствует взаимодействию в группе.

Конкретные формы организации с учащимися в процессе обучения

Процесс обучения реализуется только через конкретные

формы его организации. Среди конкретных форм организации работы с учащимися в процессе обучения можно выделить: урочные и внеурочные .

Внеурочные

Урочные

а) урок

1) регулярные:

б) лекция

2)эпизодические:

а) домашняя работа

в) семинар

а) реферативные работы

б) факультативные занятия или групповые, индивидуальные

г) практикум

д) лабораторная работа

в) кружки

б) тематические конференции

в) вечера по предмету

г) работа с научно-популярной литературой

е) зачет

г) олимпиады

д) телевизионные передачи

ж) экзамен

е) дополнительные занятия

Литература:

• Дьяченко В. К.  Новая  дидактика. М.: Народное образование, 2001.
• Дьяченко В. К.   Организационная структура учебного процесса и её развитие . М.: Педагогика 1989.
• Литвинская И. Г.   К вопросу о формах организации обучения  // Коллективный способ обучения: науч.-метод. журнал.
• Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебное пособие / под ред. С. А. Смирнова. 2-е изд. М.: Академия, 1999.
• Педагогика: Учебное пособие / под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 1998.
• Чередов И. М.   Формы учебной работы в средней школе. М.: Просвещение, 1988 год.  

Спасибо за внимание!