Портфолио социального педагога

Социальный педагог – это специалист, помогающий детям и подросткам социализироваться в обществе/

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Портфолио социального педагога»

Портфолио

Социального педагога Коциевой Дианы Тамерлановны

Содержание портфолио .

Введение
Мои направления, как школьного социального педагога
Должностная инструкция социального педагога
Перспективный план работы
Циклограмма
Работа с учащимися из социально-незащищенных семей.
Основные направления деятельности школьного социального педагога.
Приказ « Об освобождении от оплаты за питание в ГПД.
Сводная социальная характеристика учащихся.
Мои увлечения ( фото)
В ногу со временем(фото)
Семинар «Оказание психосоциальной помощи учащимся в рамках школы» (фото)
Мои личные данные
Родительское собрание в 8 классах
Классный час в 5 классе
Общешкольное родительское собрание

Если ребенка критикуют,

Он учится осуждать.

Если ребенок живет с чувством безопасности,

Он учится доверять себе.

Если ребенок живет с враждебностью,

Он учится драться.

Если ребенка принимают,

Он учится любить.

Если ребенок живет в страхе,

Он становится тревожным.

Если ребенка признают,

Он учится ставить перед собой цели.

Если ребенка жалеют,

Он учится жалеть.

Если ребенка одобряют,

Он учится любить себя.

Если ребенок живет с ревностью,

Он учится испытывать вину.

Если ребенок живет с дружелюбием,

Он узнаёт, что мир хорошее место для жизни……. Х.Дж. Джинотт.

14.10.16

Введение

«Социальный педагог – соратник ребенка, и его педагогическое искусство состоит в том, чтобы не делать все за ребенка, а вовлечь его в деятельность. Социальный педагог помогает воспитаннику понять окружающий мир…»

Социальный педагог - ключевая фигура в школе, призванная объединить усилия семьи, школы, общественности, для оказания помощи ребенку.
Социальный работник – единая профессия, представленная многогранным веером разновидностей и специализаций. Было бы ошибочным считать социального педагога одной из разновидностей социального работника, или сводить его функции к деятельности в рамках общеобразовательной школы или какого- либо другого учреждения.
Главной сферой деятельности социального педагога является социум (сфера ближайшего окружения личности, человеческих отношений.) При этом приоритетной является сфера отношений ребенка в семье и его ближайшем окружении, по месту жительства. Социальный педагог работает с детьми, их семьями, семейно- соседским окружением, и цель его деятельности – организация профилактической социально значимой деятельности детей и взрослых в социуме.
Социальный педагог по своему профессиональному предназначению стремится по возможности предотвратить проблему, своевременно выявить и устранить причины, ее порождающие, обеспечить профилактику различного рода негативных явлений, отклонений в поведении людей, в их общении и таким образом, оздоровить окружающую социальную микросреду.
Социальный педагог всегда отстаивает права своего клиента, выступает в качестве эксперта в постановке «социального диагноза», определяет методы допустимого компетентного педагогического вмешательства в решение его проблемы. В своей работе социальный педагог обязан опираться на различные нормативно-правовые акты и документы: закон «Об образовании», Конвенцию ООН по правам ребенка, методические письма и др.

Мои направления работы, как школьного

социального педагога следующие:

помощь семье в проблемах, связанных с учебой и воспитанием ребенка;
помощь ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его воспитание и обучение;
привлечение детей, родителей, общественности к организации и проведению социально-значимых мероприятий, акций;
распознавание и разрешение конфликтов, затрагивающих интересы ребенка с целью предотвращения серьезных последствий;
консультирование детей и их родителей, лиц заменяющих родителей по вопросам разрешения проблемных жизненных ситуаций;
выявление запросов, потребностей детей и разработка мер помощи конкретным учащимся с привлечением специалистов соответствующих учреждений и организаций ;
помощь педагогам в разрешении конфликтов с детьми.

В своей работе я всегда стараюсь:

слушать клиента и задавать вопросы;
проявлять сочувствие, искренность, теплоту, доверие и оказывать поддержку учащимся;
проявлять выдержку, понимание проблемы и ситуации;
деликатность, чувство такта;
быть коммуникабельным, контактным, уметь «разговорить» клиента, совместно определить пути решения проблемы;
быть нужным, интересным для окружающих, направляя на это свои личностные возможности, эрудицию, опыт; быть посредником, связующим звеном между клиентом и его окружением;
быть неформальным в работе с клиентом, выполнять роль советчика, помощника клиента в решении им собственных проблем, строить взаимоотношения на основе диалога;
всегда исходить из позиции гуманизма и милосердия, не осуждать и не упрекать клиента, уважать его достоинство, предупреждать возможности негуманного поведения по отношению к личности или группе людей;
защищать от физического или душевного дискомфорта, расстройства, опасности, унижения;
информировать людей о доступности социальных служб для различных групп населения;
соблюдать высокие нравственные стандарты своего поведения, исключая любые уловки, ведения кого-либо в заблуждение, нечестные действия, всегда действовать исключительно в интересах клиента;
нести персональную ответственность за качество своей работы;
защищать чистоту профессии, уважать и доверять коллегам в ходе профессиональных взаимоотношений и взаимодействия, выступать против поведения любого из своих коллег;
не использовать свои профессиональные отношения в личных целях, уважать и не разглашать тайну, доверенную вам;
стремиться к постоянному повышению профессиональных знаний, мастерства, уровня квалификации как специалиста в области социальной работы.

Основными методами изучения социальных результатов

являются:

наблюдение практической деятельности социального педагога (это формы общения с клиентами, степень удовлетворенности клиента результатами, участие в различных видах деятельности, атмосфера в микросоциуме);
беседа с детьми, с родителями, воспитателями, педагогическими работниками;
анализ анкет, социологических опросников;
участие в общем собрании детей, жителей микрорайона, родителей; изучение информационных источников, анализ статистической отчетности, выполнение нормативной документации;
анализ профессиональной социально – педагогической документации.

Основные направления деятельности школьного социального педагога:

1. Социально - педагогическая защита прав ребёнка (выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите; индивидуальная работа).

2. Социально - педагогическое исследование (составление паспорта школы и классов; изучение семей; социально - педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семей).

3. Обеспечение социально - педагогической поддержки семьям (создание банка данных, раннее выявление неблагополучных семей, психолого - педагогическое просвещение с целью создания оптимальных условий для взаимопонимания в семье).

4. Социально - педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация (контроль посещаемости уроков, проведение индивидуальных бесед, организация работы с учащимися "группы риска", сотрудничество с инспекцией по делам несовершеннолетних).

5. Содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности (проведение классных часов, родительских собраний, школьных мероприятий).

6. Поддержка социально ценностной деятельности детей и подростков (проведение игр и творческих занятий, волонтёрское движение, благоустройство двора).

7. Организационно - методическая деятельность (анализ работы, участие в семинарах, конференциях, изучение правовых актов, документов, приказов).