Рефлексия коучинг

Рефлексия

Коучинг №1

Мектептегі оқу үдерісіне қайта оралдық. Енді алдағы мақсатымыз анық. Функциямыз оқыту мен оқу тәжірибесіне жаңа тәсілдерді енгізу мақсатында мектепті дамыту бағдарламасын әзірлеу.Ал енді сол мектепті дамыту жоспарын әзірлеп әрлендіру үшін қадамдар жасауымыз керек.сатылай отырып жоспарлаған тізімде ең алғаш таныстырылым тұрды. Содан соң коучинг сабақтарын жоспарлау.Алғаш таныстырылым кезінде мен осы бағдарламаның мақсатын міндетін айтып оқу мен оқытудағы жаңа әдіс тәсілдермен мұғалімдерді таныстырған болатынмын.сонда байқағаным көпшілік мұғалім жаңаша бір әсер алып өздерінің кәсібінің көп нәрсені өзгертуге ықпал ететіндігін басқаша бір қырынан таныды. Сол сәтті мен пайдаланып екі мұғалімге менімен бірге өзгеруге жарқын болашақ үшін еңбек етуге дайынсыңдарма ?деп сұрадым сонда олар біз дайынбыз бірақ не істерімізді қалай істерімізді неден бестарымызды неге сүйенетінімізді білмейміз деп жауап берді.Мен оларға өзімнің тәлімгер болатынымды олар маған тәлім алушы болатынын айттым.Біргелесе отырып коучинг өткізетінімізді сабақтарға зерттеу жүргізетінімізді желілік қауымдастық құратынымызды айтып түсіндірдім .Олар келісе кетті.

Сөзімді каучинг туралы әфсанадан бастадым.Біз ұйымдастырған каучингке қатысқан мұғалімдер өздері үшін азғантай болсада керекті бір мағлұмат алса өз бойларында сыни тұрғыдан ойлауға қадамдар жасаса,метатанудың іргетасын қаласа,демек біз бір белесті бағындырдық деген сөз.Каучинг тің жалпы жобасы өтілуі қандай болатынын екі тәлім алушыға түсінікті болу үшін өзім бастадым.Каучингімнің бірінші тақырыбы «Қазақстандағы білім саласын өзгерту керек пе?» болды.

Каучинг өткізетінім туралы мұғалімдер бөлмесіне хабарландыру ілдім.Айтылған уақытқа 15 мұғалім келді.Стикерге 1,2,3 сндарын жазып солар арқылы оларды топқа бөлдім. Осы топқа бөлуде менің сәтсіз жағым үлкен мұғалімдер қойшы баланың ісі ғой деп орнынан жылжымады. Мен олардың психалогиялық тұрғыда әлі де дайын еместігін байқадым.Сондықтан жабық сұрақтар қойдым.Сұраққа бас бармақтарымен жауап берсе болатынын түсіндірдім.Мысалы Жақсы болса бас бармақты жоғары көтереміз орташа болса бас бармақты ортаға апарамыз ал, егер жаман болса онда бас бармақты төмен қаратамыз дедім.

1.Бүгінгі сіздің көңіл күйіңіз қандай?

2.Ауа райы қандай?

3.Сіздің есіміңіз өзіңізге ұнай ма?

4.Алған жалақыңыз сізді қанағаттандыра ма?

Мұғалімдердің ойын тиянақтау үшін «Кім не жеді» тренингін өткіздім. Мұғалімдердің қолына түрлі түсті жемістің суреті салынған сурет тарқаттым Содан кейін сол жемісті не себептен таңдағаны туралы сауал қойдым. Соған байланысты бірнеше сөздер айтқыздым.Кейін мұғалімдер кімде қандай жеміс бар екенін айтып берді.

«дейін-кейін» стратегиясы осы бөлімге тура келді Себебі қазіргі оқушылардың білімін бағалау бойынша мұғалімдерге постер дайындаттым да дейін бөліміне өз ойларын жазуды тапсырдым. Олар бар білгендерін жазды. Бейне роликті көріп менің түсіндіргенімнен кейінгі өз ойларын кейін бөліміне жазды. Біз бүгінгі оқушыларды бағалау нормасы жөнінде «кенжелеп» қалыппыз заманға сай адам соның ішінде мұғалім өзгеріп дамып отыруы керек екен деген түйінді ой жасады.

Жалпы коучинг өз мақсатына жетті деп ойлаймын.

Рефлексия

Коучинг№2

Менің мектептегі тәлім алушым Нурова Гулмира өзбек тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі болып жұмыс істейді. Жалпы жұмыс өтілі 14 жыл. Өз ісінің нағыз хас шебері десе де болады. Талапшыл, жаңалыққа жаны құмар, ізденімпаз оқытушы .Алғаш мен мектептегі практикаға барғанымда өзіме тәлім алушы етіп кімді алсам екен ол мені түсіне ме? Менің «жаңа» жұмысыма қызыға ма? Ол мен сияқты оқымаған ғой мұғалімдерге қалай жеткізеді? деген сияқты сауалдар көкейімде тұрғаны рас.Бірақ ол күмәннің бәрін осы Нурова сейілітті. Оның өзі келіп менімен жұмыс жасағысы келетінін айтты.Мен оның ұсынысын қабыл алдым.Сөйтіп екеуміздің жұмысымыз басталды. Өзім түзген жаспарға сай жұмысымыз жалғаса берді.Бір ,екі рет коучингті өзім көрсеткеннен соң кейінгісін ол өткізді. «Топта бірлескен оқу әдісін қолдану арқылы оқушыларды диалогтік оқуға дағдыландыру » тақырыбында мектепте мұғалімдермен коучинг сессиясын өткізді. Жалпы коучингке 12 мұғалім қатысты. Коучингті бастамас бұрын мұғалімдердің ойын топтастыру мақсатында білім-ғылым жайлы әфсана айтудан бастады.Сөйтіп мұғалімдерді қызықтырды .Қанша айтқанмен тілші емес пе әфсананы қатырып тұрып айтып берді. Коучингке қатысқан мұғалімдерді 3 топқа «Ақындар» , «Жазушылар», «Әртістер» деп бөлді. Одан кейін мұғалімдер топтың ережесін жазып, оны қорғады. Слайдтан «Топтың жұмыс» тақырыбы бойынша толық мағлұмат берілді. Арасында мұғалімдердің пікірін білу мақсатында сұрақтар жиі қойылып отырылды. Үшінші кезең бойынша мұғалімдер «Диалогтік оқыту Сіз үшін таңсық па?Оны қалай үйымдастыруға болады? Қандай Топтық жұмыстың оқушылар үшін тиімді тұстары» «Топтық жұмыс кезіндегі диалогтің маңызы » тақырыптарында постер жасап, оны қорғады. Мұғалімдер бір мезгіл өздерін оқытушы екенін ұмытып балаша талқыласып жатты. Екінші топ әсіресе тиімсіз жақтарына келгенде тіптен күшейіп кетті.Бірақ екінші топ мүшелері өздерінің байсалдылығымен нақты, анық дәлелдерімен оларға басу айтты. Слайдтан топтың түрлері туралы қосымша түсініктеме берілді.

Сергіту сәтінде мұғалімдер өздерінің аттарын жазып кәрзеңкеге тастады. Оны араластырғаннан соң әрқайсысы алып, сол мұғалімнің жағымды қылықтары мінезі туралы айтып демалды. Топ құрғаннан соң сол топтың көшбасшысы болу керек туралы мұғалімдерге бейнеклип көрсетілді.

Коучингтен соң мұғалімдердің алған әсері туралы;

Орыс тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі Н. Икрамова Мен осынша жыл жұмыс істеп пәні әртүрлі мұғалімдердің бір үйдің баласындай бірлескен түрде қызықты шараға қатысқанын енді көріп отырмын. Барлығымыз жабылып өз тобымыз үшін ат салыстық, тобымызды алға жетелеуге тырыстық, анық мақсат қойып соған жетуге асықтық. Меніңше сөйлемей қалған мұғалім қалмады. Өте қызықты болды.

География пәні мұғалімі Шамарипова Назира. Бүгінгі коучинг неге маған ұнады? Себебі ең бірінші заманауи жаңа форматта өтті. Мен осыған қарап отырып өзімнің қартайғанымды түсіндім Жастар үшін қуанып отырмын. Мүмкіндіктер зор.Оқушыларға да ұнайды деп ойлаймын осылайша оқушылармен сабақ өтетін болсақ онда оқушыларымыздың үлгерімі зорайып,мектепке пәнге деген қызығушылығы артады деп ойлаймын

Рефлексия

Коучинг№3

Мектептегі келесі коучинг-сессиясын менің тәлімгерім Нурова Гулмира өзі ұйымдастырды.Жалпы коучингке 14 мұғалім қатысты .Әдеттегідей ол мұғалімдерді топқа бөлуден бастады. Оларды түрлі стикерлер арқылы топқа бөлді.Сөйтіп бүгінгі тақырыбымыз « Сын тұрғысынан ойлау » дегенде көпшілік мұғалім бұл әдіспен бұрыннан таныс екендігі туралы айтты және немқұрайлылық танытты.Осы сәтте мұғалімдердің қызығушылығын арттыру үшін бір нәрсе ойлап табу керек болды.Гулмира; менің қолымда шыны ыдыс бар және оның қасында тас, ұсақ тастар және құм мен су бар сіздер шыны ыдысты толтыру үшін қайсысын бірінші салған дұрыс? Деді ал енді қызу талқылау басталып кетті.Әркім өз ойларын айтып шыны ыдысты өздерінше толтыруға әрекет жасады.Содан кейін барып мұғалімдер осы туралы өз ойларын ортаға салып өзгелермен ой бөлісті.

Міне сыни тұрғыдан ойлау дегеніміз сіздерде осыған ұқсаған түрліше оқушыларға арнап тапсырмалар беретін болсаңыздар сабақтарыңыз тартымды әрі қызықты өтеді деп сөзін аяқтады коуч.

Сергіту сәтінде мұғалімдер бір-біріне қарап айырмашылықтарды тауып ынтымақтастықта жұмыс істеді.

«7 чудес света» бейне ролигі мұғалімдерге көрсетілді. Бастапқыда мұғалімдерде бала сияқты жан-жаққа лағып басқаша ойлар басқаша пікірлер айтты. Бейне роликті көргеннен соң өз ойларын өзгертіп онымен келісуге тура келді. Сіздердің ойларыңызша әлемнің 7 кереметіне нелерді жатқызуға болады. Соны жазыңыздар.Мұғалімдер дереу жұмысқа кірісті.Әлемнің 7 кереметін жазуға тырысты. Бір-бірінен сұрап толықтырды.бір екеуіне жазғанын оқытқыздым.

Олар; 1.Египет пирамидалары

2.

Енді назарларыңызды мына бейне филмьге бұрсаңыздар

Бейне ролик «7 чудес чвета». Бағанадан бері шулап отырған мұғалімдер дем шығармай отырып көрді.Сөйттіде бейне роликтегі әлемнің 7 кереметі деп жазған оқушы пікірімен келісті.Бір мұғалім орнынан тұрып біздің ең алғаш қателігіміз сұрақты жүре тыңдауымызда Бізге әлемдеге 7 кереметі деген жоқ қой әлемнің 7 кереметі деп сұрақ қойылды ал бұл жердегі 7 саны бізді адастыру үшін әдейі айтылып отыр. Менің ойымша әлемнің кереметтері өте көп.

Екінші мұғалім; Бұдан менің байқағаным біздің біліміміз жаттанды екенін ұқтым механизмді іске қосқанда сол 7 керемет іске қосылды біз сонымен қанағаттандық Ар жағынды не жатқанын ойланбадық басқаша қырынан көруге тануға талпынбадық.ойлау қабілетіміз шектеулі.ойымыз тұсаулы.Ал енді біз оқытып отырған оқушыларда дәл солай .Оларға еркіндік жетіспейді.мен жасаған қателігімді оқушым жасамауы үшін мен өзгеруім керек екен.

Сергіту сәті «Ыстық орындық» Ыстық орындыққа отырған мұғалімге кез келген бір әріпті таңдаңыз дедім .Ол Кісі с әрпін таңдады.Қалғана мұғалімдер сұрақ қойды.Ыстық орындықта отырған мұғалім өзі таңдап алған әрпімен жауап береді.Мысалы

Атыңыз кім?

Саяра

Қандай көшеде тұрасыз?

Сұраншы батыр

Сүйікті саныңыз?

Сегіз т.б.

Соңынан мұғалімдер коучингтен алған әсерлерін жазды.