Компоненты, влияющие на повышение качества образовательного процесса

Компоненты, влияющие на повышение качества образовательного процесса

Н.С. Антончева, методист

МБОУ ДО «Центр творчества и досуга»

г. Черногорск.

1

«Если ученик не научился сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений». Л.Н. Толсто й

Качество образования   -

это востребованность полученных знаний в конкретных условиях и местах их применения для достижения конкретной цели и повышения качества жизни человека.

Понимание термина «качество образования» - одна из сложнейших и актуальных проблем российского образования, качеством образования занимались всегда. Однако образование меняется, и поэтому появляется необходимость постоянного переосмысления ценностей и целей в новом контексте.

Необходимо понимать:

• Качество знаний зависит от организации учебного процесса на занятии. (Если рассматривать организацию образовательного процесса на уровне учебного заведения, то она сводится к обеспечению этой деятельности учебным планом, расписанием занятий и контролю над процессом обучения).
• Качество знаний формируется непосредственно на занятии и определяется целостностью его структуры, эффективностью использованных приемов и педагогических технологий, рациональной системой оценки знаний обучающихся, соблюдением единых педагогических требований.
• Педагог - главный источник качества обучения, развития и воспитания обучающегося. (Повышение компетентности, профессионализма педагога - одно из важнейших условий повышения качества образования).

Качество образования достигается интеграцией действий всего коллектива, через создание благоприятного микроклимата, который предполагает единство целей, взаимопонимание, поддержку и взаимовыручку.

Развитие качества образования предполагает постоянное совершенствование трех составляющих:

• образовательных результатов;
• организации образовательного процесса;
• квалификации педагогических работников.

Качественным можно считать образование, если определенные достижения имеют не только обучающиеся, но и педагоги. Каждый участник образовательных отношений (педагог, обучающиеся, родители, администрация) заинтересован в обеспечении качества образования.

От чего зависит качество образования:

• От качества образовательной программы.
• От качества потенциала педагогического состава, задействованного в образовательном процессе.
• От качества средств образовательного процесса (материально-технической базы, учебно-методического обеспечения, учебных кабинетов, транслируемых знаний).
• От качества применяемых образовательных технологий.
• От качества управления образовательными системами и процессами в образовании.

Качество образовательной программы

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН  

ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Гл. 9) Образовательная программа –

комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов,

курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов,

оценочных и методических материалов.

А также в предусмотренных настоящим Федеральным законом случаях в виде рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, форм аттестации. (в ред. Федерального закона от 31.07.2020 N 304-ФЗ )

Качество потенциала педагогического состава, задействованного в образовательном процессе

Одним из направлений развития кадрового потенциала является система методической поддержки, основными направлениями деятельности которой являются:

• проведение семинаров по изучению и совершенствованию педагогических технологий в соответствии с целевыми установками учреждения и потребностями педагогов;
• оказание индивидуальной методической помощи педагогам по вопросам использования педагогических технологий в своей деятельности;
• распространение педагогического опыта в образовательной деятельности путем организации и проведения мастер-классов, семинаров;
• изучение востребованности образовательных технологий.

Система постоянной методической поддержки педагогических работников – одно из важных направлений деятельности по созданию условий для успешной работы и творческого роста педагогов, а значит, по повышению качества образования.

.

Качество применяемых образовательных технологий

Образовательная технология – это процессная система совместной деятельности обучающихся и педагога по проектированию, организации и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам.

Внедрение в образование широкого спектра педагогических технологий дает возможность продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких результатов обученности обучающихся. В технологическом подходе изначально присутствует ориентация на управляемость образовательного процесса, что предполагает четкую заданность целей и способов их достижения.

Качество средств образовательного процесса (материально-технической базы, учебно-методического обеспечения, учебных кабинетов, транслируемых знаний)

Наиболее общую структуру системы качества образования можно представить следующим образом:

• Педагогическое;
• Информационное;
• Материально-техническое;
• Финансовое обеспечение качества образования.

Такое структурирование системы качества имеет функционально-деятельностное значение.

Качество управления образовательными системами и процессами в образовании

При организации дополнительного образования администрация опирается на следующие приоритетные принципы:

• свободный выбор обучающимся видов и сфер деятельности;
• ориентация на личностные интересы, потребности, способности обучающегося;
• возможность свободного самоопределения и самореализации обучающегося;
• единство обучения, воспитания, развития;
• практико-деятельная основа образовательного процесса.