Рабочая программа по технологии для неделимых 6 - 8 класс.
Рабочая программа по технологии для неделимых 6 - 8 класс.
Рабочая программа по технологии для неделимых 6-8 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
При разработке программы были использованы материалы примерных программ по учебным предметам «Технология» 5-9 классы, Москва «Просвещение» 2011, программы по технологии для неделимых 5-8 классов Ю. В.Крупской, В. Д.Симоненко опубликованной в журнале «Школа и производство» №3 за 2009 год, программы: «Культура дома, технология обработки ткани и пищевых продуктов» автор О. А. Кожина, «Элементы домашней экономики и основы предпринимательства» автор В. Д. Симоненко, «Информационные технологии» авторы А. Н. Аблин, О. А. Богданов, Г. С. Гринберг, Ю. Л. Хотунцев. «Графика» авторы А. А. Павлова, В. Д.Симоненко, «Проекты в образовательной области «Технология» авторы Ю. Л. Хотунцев, В. Д.Симоненко, О. А. Кожина, Б. И. Орлов из сборника программ «Технология. Трудовое обучение» М. Просвещение 2007 год.
Цели и задачи изучения предмета «Технология» в системе основного общего образования
В школе «Технология» - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям.
Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техно сферы, о современном производстве и о распространенных в нём технологиях.
Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета «Технология»:
· освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения, учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
· овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
· развитие познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
· воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
· получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Формирование технологической культуры в первую очередь подразумевает овладение учащимися общетрудовыми и жизненно важными умениями и навыками, так необходимыми в семье, коллективе, современном обществе, поэтому основная задача, решение которой предполагается при изучении курса «Технология», - это приобретение жизненно важных умений.
Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении предмета технологии на разных этапах обучения.
Данная программа уделяет особое внимание ручному труду учащихся, так как навыки ручного труда всегда будут необходимы и профессионалу и просто в быту, в семейном «разделении труда». В век автоматизации и механизации создается опасность зарождения «безрукого» поколения.
Задачи учебного курса
Образовательные: приобретение графических умений и навыков, графической культуры; знакомство с наиболее перспективными и распространенными технологиями преобразования материалов, энергии и информации в сферах домашнего хозяйства, а также освоение этих технологий; знакомство с принципами дизайна, художественного проектирования, а также выполнение проектов.
Воспитательные: формирование технологической культуры и культуры труда, воспитание трудолюбия; формирование уважительного и бережного отношения к себе и окружающим людям; формирование бережного отношения к окружающей природе с учетом экономических и экологических знаний и социальных последствий; формирование творческого отношения в преобразовании окружающей действительности.
Развивающие: развитие творческой, активной, ответственной, предприимчивой личности.
Образовательная область «Технология» обеспечивает формирование политехнических и общетрудовых знаний в области технологии, экономики, организации и экологии современного производства, представления о перспективах его развития, о мире профессий, об основах предпринимательства, ведении домашнего хозяйства, вооружает опытом самостоятельной практической деятельности, содействует развитию творческого мышления обучающихся. С позиции социализации, учащихся образовательная область «Технология» занимает ключевое место в системе общего образования.
Важность привития молодежи технологической культуры в настоящее время признается во всем мире.
Технология в школе традиционно представлена такими направлениями, как технический, обслуживающий и сельскохозяйственный труд. Учащиеся обучаются в группах по одному из трёх этих направлений. В последнее время наметилась тенденция к увеличению количества так называемых неделимых классов в связи с сокращением числа классов и учащихся. Данный факт связан с демографической проблемой в России. На уроках технологии учителю приходится работать с мальчиками и с девочками одновременно. Но для этого нужна программа обучения, в равной степени удовлетворяющая потребности тех и других.
В программе по направлению «Технология» для неделимых 6-8 классов наиболее полно отражены потребности, учащихся обоих полов. Программа имеет четкую логическую структуру, включает в себя предметные модули, позволяющие ознакомить учащихся с наиболее распространенными материалами, используемыми в промышленности и быту для изготовления различных изделий, их свойствами и технологией обработки. Позволяет учителям получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития, учащихся средствами данного учебного предмета. Конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, отражает распределение учебных часов по разделам и темам курса, а также рекомендуемую последовательность их изучения с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
В отличие от существовавших ранее, в данной программе введён инновационный раздел «Основы народных ремёсел», который содержит несколько альтернативных вариантов. Автор преследовал цель наиболее полно задействовать потенциал преподавателей и учащихся, предоставив им возможность выбора направления деятельности. Несомненно, что возрождение народных промыслов имеет огромное воспитательное значение, вызывает у учащихся интерес к истории своей страны, способствует воспитанию чувства патриотизма и любви к Родине. Работа по изготовлению изделий из дерева, металла и природных материалов развивает трудолюбие, эстетический вкус, активизирует познавательные и созидательные способности учащихся, создавая условия для разностороннего развития личности школьников являющегося основным условием достижения нового современного качества образования.
Вторым существенным отличием программы, стало введение подраздела «Информационные технологии в творческом проектировании». Работа в области информационных технологий является инновационным, перспективным направлением в обучении школьников, развивая навыки по поиску, анализу, отбору, обработке информации. Применение цифровой техники в творческом проектировании реализует деятельностный подход в трудовом обучении, демонстрируя практическое использование современных компьютерных технологий, развивая навыки работы с оргтехникой, создавая условия для творческого поиска и самореализации учащихся.
Помимо вышеперечисленного, в данной программе отдельной темой выделено «Введение в творческое проектирование». Выделение учебного времени на эту тему насущно необходимо, но не было предусмотрено во всех существующих ранее программах для 6-7 классов. Работа над проектом ведётся параллельно с изучением основных тем программы, но перед тем как, приступать непосредственно к проектированию, необходимо познакомить учащихся с целями и задачами, структурой, последовательностью, направлениями проектирования, содержанием пояснительной записки проекта, научить оформлять технологическую документацию в соответствии с требованиями к ней.
При разработке рабочей программы были учтены достоинства программы по технологии для неделимых 5-8 классов Ю. В.Крупской, В. Д.Симоненко опубликованной в журнале «Школа и производство» № 3 за 2009 год.
Данная программа разработана с учётом интересов обоих групп учащихся, как мальчиков, так и девочек и предназначена для работы в неделимых классах, её применение возможно так же и в классах, делящихся на группы.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов технологии с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ. Базовыми в ней являются разделы: «Культура питания», «Бытовая техника», «Основы графической грамотности», «Ремонтные работы в быту», «Материаловедение», «Машиноведение», «Электротехнические работы», «Изготовление швейного изделия», «Уход за одеждой, ее ремонт», «Гигиена учащихся», «Дизайн пришкольного участка» и «Основы народных ремёсел», «Домашняя экономика и основы предпринимательства».
В последнее время большое внимание уделяется экологическому и эстетическому воспитанию учащихся, поэтому в программу включён раздел «Дизайн пришкольного участка». Ландшафтная архитектура и озеленение имеет огромное эстетическое, воспитательное и санитарно-гигиеническое значение. При этом в процессе изучения данного раздела, учащиеся осваивают не только варианты озеленения школьного участка (двора жилого дома), но и знакомятся с различными видами художественного оформления участка из недорогих, практически «бросовых» материалов.
В разделе «Изготовление швейного изделия» основное внимание учащихся сконцентрировано на приобретение умений работать с готовыми выкройками и выполнять элементы моделирования. Процессы раскроя и изготовления швейного изделия оказались одинаково востребованы мальчиками и девочками. В 6 и 7 классах в банке идей творческих проектов заложено изготовление швейных изделий для отдыха и занятий спортом.
Модуль «Основы народных ремёсел» содержит несколько вариантов программы. Это позволит учителю выбрать наиболее оптимальный с учётом квалификации и материальной базы кабинета. Чем привлекательны «Основы народных ремёсел»? А тем, что в процессе обучения школьников декоративной обработке материалов, трудовое и эстетическое воспитание сливаются воедино, взаимно дополняют и обогащают друг друга. Подобраны объекты труда одинаково доступные и интересные для мальчиков и девочек как по обеспечению материалами и инструментами, так и по приемам исполнения.
Проектные задания для учащихся подобраны таким образом, чтобы, получая консультации учителя и выполняя часть работы на уроках, они имели возможность в домашних условиях продолжить работу над изделиями. Предполагается, что дома они могут привлечь к работе над изделиями родителей – сообща проще подготавливать материалы и инструменты и осваивать те или иные приемы работы. Если раньше родители обучали детей своему ремеслу, то теперь возникает обратная связь: дети помогут возрождению бытовавших ранее традиций.
Программа разработана с учетом психолого – педагогических основ технологического обучения, позволяет осуществить процесс адаптации учащихся к современным социально – экономическим условиям.
В целом, обучение данной программе позволяет сформировать творческую, социально активную и технологически грамотную личность.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Протокол № ___ _________ / М.В.Рахимова Приказ № _______
от «___» _____ 2015 г. «___»__________2015 г. от «____» ________ 2015 г.
Рабочая программа
Типовая (примерная) учебная программа: «Технология» 5-9 классы, Москва «Просвещение» 2011
Учебный предмет (курс): «Технология»
Класс: 6 – 8
Год составления программы: 2014 – 2015.
с. Лая
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Технология» для неделимых 6-8 классов, составлена на основании следующих нормативных документов и методический рекомендаций:
Общие нормативные основания
- Постановление Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 года № 196 «Об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении» (в ред. Постановлений Правительства РФ от 23.12.2002 г. № 1919, от 01.02.2005 г. № 49, от 30.12.2005 г. № 854);
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области» (принят Законодательным Собранием Свердловской области 9 июля 2013 г.);
- Устав МБОУ СОШ № 4;
- Образовательные программы ОУ № 4 всех трех уровней образования на 2015-2016 учебный год.
Нормативные основания для реализации ГОС 2004 года
- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312» (официальная публикация: «Вестник образования России» № 13, июль 2001 г.);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312»;
- Постановление Правительства Свердловской области от 17 января 2006 года № 15-ПП «О Региональном (национально-региональном) компоненте дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области;
- Приказ Министерство общего и профессионального образования Свердловской области от 21 сентября 2009 года № 424-и «О реализации содержательной линии регионального (национально-регионального) компонента государственного образовательного стандарта начального общего и основного общего образования «Социально-экономическая и правовая культура»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию» (действителен на пять лет);
- Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29 декабря 2010 года № 189 (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 3 марта 2011 года № 19993);
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 ноября 2010 № 6842-03/30 «О введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся в общеобразовательных учреждениях»;
- Письмо от 8 октября 2010 года 3 ИК – 1494/19 «О введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации»;
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 февраля 2012 года № МД-102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»;
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 октября 2011 года № МД-1427/03 «Об обеспечении преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ»;
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июля 2011 года № МД – 883/03 «О направлении методических материалов ОРКСЭ».
Нормативные основания при организации образовательного процесса для обучающихся с задержкой психического развития
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 апреля 2002 года № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
- Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 23 марта 2006 года № 10-д «Об утверждении Базисного учебного плана общего образования детей с задержкой психического развития»
II. Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа по технологии для неделимых 6-8 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
При разработке программы были использованы материалы примерных программ по учебным предметам «Технология» 5-9 классы, Москва «Просвещение» 2011, программы по технологии для неделимых 5-8 классов Ю. В.Крупской, В. Д.Симоненко опубликованной в журнале «Школа и производство» №3 за 2009 год, программы: «Культура дома, технология обработки ткани и пищевых продуктов» автор О. А. Кожина, «Элементы домашней экономики и основы предпринимательства» автор В. Д. Симоненко, «Информационные технологии» авторы А. Н. Аблин, О. А. Богданов, Г. С. Гринберг, Ю. Л. Хотунцев. «Графика» авторы А. А. Павлова, В. Д.Симоненко, «Проекты в образовательной области «Технология» авторы Ю. Л. Хотунцев, В. Д.Симоненко, О. А. Кожина, Б. И. Орлов из сборника программ «Технология. Трудовое обучение» М. Просвещение 2007 год.
Цели и задачи изучения предмета «Технология» в системе основного общего образования
В школе «Технология» - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям.
Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техно сферы, о современном производстве и о распространенных в нём технологиях.
Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета «Технология»:
освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения, учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
развитие познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Формирование технологической культуры в первую очередь подразумевает овладение учащимися общетрудовыми и жизненно важными умениями и навыками, так необходимыми в семье, коллективе, современном обществе, поэтому основная задача, решение которой предполагается при изучении курса «Технология», - это приобретение жизненно важных умений.
Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении предмета технологии на разных этапах обучения.
Данная программа уделяет особое внимание ручному труду учащихся, так как навыки ручного труда всегда будут необходимы и профессионалу и просто в быту, в семейном «разделении труда». В век автоматизации и механизации создается опасность зарождения «безрукого» поколения.
Задачи учебного курса
Образовательные: приобретение графических умений и навыков, графической культуры; знакомство с наиболее перспективными и распространенными технологиями преобразования материалов, энергии и информации в сферах домашнего хозяйства, а также освоение этих технологий; знакомство с принципами дизайна, художественного проектирования, а также выполнение проектов.
Воспитательные: формирование технологической культуры и культуры труда, воспитание трудолюбия; формирование уважительного и бережного отношения к себе и окружающим людям; формирование бережного отношения к окружающей природе с учетом экономических и экологических знаний и социальных последствий; формирование творческого отношения в преобразовании окружающей действительности.
Развивающие: развитие творческой, активной, ответственной, предприимчивой личности.
III. Обоснование выбора авторской программы
Образовательная область «Технология» обеспечивает формирование политехнических и общетрудовых знаний в области технологии, экономики, организации и экологии современного производства, представления о перспективах его развития, о мире профессий, об основах предпринимательства, ведении домашнего хозяйства, вооружает опытом самостоятельной практической деятельности, содействует развитию творческого мышления обучающихся. С позиции социализации, учащихся образовательная область «Технология» занимает ключевое место в системе общего образования.
Важность привития молодежи технологической культуры в настоящее время признается во всем мире.
Технология в школе традиционно представлена такими направлениями, как технический, обслуживающий и сельскохозяйственный труд. Учащиеся обучаются в группах по одному из трёх этих направлений. В последнее время наметилась тенденция к увеличению количества так называемых неделимых классов в связи с сокращением числа классов и учащихся. Данный факт связан с демографической проблемой в России. На уроках технологии учителю приходится работать с мальчиками и с девочками одновременно. Но для этого нужна программа обучения, в равной степени удовлетворяющая потребности тех и других.
В программе по направлению «Технология» для неделимых 6-8 классов наиболее полно отражены потребности, учащихся обоих полов. Программа имеет четкую логическую структуру, включает в себя предметные модули, позволяющие ознакомить учащихся с наиболее распространенными материалами, используемыми в промышленности и быту для изготовления различных изделий, их свойствами и технологией обработки. Позволяет учителям получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития, учащихся средствами данного учебного предмета. Конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, отражает распределение учебных часов по разделам и темам курса, а также рекомендуемую последовательность их изучения с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
В отличие от существовавших ранее, в данной программе введён инновационный раздел «Основы народных ремёсел», который содержит несколько альтернативных вариантов. Автор преследовал цель наиболее полно задействовать потенциал преподавателей и учащихся, предоставив им возможность выбора направления деятельности. Несомненно, что возрождение народных промыслов имеет огромное воспитательное значение, вызывает у учащихся интерес к истории своей страны, способствует воспитанию чувства патриотизма и любви к Родине. Работа по изготовлению изделий из дерева, металла и природных материалов развивает трудолюбие, эстетический вкус, активизирует познавательные и созидательные способности учащихся, создавая условия для разностороннего развития личности школьников являющегося основным условием достижения нового современного качества образования.
Вторым существенным отличием программы, стало введение подраздела «Информационные технологии в творческом проектировании». Работа в области информационных технологий является инновационным, перспективным направлением в обучении школьников, развивая навыки по поиску, анализу, отбору, обработке информации. Применение цифровой техники в творческом проектировании реализует деятельностный подход в трудовом обучении, демонстрируя практическое использование современных компьютерных технологий, развивая навыки работы с оргтехникой, создавая условия для творческого поиска и самореализации учащихся.
Помимо вышеперечисленного, в данной программе отдельной темой выделено «Введение в творческое проектирование». Выделение учебного времени на эту тему насущно необходимо, но не было предусмотрено во всех существующих ранее программах для 6-7 классов. Работа над проектом ведётся параллельно с изучением основных тем программы, но перед тем как, приступать непосредственно к проектированию, необходимо познакомить учащихся с целями и задачами, структурой, последовательностью, направлениями проектирования, содержанием пояснительной записки проекта, научить оформлять технологическую документацию в соответствии с требованиями к ней.
При разработке рабочей программы были учтены достоинства программы по технологии для неделимых 5-8 классов Ю. В.Крупской, В. Д.Симоненко опубликованной в журнале «Школа и производство» № 3 за 2009 год.
Данная программа разработана с учётом интересов обоих групп учащихся, как мальчиков, так и девочек и предназначена для работы в неделимых классах, её применение возможно так же и в классах, делящихся на группы.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов технологии с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ. Базовыми в ней являются разделы: «Культура питания», «Бытовая техника», «Основы графической грамотности», «Ремонтные работы в быту», «Материаловедение», «Машиноведение», «Электротехнические работы», «Изготовление швейного изделия», «Уход за одеждой, ее ремонт», «Гигиена учащихся», «Дизайн пришкольного участка» и «Основы народных ремёсел», «Домашняя экономика и основы предпринимательства».
В последнее время большое внимание уделяется экологическому и эстетическому воспитанию учащихся, поэтому в программу включён раздел «Дизайн пришкольного участка». Ландшафтная архитектура и озеленение имеет огромное эстетическое, воспитательное и санитарно-гигиеническое значение. При этом в процессе изучения данного раздела, учащиеся осваивают не только варианты озеленения школьного участка (двора жилого дома), но и знакомятся с различными видами художественного оформления участка из недорогих, практически «бросовых» материалов.
В разделе «Изготовление швейного изделия» основное внимание учащихся сконцентрировано на приобретение умений работать с готовыми выкройками и выполнять элементы моделирования. Процессы раскроя и изготовления швейного изделия оказались одинаково востребованы мальчиками и девочками. В 6 и 7 классах в банке идей творческих проектов заложено изготовление швейных изделий для отдыха и занятий спортом.
Модуль «Основы народных ремёсел» содержит несколько вариантов программы. Это позволит учителю выбрать наиболее оптимальный с учётом квалификации и материальной базы кабинета. Чем привлекательны «Основы народных ремёсел»? А тем, что в процессе обучения школьников декоративной обработке материалов, трудовое и эстетическое воспитание сливаются воедино, взаимно дополняют и обогащают друг друга. Подобраны объекты труда одинаково доступные и интересные для мальчиков и девочек как по обеспечению материалами и инструментами, так и по приемам исполнения.
Проектные задания для учащихся подобраны таким образом, чтобы, получая консультации учителя и выполняя часть работы на уроках, они имели возможность в домашних условиях продолжить работу над изделиями. Предполагается, что дома они могут привлечь к работе над изделиями родителей – сообща проще подготавливать материалы и инструменты и осваивать те или иные приемы работы. Если раньше родители обучали детей своему ремеслу, то теперь возникает обратная связь: дети помогут возрождению бытовавших ранее традиций.
Программа разработана с учетом психолого – педагогических основ технологического обучения, позволяет осуществить процесс адаптации учащихся к современным социально – экономическим условиям.
В целом, обучение данной программе позволяет сформировать творческую, социально активную и технологически грамотную личность.
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа учебного курса «Технология» предназначена для обучения учащихся 6-8 классов средней общеобразовательной школы и рассчитана на 175 часов, по 70 часов в 6-7 классах – 2 часа в неделю и 35 часов в 8 классе – 1 час в неделю.
IV.Требования к знаниям, умениям, навыкам
В результате изучения технологии учащиеся должны:
знать/понимать:
основные технологические понятия; назначения и технологические свойства материалов; назначение применяемых ручных инструментов, приспособлений, правила безопасной работы с ними; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций; влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
уметь:
рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали);находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для получения технологических сведений из разнообразных источников информации; для организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; для изготовления или ремонта изделий из различных материалов; для создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов и приспособлений; для обеспечения безопасности труда; для оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для получения технологических сведений из разнообразных источников информации; для организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; для изготовления или ремонта изделий из различных материалов; для создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов и приспособлений; для обеспечения безопасности труда; для оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги.
Программа разработана для совместного обучения мальчиков и девочек 6-8 классов для средней общеобразовательной школы. За основу взят вариант II изучения предмета «Технология», т. к. большинство обучающихся – девочки. Основные разделы базовой (государственной) программы 6 и 7-х классов сохранены и включены в разделы рабочей программы. Направление «Технология. Технический труд» интегрировано и для мальчиков, и для девочек.
Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов школьники выбирают по своим интересам и склонностям.
Обучение предусматривает линейно-концентрический принцип обучения: с 6 по 7 класс, учащиеся знакомятся с технологиями преобразования материалов, энергии и информации на все более высоком уровне, в связи с чем, тематика разделов сохраняется и во всех трех параллелях одна и та же.
Планируемые результаты
Требования к уровню подготовки выпускников:
Раздел «Культура питания»
Знать/понимать: санитарно-гигиенические требования к помещению кухни, столовой; к обработке пищевых продуктов; виды оборудования современной кухни; процесс пищеварения; роль и значение витаминов, минеральных солей, белков, жиров и углеводов в жизнедеятельности организма; виды и технологию приготовления бутербродов и горячих напитков; пищевую ценность овощей.
Уметь: работать с кухонным оборудованием, инструментами; определять доброкачественность продуктов по внешним признакам; выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов; готовить бутерброды и горячие напитки, блюда из овощей, яиц и не печеные кондитерские изделия.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного приготовления блюд и их оформления; сервировки стола, соблюдения правил этикета за столом.
Раздел «Бытовая техника»
Знать/понимать: правила техники безопасности; принцип работы и устройство бытовых приборов, применяемых на кухне для приготовления пищи и для уборки квартиры (пылесоса, стиральной машины); название основных частей велосипеда, основные неисправности велосипеда и способы их устранения.
Уметь: правильно эксплуатировать электроприборы в быту, определять причины и устранять простейшие неисправности; настроить велосипед, выполнить смазку, заклеить камеру, накачать колеса.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выбора, правильной эксплуатации и ухода за бытовой техникой.
Уметь: читать и выполнять эскиз, рисунок и простейшие чертежи.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: изготовления каких – либо изделий в быту.
Раздел «Ремонтные работы в быту»
Знать/понимать: что такое мебельная фурнитура, разницу между накладной и врезной фурнитурой, причины неисправности мебели, способы установки и замены фурнитуры; материалы и инструменты для обойных работ, классификацию обоев, технологию обработки стен обоями, дефекты обойных работ.
Уметь: устанавливать и заменять фурнитуру; обрабатывать стены обоями, устранять дефекты обойных работ.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания уютных и комфортных условий проживания.
Раздел «Материаловедение»
Знать/понимать: процесс заготовки и обработки пиломатериалов, физические и химические свойства древесины, процесс производства черных и цветных металлов, их свойства и область применения; способы получения натуральных, искусственных и синтетических волокон, свойства тканей из натуральных и химических волокон.
Уметь: распознавать: металлы и сплавы; породы древесины; ткани из натуральных и химических волокон.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для подбора материалов согласно их свойствам для изготовления деталей и изделий.
Раздел «Машиноведение»
Знать/понимать: значение техники в истории человечества; назначение детали в машине; общее устройство машин; общее устройство станков для обработки дерева и металла; общее устройство швейной машины, виды приводов швейной машины, их отличительные признаки, устройство машинной иглы.
Уметь: готовить швейную машину к работе, устанавливать иглу, регулировать качество строчки, длину стежка; производить простейшие расчеты режимов работы сырья и готовой продукции.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выполнения технологических процессов по изготовлению изделий с применением машин и механизмов.
Раздел «Основы народных ремёсел»
Знать/понимать: историю народных промыслов, основные виды техник, материалов и инструментов применяемые в декоративно-прикладном творчестве, приемы обработки материалов согласно их свойств.
Уметь: владеть техникой подготовки основы к работе, владеть техникой создания эскиза, выполнять несложные изделия по чертежам и технологическим картам; выбирать необходимые инструменты и приспособления для работы, владеть техникой оформления готовых работ.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для декоративного оформления интерьера помещений и приусадебных участков.
Раздел «Изготовление швейного изделия»
Знать/понимать: классификацию одежды; способы экономной раскладки выкроек на ткани; признаки определения лицевой стороны ткани; способы изготовления простых швейных изделий.
Уметь: переводить готовые выкройки из журналов мод; определять расход ткани для изготовления швейного изделия; кроить и изготавливать простые швейные изделия.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для изготовления простых швейных изделий из текстильных материалов.
Раздел «Уход за одеждой, ее ремонт»
Знать/понимать: правила ухода за одеждой из хлопка и льна; способы ухода за обувью; виды фурнитуры; символы ухода за одеждой
Уметь: чистить и удалять пятна с одежды; выполнять влажно-тепловую обработку рубашки (блузки) и брюк; осуществлять простейший ремонт одежды: ремонт распоровшихся швов; выбирать и менять фурнитуру, застежку-молнию, подшивать низ брюк.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выбора рациональных способов ремонта одежды и средств ухода за ней.
Раздел «Информационные технологии»
Знать/понимать: возможность использования ПЭВМ в проектной деятельности и в организации работы предприятия, профессии оператор ЭВМ, программист.
Уметь: использовать возможности ЭВМ при оформлении проектной документации, в деловой переписке, рекламе, финансовых операциях, ведении документации.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оформления объявлений, рекламных проспектов, деловой документации.
Уметь: создавать переносные цветники, миниатюрные сады, элементы альпийской горки, водоемы; использовать различные виды художественного оформления композиции из ваз, цветников, скульптуры из засохших стволов деревьев.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для озеленения территории с учетом современных тенденций в ландшафтном дизайне.
Раздел «Домашняя экономика и основы предпринимательства»
Знать/понимать: цели и значение домашней экономики, общие правила ведения домашнего хозяйства, составляющие семейного бюджета и источники его доходной и расходной частей, роль членов семьи в формировании семейного бюджета; цели и задачи экономики, принципы и формы предпринимательства, порядок создания предприятий малого бизнеса.
Уметь: анализировать семейный бюджет, осуществлять самоанализ своей семейной экономической деятельности, выдвигать деловые идеи.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для планирования семейного бюджета.
Раздел «Электротехника»
Знать/понимать: виды соединения элементов в электрических цепях, их условные обозначения; понятия: постоянного и переменного электрического тока, напряжения и силы тока; классификацию электропроводов по назначению; виды электронагревательных приборов; устройство, принципиальную электрическую схему, правила эксплуатации, приёмы безопасной работы утюга, кипятильника; устройство и принцип действия электроизмерительных приборов, правила пользования ими; разбираться в устройстве лампы накаливания, утюга, кипятильника.
Уметь: читать и составлять принципиальные электрические схемы; собирать простейшие электрические цепи с последовательным и параллельным включением нагрузки.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для безопасного использования бытовой техники.
Раздел «Проект»
Знать/понимать: основные этапы проектирования, общие требования к проекту (содержание, обоснованность, своевременность, востребованность). Направления сфер деятельности.
Уметь: выбирать тему проекта, составлять технологическую карту, рассчитывать себестоимость изделия, проводить защиту проекта.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для декоративного оформления интерьера помещений и приусадебных участков.
V. Содержание учебного предмета
№
Разделы:
Количество часов по классам:
6
7
8
1
Вводное занятие
2
2
2
2
Культура питания
6
6
-
3
Бытовая техника
2
2
-
4
Основы графической грамотности
4
4
3
5
Введение в творческое проектирование
2
4
-
6
Ремонтные работы в быту
2
2
-
7
Материаловедение
8
6
-
8
Машиноведение
8
6
-
9
Изготовление швейного изделия
8
10
-
10
Основы народных ремёсел*
12
14
-
11
Уход за одеждой, ее ремонт
2
2
-
12
Электротехнические работы
4
4
4
13
Гигиена учащихся
2
2
-
14
Проект
-
-
5
15
Домашняя экономика и основы предпринимательства
-
-
12
16
Информационные технологии
2
2
4
17
Дизайн пришкольного участка
4
4
4
18
Резервное время
2
2
1
Итого:
70
70
35
Содержание тем учебного курса технологии
Рабочая программа по учебному курсу «Технология» включает разделы, объединенные одной темой «Я и мой дом», где последующий раздел тесно связан с предыдущим и логически оправдан.
Раздел 1. Культура питания. Формирование культуры питания у детей способствует созданию физически здорового поколения.В связи с неполной укомплектованностью кабинета технологии в нашей школе практические работы раздела «Технология приготовления пищи» вынесены на самостоятельное приготовление в домашних условиях.
Раздел 2. Бытовая техника. Формирование навыков по работе и простейшему ремонту бытовой техники.
Раздел 3. Основы графической грамотности. Без навыков черчения и графической культуры большинство технологических процессов невыполнимы. Графика и черчение относятся к информационным технологиям, обрабатывающим информацию об объектах из конструкционных материалов, электрических цепях и т. п.
Раздел 4. Культура дома. Этот раздел включает несколько тем, подчиненных единой задаче – создания уюта в доме: понятии о композиции в интерьере и современном дизайне, где включены вопросы декоративно-прикладного искусства и материаловедение, проектирование швейных изделий, отношение к вещам, обустройство приусадебного участка.
Раздел 5. Мой облик. Через воспитание у учащихся эстетического отношения к себе и окружающим формируется личность грамотная в вопросах культуры поведения, культуры одежды, культуры общения и т. д.
Каждый раздел программы и включенные в них темы предусматривают знакомство с профессиями в области труда, связанного или с обработкой конструкционных и поделочных материалов, или с производством и обработкой пищевых продуктов и многое другое, что способствует выявлению осознанного профессионального самоопределения учащимися.
Обучение в 8 классе является логическим завершением модуля «Культура дома» и переходом к изучению предмета в старших классах. На этом этапе обучения учащиеся осваивают основные навыки экономической грамотности - модуль «Домашняя экономика и основы предпринимательства», проводится обобщение темы «Основы графической грамотности», обосновывается значимость информационных технологий в техно сфере, проектирование переходит на качественно более высокий творческий уровень – создание индивидуальных проектов.
Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью тестирования, практических работ, также защиты проекта. Для оценки теоретических понятий используются проверочные тесты, для оценки умений – практические задания и мини-проекты.
В результате освоения обучающимися различных видов деятельности (индивидуальной, коллективной, самостоятельной, поисковой, практической, проектной) предполагается сформировать и значительно развить жизненно важные компетентности: социально-трудовую, социально-бытовую, самообслуживания, коммуникативную. Кроме того, знакомство с трудовыми профессиями позволит сформировать и компетентность в сфере профессионального самоопределения.
6 класс
Вводное занятие. (2ч.)
Основные теоретические сведения. Правила безопасной работы в кабинете технологии. Правила техники безопасности в школе и дома. Противопожарная безопасность. Вводная контрольная работа №1.
Культура питания (6 ч)
Культура питания (2 ч)
Основные теоретические сведения. Основы рационального питания. Значение жиров, белков, углеводов в питании человека. Минеральные соли, макроэлементы и микроэлементы, содержание их в пищевых продуктах. Роль минеральных веществ в жизнедеятельности организма. Профессия диетолог. Семейный этикет. Особенности сервировки стола к ужину. Практические работы. Зарисовка вариантов сервировки стола к ужину для всей семьи, работа с таблицами «Содержание жиров, белков, углеводов в различных продуктах». Варианты объектов труда. Рабочая тетрадь, таблицы.
Блюда из молока (2 ч)
Основные теоретические сведения. Значение молока и молочных продуктов в питании человека. Домашние животные, молоко которых используется в пище человека. Ассортимент питьевого молока. Способы определения качества молока. Условия и сроки его хранения. Первичная обработка молока. Способы очистки молока (процеживание, фильтрация, сепарация). Способы сохранения свежего молока. Обеззараживание молока с помощью тепловой обработки (кипячение, пастеризация). Изменение состава молока при нагревании. Приготовление блюд из молока. Технология приготовления молочных супов и каш из обыкновенного и консервированного (сухого или сгущенного) молока. Посуда для варки молочных блюд. Блюда из жидкого теста с использованием молока – блины, оладьи. Оценка качества готовых блюд. Подача их к столу. Практические работы. Приготовление молочного супа или молочной каши. Блины или оладьи. Варианты объектов труда. Суп молочный рисовый. Молочная лапша. Манная каша. Каша из овсяных хлопьев «геркулес». Пшенная молочная каша с тыквой. Блины. Оладьи.
Блюда из круп, бобовых я макаронных изделий (2 ч)
Основные теоретические сведения. Подготовка к варке круп, бобовых и макаронных изделий. Правила варки крупяных рассыпных, вязких и жидких каш. Способы варки макаронных изделий. Соотношение крупы, бобовых и макаронных изделий и жидкости при варке каш различной консистенции и гарниров. Способы определения готовности. Профессия повар. Практические работы. Приготовление одного блюда из крупы или макаронных изделий. Варианты объектов труда. Каша гречневая из поджаренной крупы с маслом. Пшенная каша с тыквой. Овсяная каша. Рисовая каша с маслом. Биточки пшенные. Фасоль в томате.
Бытовая техника (2 ч)
Основные теоретические сведения технике безопасности. Электрические приборы для уборки квартиры. Классификация пылесосов и стиральных машин. Устройство пылесоса, стиральной машины. Профессия наладчик электрооборудования. Практические работы. Знакомство с устройством и паспортными данными пылесоса, стиральной машины. Варианты объектов труда. Рабочая тетрадь, раздаточный дидактический материал.
Основы графической грамотности (4 ч)
Основные теоретические сведения. Техника безопасности. Типы линий, применяемых в чертежах. Чертежный шрифт. Чтение графической документации. Профессия чертёжник. Практические работы. Выполнение линий и надписей. Варианты объектов труда. Готовые чертежи. Контрольная работа № 2 (1ч.).
Введение в творческое проектирование (4 ч)
Основные теоретические сведения. Понятие о творческом проектировании. Общие правила выполнения проекта, основные требования к оформлению, последовательность выполнения, объекты проектирования. Техника безопасности. Практические работы. Выполнение проекта: «Изготовление декоративного изделия по выбору учащихся».Варианты объектов труда. Пояснительная записка творческого проекта, сувениры, предметы быта, панно, кашпо, изделия из дерева и металла.
Ремонтные работы в быту (2 ч)
Основные теоретические сведения. Техника безопасности. Устройство мебельной фурнитуры, правила ее установки и замены. Причины неисправности, способы ремонта. Практические работы. Ремонт стульев, установка магнитных защелок на дверцы шкафов. Варианты объектов труда. Уголки, стяжки, полкодержатели, магнитные защелки, петли, замки, шурупы.
Материаловедение (8 ч)
Пиломатериалы. Древесные материалы. (3ч.)
Основные теоретические сведения. Техника безопасности. Пороки древесины. Заготовка древесины. Производство и применение пиломатериалов. Свойства древесины. Профессия столяр. Практические работы. Изучение пороков древесины. Варианты объектов труда. Образцы пород древесины с различными пороками.
Натуральные волокна животного происхождения и ткани из них (4 ч). Основные теоретические сведения. Получение и свойства волокон животного происхождения. Свойства тканей из этих волокон. Практические работы. Распознавание волокон животного происхождения Заполнение в рабочей тетради таблицы «Отличительные признаки волокон». Определение свойства тканей (сминаемость, драпируемость, скольжение, осыпаемость). Контрольная работа № 4.Варианты объектов труда. Рабочая тетрадь. Коллекция «Волокна». Образцы шерстяных тканей и тканей из натурального шелка. Контрольная работа № 3. (1ч.)
Машиноведение (8 ч)
История развития техники. Классификация машин. Составные части машин. (2ч.)
Основные теоретические сведения. Основные вехи технического прогресса. Классификация и составные части машин (двигатель, передаточные механизмы и рабочие механизмы). Техника безопасности. Практические работы. Ознакомление с устройством бытовой швейной машины. Определение общих составляющих для всех машин на примере бытовой швейной машины. Варианты объектов труда. Бытовая швейная машина, структурная и кинематическая схемы машин.
Бытовая швейная машина с электрическим приводом. (3ч.)
Основные теоретические сведения. Техника безопасности при работе на швейной машине. Виды приводов швейной машины, их отличительные признаки. Устройство машинной иглы. Правила установки иглы в швейную машину. Подбор номера иглы в зависимости от вида ткани. Профессия наладчик швейных машин. Практические работы. Установка иглы в швейную машину. Выполнение пробных машинных строчек. Варианты объектов труда. Машинная игла, бытовая швейная машина, лоскуты тканей.
Назначение и принцип действия регуляторов бытовой швейной машины. (2ч.) Основные теоретические сведения. Техника безопасности. Регулировка качества машинной строчки и длины стежка. Практические работы. Регулировка качества машинной строчки и длины стежка на различных образцах тканей. Варианты объектов труда. Бытовая швейная машина, лоскуты тканей. Промежуточная контрольная работа №4 (1ч.)
Электротехнические работы (4ч)
Электротехнические работы (2ч)
Основные теоретические сведения. Техника безопасности при выполнении электромонтажных работ. Электромонтажные работы и профессии, связанные с ними.
Подключение проводов к вилке. (2ч.)
Варианты объектов труда. Практическая работа. Подключение проводов к вилке. Техника безопасности при выполнении электромонтажных работ.
Изготовление швейного изделия (8ч) (для летнего отдыха: шорты, кепи, рюкзак).
Снятие мерок. Правила работы с готовыми выкройками, их моделирование. (2ч.)
Основные теоретические сведения. Правила снятия мерок. Правила копирования выкроек из журналов мод. Способы увеличения и уменьшения выкройки. Элементы моделирования. Правила расчета количества ткани для изготовления изделия. Практические работы. Снятие мерок. Выполнение эскиза изделия. Копирование из журнала мод и моделирование готовой выкройки. Расчет количества ткани для изготовления изделия. Варианты объектов труда. Шорты, кепи, рюкзак (по выбору учащихся).
Раскрой и изготовление швейного изделия. (6ч.)
Основные теоретические сведения. Варианты экономной раскладки выкроек на ткани, последовательность раскроя. Наименование срезов деталей кроя. Подготовка деталей кроя к обработке. Технологическая последовательность изготовления швейного изделия. Техника безопасности. Практическая работа. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. Раскрой и изготовление швейного изделия. Варианты объектов труда. Ткань, выкройки, детали кроя швейного изделия. Контрольная работа № 5. (1ч.)
Основы народных ремёсел (10ч)
Декоративная мозаика. История возникновения промысла. (4ч.)
Основные теоретические сведения. Рабочее место мозаиста. Правила техники безопасности при выполнении мозаичных работ. История возникновения промысла в России. Виды мозаики. Материалы и инструменты. Практические работы. Зарисовка орнаментов. Варианты объектов труда. Рабочая тетрадь. Образцы изделий и орнаментов. Выполнение мозаики на основе цветного картона. Основные теоретические сведения. Подготовка рабочего места. Материалы для работы. Техника безопасности. Технология мозаичных работ. Орнамент и сюжетный набор. Использование изделий в интерьере помещения. Практические работы. Подготовка основы (окраска и нанесение рисунка). Подготовка элементов мозаики. Выполнение элементов рисунка. Изготовление небольших изделий в технике мозаики. Оформление готовых работ. Варианты объектов труда. Паспарту, панно.
Выполнение мозаики из природного материала. (4ч.)
Основные теоретические сведения. Техника безопасности. Подготовка рабочего места. Материалы для работы: мелкая галька, ракушки, яичная скорлупа, семена, крупы. Технология изготовления изделий. Отделка изделий. Практические работы. Подготовка основы. Изготовление небольших изделий в технике мозаики. Оформление готовых работ. Варианты объектов труда. Паспарту, панно.
Изготовление декоративных изделий из жести. (2ч.)
Основные теоретические сведения. Правила и последовательность обработки жести. Техникабезопасности. Практические работы. Изготовление изделий из жестяных банок и мелких обрезков жести по выбору учащихся. Варианты объектов труда. Выемки для теста, подставки под горячее, подсвечники, декоративные вазочки, декоративные панно.
Информационные технологии в творческом проектировании (2ч)
Основные теоретические сведения. Применение ПВЭМ в проектировании изделий. Правила оформления пояснительной записки творческого проекта. Практические работы. Выполнение пояснительной записки проекта. Оформление технической документации. Ввод в текстовые документы схем, диаграмм, фотографий. Варианты объектов труда. Пояснительная записка творческого проекта.
Уход за одеждой, ее ремонт (2 ч)
Основные теоретические сведения. Способы чистки и влажно-тепловой обработки одежды. Правила чистки и утюжки брюк. Символы ухода за одеждой. Удаление пятен с одежды. Практические работы. Чистка и утюжка брюк. Варианты объектов труда. Брюки.
Гигиена учащихся (2 ч)
Основные теоретические сведения. Общие сведения о волосах, уход за волосами. Средства и инструменты для ухода за волосами. Требования к прическе. Подбор прически с учетом типа лица и структуры волос. Коррекция типа лица с помощью прически. Практические работы. Подбор средств ухода за кожей головы и волосами. Варианты объектов труда. Упаковки кремов, косметического мыла, шампуней и т. д.
Дизайн пришкольного участка (4 ч)
Принципы планировки. Создание микроландшафта. (2ч.)
Основные теоретические сведения. Учёт особенностей микрорельефа, «включение» в композицию окружающего ландшафта, элементы озеленения. Практические работы. Создание плана пришкольного участка с учетом особенностей микрорельефа. Варианты объектов труда. План пришкольного участка. Способ обустройства пришкольного участка - альпийские горки. Основные теоретические сведения. Принципы создания и правила обустройства альпийских горок. Принципы подбора растений и цветов для оформления альпийских горок. Практические работы. Выполнение элементов альпийской горки. Варианты объектов труда. Элементы альпийской горки. Декоративные элементы из природного материала. Основные теоретические сведения. Технология изготовления декоративных изделий с использованием стекла, камня и дерева для оформления пришкольного участка (деревянная скульптура, переносные кашпо).(1ч.) Профессия дизайнер. Практические работы. Изготовление декоративной скульптуры, переносных кашпо. Варианты объектов труда. Деревянная скульптура, переносные кашпо. Заключительная контрольная работа № 6. (1ч.)
7 класс
Вводное занятие (2 ч) Основные теоретические сведения. Правила безопасной работы в кабинете технологии. Правила техники безопасности при работе с электроприборами в школе и дома. Вводная контрольная работа №1. (1ч.)
Культура питания (6 ч)
Культура питания (2 ч)
Физиология питания. Понятие о микроорганизмах. Полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты. Источники и пути проникновения болезнетворных микробов в организм человека. Понятие о пищевых инфекциях. Заболевания, передающиеся через пищу. Профилактика инфекций. Первая помощь при пищевых отравлениях. Практические работы. Составление схемы «Полезное и вредное воздействие микробов на пищевые продукты». Варианты объектов труда. Рабочая тетрадь, раздаточный дидактический материал.
Классификация и технология приготовления блюд из мяса (2 ч)
Основные теоретические сведения. Значение блюд из мяса в питании человека. Способы определения свежести мяса. Приспособления и технология приготовления блюд из мяса. Оформление готовых блюд. Практические работы. Приготовление блюда из мяса. Варианты объектов труда:(по выбору учащихся).
Технология приготовления не печеных кондитерских изделий (2 ч)
Основные теоретические сведения. Виды и способы приготовления не печёных кондитерских изделий. Профессия кондитер.Практические работы. Приготовление не печёных кондитерских изделий. Варианты объектов труда. Пирожные: «Картошка» из печенья, «Картошка» из сухарей, «Кукуруза», «Здоровье», кондитерская колбаска (по выбору учащихся).
Бытовая техника (2ч)
Основные теоретические сведения. История, классификация и устройство велосипеда.
Основы графической грамотности (4ч)
Основные теоретические сведения. Понятие о сборочном чертеже. Назначение, изображение, размеры, наносимые на сборочные чертежи.
Номера позиций и спецификация сборочного чертежа. Чтение чертежей несложных сборочных единиц. Техника безопасности. Практические работы. Работа по карточкам. Варианты объектов труда. Чертежи (по выбору учителя). Контрольная работа №2. (1ч.)
Ремонтные работы в быту (2 ч)
Основные теоретические сведения. Основные сведения о ремонте жилых помещений. Классификация обоев. Особенности структуры различных обоев и их применение. Правила расчета необходимого количества обоев. Профессии маляр, штукатур, отделочник. Техника безопасности. Практические работы. Расчет количества обоев для ремонта жилой комнаты. Мелкий ремонт учебной мастерской. Варианты объектов труда. Рабочая тетрадь, учебная мастерская.
Материаловедение (6 ч)
Классификация сталей. Свойства черных и цветных металлов. (2ч.)
Основные теоретические сведения. Виды, свойства и назначение сталей. Основные приемы термообработки. Техника безопасности. Профессия сталевар. Практические работы. Пробная обработка образцов закаленной и незакаленной сталей. Варианты объектов труда. Образцы закаленной и незакаленной стали.
Химические волокна и ткани из них. (3ч.)
Основные теоретические сведения. Способы получения искусственных и синтетических волокон. Механические, физические, технологические свойства тканей из химических волокон. Практические работы. Распознавание вида волокна по характеру горения. Определение технологических свойств тканей из искусственных волокон. Варианты объектов труда. Образцы тканей из химических волокон. Характеристика тканей по назначению. Основные теоретические сведения. Классификация тканей по волокнистому составу, характеру отделки и окраски, назначению. Практические работы. Составление коллекции тканей по назначению. Варианты объектов труда. Образцы тканей. Контрольная работа №3. (1ч.)
Машиноведение (6 ч)
Устройство станков для обработки дерева и металла. Общие механизмы различных станков. (2ч.)
Основные теоретические сведения. Устройство токарно-винторезного, фрезерного станков, токарного станка для обработки древесины. Профессии токарь, фрезеровщик. Техника безопасности. Практические работы. Ознакомление с устройством станка, практическое освоение приемов работы на нем. Варианты объектов труда. Станки, заготовки деталей для последующей обработки.
Работа на швейной машине. (3 ч.)
Основные теоретические сведения. Устройство челнока универсальной швейной машины. Принцип образования двухниточного машинного стежка. Порядок разборки и сборки челнока. Устройство и работа механизма двигателя ткани. Приемы закрепления строчки обратным ходом машины. Техника безопасности. Профессия швея. Назначение и принцип получения простой и сложной зигзагообразной строчки. Обработка петель и обметывание срезов деталей в стачном шве и в шве в подгибку с открытым срезом зигзагообразной строчкой. Практические работы. Разборка и сборка челнока универсальной швейной машины. Закрепление строчки обратным ходом машины. Выполнение зигзагообразной строчки. Обработка срезов зигзагообразной строчкой. Варианты объектов труда. Швейная машина, ткань. Промежуточная контрольная работа №4 (1ч.)
Основы народных ремёсел (14ч)
Изготовление изделий в технике «Макраме».(4 ч.)
Основные теоретические сведения. История, материалы, инструменты. Применение изделий для отделки одежды. Правила безопасности. Основные элементы узелкового плетения: двойной плоский узел, репсовый узел, горизонтальные и диагональные бриды. Подбор нитей и расчёт их количества. Схемы плетения. Технология изготовления плетёных изделий. Профессия кружевница. Практические работы. Зарисовка схем изделий в технике «Макраме». Освоение приёмов, работы плетение образцов: двойной плоский узел, подвеска нитей, плетение сетки двойным плоским узлом; репсовый узел, брида, горизонтальная и диагональная, ромб из брид. Плетение изделия в технике «Макраме». Варианты объектов труда. Образцы плетения, пояс, кулон, кашпо.
Изготовление аксессуаров для дома (4ч)
Основные теоретические сведения. Наиболее распространенные виды рукоделия: аппликация, ручная вышивка, вязание крючком, лоскутное шитьё, батик, мягкая игрушка. Технология изготовления изделий с использованием различных видов рукоделия. Профессия вышивальщица. Техника безопасности. Практические работы. Зарисовка объектов труда, работа по схемам и технологическим картам, изготовление изделий, отделка изделий. Варианты объектов труда. Тапочки, чехлы (для табурета, для диванных подушек), комплекты для кухни с использованием техники лоскутного шитья и вышивки, декоративные панно, каркасная и бескаркасная мягкие игрушки.
Декоративная обработка древесины (4 ч)
Основные теоретические сведения. Технология обработки природных материалов. Применение изделий, выполненных в технике корнепластики, выжигания и резьбы по дереву в дизайне жилых помещений. Классификация резьбы по дереву (профильная, геометрическая, скульптурная). Техника выжигания по дереву. Техника безопасности. Практические работы. Выполнение эскизов элементов контурной, геометрической и скульптурной резьбы по дереву. Выполнение работы в технике резьбы или выжигания по дереву. Варианты объектов труда. Пиломатериалы. Фанера.
Декоративная обработка металла (2 ч)
Основные теоретические сведения. Приемы тиснения, чеканка на резиновой подкладке. Техника безопасности. Практические работы. Приемы тиснения. Выполнение ажурной скульптуры (чеканки) – по выбору учащихся. Варианты объектов труда. Ажурная скульптура, декоративное панно.
Введение в творческое проектирование (4ч)
Основные теоретические сведения. Понятие о творческом проектировании. Общие правила выполнения проекта, основные требования к оформлению, последовательность выполнения, объекты проектирования. Практические работы. Выполнение проекта: «Изготовление декоративного изделия по выбору учащихся».
Варианты объектов труда. Пояснительная записка творческого проекта. Швейные изделия (халат рабочий, ветровка).
Электротехнические работы (4ч)
Электротехнические работы (1ч)
Основные теоретические сведения. Техника безопасности при выполнении электромонтажных работ. Электромонтажные работы и профессии, связанные с ними.
Подключение проводов к розетке. (2ч.)
Варианты объектов труда. Техника безопасности при выполнении электромонтажных работ. Подключение проводов к розетке. Контрольная работа №5. (1ч.)
Конструирование и моделирование рабочего халата. Основные теоретические сведения. Правила снятия мерок. Последовательность построения чертежа рабочего халата. Правила копирования выкроек из журналов мод. Способы увеличения и уменьшения выкройки. Элементы моделирования. Правила расчета количества ткани для изготовления изделия. Техника безопасности. Профессия закройщик. Практические работы. Снятие мерок. Выполнение эскиза швейного изделия. Построение чертежа натуральную величину. Копирование готовой выкройки из журнала мод и моделирование швейного изделия. Расчет количества ткани для изготовления швейного изделия. Варианты объектов труда. Журналы мод, чертеж выкройки халата рабочего (ветровки).
Раскрой и изготовление швейного изделия. Основные теоретические сведения. Способы определения лицевой и изнаночной сторон ткани. Правила раскроя и последовательность изготовления швейного изделия. Практические работы. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани, раскрой швейного изделия; изготовление швейного изделия: прокладывание контурных и контрольных линий и точек на деталях кроя, обработка деталей кроя, скалывание и сметывание деталей кроя, проведение примерки, исправление дефектов, стачивание деталей и выполнение отделочных работ, определение качества готового изделия. Варианты объектов труда. Халат рабочий, ветровка.
Уход за одеждой, ее ремонт (2 ч)
Основные теоретические сведения. Стирка одежды. Правила подбора моющего средства, определения вида тканей, приемы и последовательность стирки изделий из хлопчатобумажных, льняных тканей, тканей из натурального шелка, искусственных и синтетических. Техника безопасности. Правила и последовательность замены застежки «молнии» на брюках или юбке. Практические работы. Замена застежки «молнии», подшивание низа брюк. Варианты объектов труда. Застежка «молния», брюки.
Гигиена учащихся (2 ч)
Основные теоретические сведения. Общие сведения из истории костюма, прически, косметики. Единство стиля костюма, прически, интерьера. Повседневная и праздничная косметика. Косметические материалы: кремы, лосьоны, шампуни, оттеночные растительные красители (хна, басма, ромашка, чешуя лука, кора дуба, чай, кофе и др.), тени, тушь, лаки, помады и др. Правила применения косметических средств. Знакомство с профессией визажиста. Практические работы. Подбор косметических средств. Варианты объектов труда. Упаковки кремов, косметического мыла, шампуней и т. д.
Информационные технологии в творческом проектировании (2ч)
Основные теоретические сведения. Применение ПВЭМ в проектировании изделий. Правила оформления пояснительной записки творческого проекта. Последовательность выполнения презентации. Практические работы. Выполнение пояснительной записки проекта. Оформление технической документации. Ввод в текстовые документы схем, диаграмм, фотографий, создание презентации. Варианты объектов труда. Пояснительная записка и презентация творческого проекта.
Дизайн пришкольного участка (4 ч)
Способ обустройства пришкольного участка – водоемы.(1ч.)
Основные теоретические сведения. Принципы устройства водоемов на приусадебных участках. Практические работы. Составление в рабочей тетради технологической последовательности обустройства водоема. Варианты объектов труда. Технологическая последовательность обустройства водоема. Оформление пришкольного участка. Декоративные элементы из природного материала. (2ч.)
Основные теоретические сведения. Технология обработки природных материалов. Применение изделий, выполненных в технике корнепластики, в дизайне приусадебных и пришкольных участков. Практические работы. Изготовление лесной скульптуры. Варианты объектов труда. Подвесные кашпо, подставки для цветов, декоративные изделия. Заключительная контрольная работа №6. (1ч.)
8 класс
Вводное занятие (2 ч)
Основные теоретические сведения. Правила безопасной работы в кабинете технологии. Правила техники безопасности в школе и дома. Противопожарная безопасность. Вводная контрольная работа №1.
Домашняя экономика и основы предпринимательства. Современное производство и профессиональное образование (12ч)
Домашняя экономика. Цели и задачи экономики. Семья — первичная социально-экономическая ячейка общества. Состав семьи. Экономические связи в семье. Недвижимость, личная и коллективная собственность, распределительные отношения в семье. Профессия экономист. Семейное хозяйство, его составляющие. Финансовая документация семьи. Ресурсы семьи (земля, капитал, люди, технологии и т. д.). Личное предпринимательство. Цели и задачи экономики семьи.
Бюджет семьи. Понятие о бюджете семьи. Анализ и планирование семейного бюджета. Источники дохода бюджета семьи: заработная плата и пенсия, доход на капитал, ценные бумаги, от приусадебного участка, предпринимательской деятельности. Роль школьника в увеличении доходной части семейного бюджета и его законном использовании. Профессия бухгалтера. Деловая игра «Бюджет семьи».
Расходы семьи. Постоянные и переменные расходы. Экономия средств. Ограниченность ресурсов семьи, рост потребностей. Распределение бюджета. Хозяйственная книга. Расходы на энергоносители: газ, уголь, дрова и т. д. Расчет потребностей в энергоносителях средней семьи. Расходы на услуги: отопление, водоснабжение, телефон и другие средства информации и телекоммуникации, квартплата, оплата за детский сад и другие платные учреждения образования, и медицинские услуги. Расходы на питание. Физиологически обоснованные нормы расхода продуктов питания на человека, семью. Меню семьи. Учет биологических требований к питанию семьи и ее экономических возможностей. Затраты на питание. Составление меню семьи на день, неделю и его экономическое обоснование. Расходы на одежду и отдых. Непредвиденные расходы. Прожиточный минимум семьи. Расчет потребительской корзины. Черта бедности. Бюджет школьника. Анализ ежедневных, еженедельных, месячных и годовых расходов. Лицевой счет школьника.
Менеджмент в семейной экономике. Осуществление учета, планирования, организации и контроля в семейной экономике. Само менеджмент каждого члена семьи — залог его успеха в жизни. Производство товаров и услуг в условиях семьи. Рациональное использование ресурсов семьи. Физический и интеллектуальный труд. Забота каждого члена семьи о благополучии всех. Экономические возможности и экономические потребности семьи. Покупка товаров и услуг. Правила покупки товаров и услуг. Анализ рекламы. Изучение конъюнктуры рынка. Реклама товаров на упаковках. Защита прав потребителей. Инструкции пользования товарами и услугами. Вложение семейных средств банки, ценные бумаги и т. п.
Предпринимательство: сущность, цели, задачи. История предпринимательства в России. Поиск своего дела. Предприниматели — творцы бизнеса, организаторы и производители товаров и услуг. Предпринимательство как вид деятельности. Принципы и формы предпринимательства. Нравственные и деловые качества предпринимателя. Стратегия предпринимательства. Тесты на выявление и оценку предрасположенности к предпринимательской деятельности. Организационно-правовые формы предпринимательства в России: индивидуальное частное предпринимательство с ограниченной ответственностью, акционерные общества закрытого и открытого типов. Деловая игра. «Прибыльная идея».
Основные документы деятельности предпринимателя. Устав и учредительный договор и их разработка. Технология создания предприятия. Основные сферы предпринимательской деятельности: финансы, торговля, производство, услуги. Деловая игра. «Поиск». Источники финансирования предпринимательства. Деловая игра. «Уставной капитал».
Сферы современного производства и их составляющие. Пути получения профессионального образования. Профессии, востребованные в нашем регионе. Контрольная работа №2. (1ч.)
Основы графической грамотности (3ч).
Основы графической грамотности (2 ч).
Основные теоретические сведения. Понятие о Единой Государственной системе Конструкторской Документации (ЕСКД). Типы линий. Шрифт: основные правила выполнения чертёжного шрифта. Форматы, рамка и основная надпись на чертежах. Масштаб чертежа. Комплексный чертёж. Эскизы предметов. Общие требования к выполнению и оформлению чертежей. Технический рисунок. Сборочный чертеж. Профессии чертёжник, конструктор.
Практические работы: выполнение основных линий чертежа, выполнение надписей шрифтом чертёжным, оформление листа формата А4 рамкой и основной надписью, чтение комплексного чертежа, выполнение модели предмета по его эскизу или чертежу, выполнение технического рисунка детали с натуры, чтение чертежей несложных сборочных единиц. Контрольная работа №3. (1ч.)
Электротехнические работы (4ч)
Потребители электрической энергии. Электрические источники света.(4ч.)
Лампа накаливания. Люминесцентные лампы. Неоновые лампы. Электронагревательные приборы: утюг и электропечь. Устройство, принципиальная электрическая схема, правила эксплуатации, приёмы безопасной работы. Профессия электрик. Практические работы. Изучение устройства лампы накаливания, утюга, кипятильника. Варианты объектов труда. Утюг, кипятильник, лампа накаливания.
Информационные технологии (4 ч)
Анализ возможностей использования ПЭВМ в работе предприятий. (2 ч). Использование ПЭВМ в работе фабрики игрушек, школьного кафе, магазина и т. п. профессия программист. Деловая переписка (текстовой редактор) Использование текстового редактора для оформления документов. Практическая работа. Печать писем и документов.
Учет доходов и расходов предприятия (2 ч).
Элементы бухгалтерского учета. Финансовые операции на ПЭВМ. Практическая работа. Использование электронных таблиц для расчета стоимости продукции в зависимости от стоимости сырья. Расчет заработной платы. Реклама и дизайн (графический редактор) Основные теоретические сведения. Использование графического (или текстового) редактора для подготовки рекламного буклета, разработки дизайна и упаковки продукции. Практическая работа. Выполнение рекламного объявления или буклета; дизайн и упаковка продукции; создание фирменного знака, образца визитной карточки, фирменного бланка (меню, эскиз оформления витрины, вывески и т. п.). Контрольная работа №4.
Проект (5ч)
Основные теоретические сведения
Основные этапы проектирования (подготовительный, технологический, контрольный). Общие требования к проекту (содержание, обоснованность, своевременность, востребованность). Направления сфер деятельности, требования к выбору объекта, создание банка идей, требования к выбору объекта.
Экспертиза изделия. Выбор материалов и его влияние на качество изделия. Свойства материалов. Обоснование темы проекта, содержание пояснительной записки.
Практические работы. Выполнение проекта: «Изготовление декоративного изделия по выбору учащихся».
Этапы проектирования
- Выбор темы проекта.
- Составление технологической карты.
- Расчёты себестоимости изделия.
- Изготовление лекал, развёрток, шаблонов.
- Вырезание заготовок, раскрой деталей.
- Обработка деталей проектного изделия.
- Сборка проектного изделия.
- Отделка проектного изделия.
- Защита проекта.
Варианты объектов труда. Швейные изделия, сувениры, предметы быта, панно, кашпо, изделия из дерева и металла.
Дизайн пришкольного участка (4ч.)
Основные теоретические сведения. Декоративное оформление участка. Стили садово-паркового искусства. Особенности ландшафтного стиля. Эскиз озеленения пришкольного участка. Заключительная контрольная работа №.5 (1ч.)
VI. Критерии оценивания планируемых результатов
Критерии оценки деятельности учащихся на уроке технологии:
Качество выполнения работы в целом:
а) высокое
б) с недостатками
в) очень низкое
Творческие решения:
а) открытие нового знания
б) конструктивное предложение
в) технологическое предложение
Самостоятельность
выполнения отдельных этапов работы:
а) полная
б) частичная
в) не может без посторонней помощи
Активность:
а) высокая
б) низкая
Инициативность:
а) высокая
б) низкая
Критерии творческого проекта, учитывающие оценку изделия и пояснительную записку, следующие:
Оценка "отлично" выставляется, если требования к пояснительной записке полностью соблюдены. Она составлена в полном объеме, четко, аккуратно. Изделие выполнено технически грамотно с соблюдением стандартов, соответствует предъявляемым к нему эстетическим требованиям. Если это изделие декоративно-прикладного творчества, то тема работы должна быть интересна, в нее необходимо внести свою индивидуальность, свое творческое начало.
Работа планировалась учащимися самостоятельно, решались задачи творческого характера с элементами новизны. Работа имеет высокую экономическую оценку, возможность широкого применения. Работу или полученные результаты исследования можно использовать как пособие на уроках технологии или на других предметах.
"Хорошо" – пояснительная записка имеет небольшие отклонения от рекомендаций. Изделие выполнено технически грамотно с соблюдением стандартов, соответствует предъявляемым к нему эстетическим требованиям. Если это изделие декоративно-прикладного творчества, то оно выполнено аккуратно, добротно, но не содержит в себе исключительной новизны. Работа планировалась с несущественной помощью учителя, у учащегося наблюдается неустойчивое стремление решать задачи творческого характера. Проект имеет хорошую экономическую оценку, возможность индивидуального применения.
"Удовлетворительно" – пояснительная записка выполнена с отклонениями от требований, не очень аккуратно. Есть замечания по выполнению изделия в плане его эстетического содержания, несоблюдения технологии изготовления, материала, формы. Планирование работы с помощью учителя, ситуационный (неустойчивый) интерес ученика к технике. Более низкая оценка за проект не выставляется. Он подлежит переделке или доработке.
Критерии оценки проекта:
1. Оригинальность темы и идеи проекта.
2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).
3.Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).
4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).
5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).
6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).
7.Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).
Основные критерии оценки конкурсных работ
декоративно-прикладного творчества:
Творческий подход к художественному решению.
Мастерство исполнения
Поиск новых форм
Композиционное решение
Раскрытие темы
Оценка « 5 » ставится – 25 – 20 баллов;
Оценка « 4 » ставится – 15 – 19 баллов;
Оценка « 3 » ставится – 18 – 10 баллов.
Примерные нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу:
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
полностью освоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если обучающийся:
в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся:
не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2» ставится, если обучающийся:
не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Примерные нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и лабораторно-практических работ:
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
творчески планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.
Отметка «4» ставится, если обучающийся:
правильно планирует выполнение работы;
самостоятельно использует знания программного материала;
в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
не может правильно спланировать выполнение работы;
не может использовать знания программного материала;
допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;
не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
Оценка практической работы обучающихся:
«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;
«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;
«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
Оценивание теста обучающихся производится по следующей системе:
«5» - получают обучающийся, справившиеся с работой 100 - 90 %;
«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;
Критерии оценки работ «Декоративно-прикладного творчества»:
- творческий подход в выполнении работ;
- художественный вкус, оригинальность, знание и сохранение национальных традиций;
- умелое сочетание традиций и новаторства в изготовлении работы;
- фантазия в употреблении материалов изготавливаемых изделий, владение выбранной техникой;
- эстетический вид и оформление работы, соответствие возрасту;
- применение новых технологий и материалов, нетрадиционное применение известных материалов;
- выразительность национального колорита;
- умение представить свою работу и защитить ее перед жюри;
Формы проведения занятий:
Беседы, лекции, комбинированные уроки, практикумы, защита проектов.
Формы подведения итогов:
Стартовые срезы, тестирование, итоговые контрольные работы, контроль готового изделия защита творческих проектов.
VII. Календарно-тематическое планирование
Учеб.
неделя
№ п/п.
Дата
Название темы (урока)
6кл. 2014-2015уч.год.
Колич.
часов
1
Вводное занятие. ИОТ№20.
1
2
Вводная контрольная работа №1.
1
Культура питания
6
3
Основы рационального питания. Значение жиров, белков, углеводов в питании человека. Минеральные соли, макроэлементы и микроэлементы, содержание их в пищевых продуктах.
1
4
Профессия диетолог. Семейный этикет. Особенности сервировки стола к ужину. Зарисовка вариантов сервировки стола к ужину для всей семьи.
1
5
Значение молока и молочных продуктов в питании человека. Домашние животные, молоко которых используется в пище человека. Способы определения качества молока. Условия и сроки его хранения. Первичная обработка молока.
1
6
Приготовление блюд из молока. Технология приготовления молочных супов и каш из обыкновенного и консервированного (сухого или сгущенного) молока. Посуда для варки молочных блюд. Блюда из жидкого теста с использованием молока – блины, оладьи. Подача их к столу. ИОТ– при кулинарных работах.
1
7
Подготовка к варке круп, бобовых и макаронных изделий. Правила варки крупяных рассыпных, вязких и жидких каш. Способы варки макаронных изделий. ИОТ – при кулинарных работах.
1
8
Соотношение крупы, бобовых и макаронных изделий и жидкости при варке каш различной консистенции и гарниров. Способы определения готовности. Профессия повар. ИОТ - при кулинарных работах.
1
Бытовая техника
2
9
Электрические приборы для уборки квартиры. Классификация пылесосов и стиральных машин.
1
10
Знакомство с устройством и паспортными данными пылесоса, стиральной машины. ИОТ№ 06
1
Основы графической грамотности
4
11
Чтение графической документации. Надписи на чертежах. Профессия чертёжник. ИОТ – при работе с колющими и режущими инструментами.
1
12
Масштабы изображений и правила нанесения размеров. ИОТ – при работе с колющими и режущими инструментами.
1
13
Выполнение чертежей. ИОТ – при работе с колющими и режущими инструментами.
1
14
Контрольная работа №2.
1
Введение в творческое проектирование
4
15
Общие правила выполнения проекта, основные требования к оформлению, последовательность выполнения, объекты проектирования.
1
16
Выполнение проекта: «Изготовление декоративного изделия по выбору учащихся». ИОТ – при работе с колющими и режущими инструментами.
1
17
Пояснительная записка творческого проекта, сувениры, предметы быта, панно, кашпо, изделия из дерева и металла.
1
18
Пояснительная записка творческого проекта, сувениры, предметы быта, панно, кашпо, изделия из дерева и металла.
1
Ремонтные работы в быту
2
19
Устройство мебельной фурнитуры.
1
20
Установка и замена мебельной фурнитуры. ИОТ – при работе с колющими и режущими инструментами.
Народные промыслы России. История возникновения мозаичного промысла в России. Правила техники безопасности при выполнении мозаичных работ.
1
50
Виды мозаики. Материалы и инструменты. Зарисовка орнаментов. Правила техники безопасности при выполнении мозаичных работ.
1
51
Выполнение мозаики на основе цветного картона. Правила техники безопасности при выполнении мозаичных работ.
1
52
Выполнение мозаики на основе цветного картона. Правила техники безопасности при выполнении мозаичных работ. Оформление готовых работ.
1
53
Выполнение мозаики из природного материала. Материалы для работы: мелкая галька, ракушки, яичная скорлупа, семена, крупы. Технология изготовления изделий.
1
54
Изготовление изделий в технике мозаики. Правила техники безопасности при выполнении мозаичных работ.
1
55
Изготовление изделий в технике мозаики. Правила техники безопасности при выполнении мозаичных работ.
1
56
Изготовление изделий в технике мозаики. Правила техники безопасности при выполнении мозаичных работ. Оформление готовых работ.
1
57
История возникновения промысла в России. Правила и последовательность обработки жести. Правила техники безопасности при выполнении жестяных работ.
1
58
Изготовление изделий из жестяных банок по выбору учащихся. ИОТ – при работе с колющими и режущими инструментами. Оформление готовых работ. Выставка готовых работ.
1
Информационные технологии в творческом проектировании
2
59
Применение ПВЭМ в проектировании изделий.
1
60
Правила оформления пояснительной записки творческого проекта.
1
Уход за одеждой, ее ремонт
2
61
Способы чистки и влажно-тепловой обработки одежды. Правила чистки и утюжки брюк.
1
62
Символы ухода за одеждой. Удаление пятен с одежды.
1
Гигиена учащихся
2
63
Общие сведения о волосах, уход за волосами.
1
64
Средства и инструменты для ухода за волосами.
Подбор средств ухода за кожей головы и волосам.
1
Дизайн пришкольного участка
4
65
Принципы планировки. Создание микроландшафта. Создание плана пришкольного участка с учетом особенностей микрорельефа. Профессия дизайнер.
1
66
Принципы создания и правила обустройства альпийских горок.
1
67
Принципы подбора растений и цветов для оформления альпийских горок.
1
68
Заключительная контрольная работа № 6.
69
Резервное время. Обобщение з.у.н. по темам: Основы графической грамотности.
1
70
Резервное время. Обобщение з.у.н. по темам: Материаловедение. Машиноведение.
1
ИТОГО: 6 кл.
70
Учеб.
неделя
№ п/п.
Дата
Название темы (урока)
7 кл. 2014-2015уч.год.
Колич.
часов
1
Вводное занятие. ИОТ № 20
1
2
Вводная контрольная работа №1.
1
Культура питания
6
3
Физиология питания. Полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты. Источники и пути проникновения болезнетворных микробов в организм человека.
1
4
Понятие о пищевых инфекциях. Заболевания, передающиеся через пищу. Профилактика инфекций. Первая помощь при пищевых отравлениях.
1
5
Значение блюд из мяса в питании человека. Способы определения свежести мяса. ИОТ - при кулинарных работах.
1
6
Приспособления и технология приготовления блюд из мяса. Оформление готовых блюд. ИОТ - при кулинарных работах.
1
7
Технология приготовления не печёных кондитерских изделий. Основные теоретические сведения. ИОТ - при кулинарных работах.
1
8
Виды и способы приготовления не печёных кондитерских изделий. Профессия кондитер. ИОТ - при кулинарных работах.
1
Бытовая техника
2
9
История изобретения велосипеда.
1
10
Устройство велосипеда. ИОТ № 29.
1
Основы графической грамотности
4
11
Понятие о чертеже. Назначение, изображение, размеры, наносимые на чертежи.
1
12
Номера позиций и спецификация чертежа. Чтение чертежей несложных единиц. ИОТ-при работе с колющими и режущими инструментами.
1
13
Выполнение чертежей. ИОТ-при работе с колющими и режущими инструментами.
1
14
Контрольная работа №2.
1
Ремонтные работы в быту
2
15
Ремонт жилого помещения. Подклеивание и замена обоев.
1
16
Профессии маляр, штукатур, отделочник.
1
Материаловедение
6
17
Классификация сталей. Свойства черных и цветных металлов.
1
18
История профессии сталевар. ИОТ № 29
1
19
Химические волокна и ткани из них.
1
20
Нетканые материалы. Характеристика тканей по назначению. ИОТ №29
1
21
Распознавание вида волокна по характеру горения. Определение технологических свойств тканей из искусственных волокон. ИОТ №29.
1
22
Контрольная работа №3.
1
Машиноведение
6
23
Устройство станков для обработки дерева и металла.
1
24
Общие механизмы различных станков. ИОТ № 29.
1
25
Назначение и принцип действия регуляторов бытовой шв. машины. ИОТ – при работе на шв. маш.
1
26
Разборка и сборка челнока универсальной шв. маш.
1
27
История профессии швея.
1
28
Промежуточная контрольная работа №4..
1
Основы народных ремёсел
14
29
Декоративная обработка древесины. Технология обработки природных материалов. Применение изделий, выполненных в технике выжигания и резьбы по дереву в дизайне жилых помещений.
1
30
Выполнение эскизов. Техника выжигания по дереву. Выполнение изделий в технике выжигания по дереву. ИОТ№06.
1
31
Выполнение изделий в технике выжигания по дереву. ИОТ№06. Оформление и подготовка работ к выставке.
1
32
Изготовление аксессуаров для дома. Наиболее распространенные виды рукоделия: аппликация, ручная вышивка, вязание крючком, лоскутное шитьё, батик, мягкая игрушка. Технология изготовления изделий с использованием различных видов рукоделия.
1
33
Изготовление изделия в выбранной технике. Техника безопасности.
1
34
Изготовление изделия в выбранной технике. Техника безопасности.
1
35
Изготовление изделий в технике «Макраме». История, материалы, инструменты. Применение изделий для отделки одежды. Правила безопасности.
1
36
Профессия кружевница. Основные элементы узелкового плетения: двойной плоский узел, репсовый узел, горизонтальные и диагональные.
1
37
Подбор нитей и расчёт их количества. Схемы плетения. Правила безопасности.
1
38
Плетение изделия в технике «Макраме». Правила безопасности. Выставка работ.
1
39
Декоративная обработка металла. Из истории техники чеканки.
1
40
Приемы тиснения, чеканка на резиновой подкладке. Правила безопасности.
1
41
Выполнение ажурной скульптуры (чеканки) – по выбору учащихся. Правила безопасности.
1
42
Оформление и подготовка работ к выставке.
1
Информационные технологии в творческом проектировании
4
43
Применение ПВЭМ в проектировании изделий. Последовательность выполнения презентации.
1
44
Правила оформления пояснительной записки творческого проекта. Выполнение пояснительной записки проекта.
1
45
Выполнение проекта: «Изготовление декоративного изделия по выбору учащихся».
1
46
Выполнение проекта: «Изготовление декоративного изделия по выбору учащихся».
1
Изготовление швейного изделия
10
47
Классификация одежды. Требования, предъявляемые к одежде. Снятие мерок.
1
48
Конструирование и моделирование выбранного изделия. Правила работы с готовыми выкройками, их моделирование. ИОТ-при работе с колющими и режущими инструментами.
1
49
Раскрой и изготовление изделия. ИОТ-при работе с колющими и режущими инструментами.
1
50
Обработка деталей кроя, скалывание и сметывание деталей кроя, проведение примерки, исправление дефектов. ИОТ при работе на швейной машине. ИОТ-при работе с колющими и режущими инструментами.
1
51
Обработка деталей кроя, скалывание и сметывание деталей кроя, проведение примерки, исправление дефектов. ИОТ при работе на швейной машине. ИОТ-при работе с колющими и режущими инструментами.
1
52
Изготовление изделия. ИОТ при работе на швейной машине. ИОТ-при работе с колющими и режущими инструментами.
1
53
Изготовление изделия. ИОТ при работе на швейной машине. ИОТ-при работе с колющими и режущими инструментами.
1
54
Изготовление изделия. ИОТ при работе на швейной машине. ИОТ-при работе с колющими и режущими инструментами.
1
55
Изготовление изделия, выполнение отделочных работ, определение качества готового изделия. ИОТ при работе на швейной машине. ИОТ-при работе с колющими и режущими инструментами.
1
56
Заключительное оформление изделия. ИОТ-при работе с колющими и режущими инструментами.
1
Уход за одеждой, ее ремонт
2
57
Стирка одежды. Правила подбора моющего средства, определения вида тканей.
1
58
Приемы и последовательность стирки изделий из хлопчатобумажных, льняных тканей, натурального шелка, искусственных и синтетических. ИОТ №29.
1
Электротехнические работы
4
59
Основные теоретические сведения. Техника безопасности при выполнении электромонтажных работ.
1
60
Электромонтажные работы и профессии связанные с ними. Профессия электрик. ИОТ №06.
1
61
Техника безопасности при выполнении электромонтажных работ. Подключение проводов к розетке.
1
62
Контрольная работа № 5.
1
Гигиена учащихся
2
63
Общие сведения из истории костюма, прически, косметики.
1
64
Единство стиля костюма, прически, интерьера. Знакомство с профессией визажиста.
1
Дизайн пришкольного участка
4
65
Обустройство пришкольного участка - водоемы.
1
66
Принципы устройства водоемов на приусадебных
участках. ИОТ №29.
1
67
Составление в рабочей тетради технологической последовательности обустройства водоема.
1
68
Заключительная контрольная работа №6.
1
69
Резервное время. Обобщение з.у.н. по темам: Основы графической грамотности.
1
70
Резервное время. Обобщение з.у.н. по темам: Материаловедение. Машиноведение.
1
ИТОГО: 7 кл.
70
Учеб. неделя №п\п
Дата
Название темы (урока)
8кл. 2014-2015уч.год.
Колич. часов.
1
Вводное занятие. ЙОТ № 20.
1
2
Вводная контрольная работа№1.
1
Домашняя экономика и основы предпринимательства.
12
3
Семья как экономическая ячейка общества. Пр. раб. №1. ИОТ № 29.
1
4
Предпринимательство в семье.
Пр. раб. №2. ИОТ № 29.
1
5
Потребности семьи. Пр. раб. №3. ИОТ № 29.
1
6
Информация о товарах. Пр. раб. №4. ИОТ № 29.
1
7
Торговые символы, этикетки и штрих код.
Пр.раб.№5. ИОТ № 29.
1
8
Бюджет семьи. Доходная и расходная части бюджета. Пр. раб. №6. ИОТ № 29.
Экономика приусадебного (дачного) участка. Пр. раб. №9. ИОТ № 29.
1
12
Сферы современного производства и их составляющие.
1
13
Пути получения проф. об. Профессии, востребованные в нашем регионе. Деловая игра. «Поиск».
1
14
Промежуточная контрольная работа№2.
1
Электротехнические работы.
4
15
Электрическая энергия – основа современного технического прогресса. Электрический ток и его использование. ИОТ № 06.
1
16
Электроосветительные приборы. Лампа накаливания. Люминесцентные лампы. Неоновые лампы. Регулировка освещенности. Техника безопасности при работе с бытовыми приборами. ИОТ № 06.
1
17
Бытовые электронагревательные приборы. Электронагревательные элементы открытого, закрытого типа. ИОТ № 06.
1
18
Электроэнергетика будущего. ИОТ № 06.
1
Основы графической грамотности
3
19
Основные теоретические сведения. Понятие о Единой Государственной системе Конструкторской Документации (ЕСКД). Шрифт: основные правила выполнения чертёжного шрифта. Форматы, рамка и основная надпись на чертежах.
1
20
Практические работы: выполнение основных линий чертежа, выполнение надписей шрифтом чертёжным, оформление листа формата А4 рамкой и основной надписью, чтение комплексного чертежа, выполнение модели предмета по его эскизу или чертежу, выполнение технического рисунка детали с натуры, чтение чертежей несложных сборочных единиц.
1
21
Контрольная работа №3.
1
Информационные технологии
4
22
Анализ возможностей использования ПЭВМ в работе предприятий. Использование ПЭВМ в работе фабрики игрушек, школьного кафе, магазина и т. п. профессия программист.
1
23
Деловая переписка (текстовой редактор) Использование текстового редактора для оформления документов. Практическая работа. Печать писем и документов.
1
24
Использование электронных таблиц для расчета стоимости продукции в зависимости от стоимости сырья.
1
25
Использование графического (или текстового) редактора для подготовки рекламного буклета, разработки дизайна и упаковки продукции. Контрольная работа №4.
1
Проект
5
26
Проектирование как сфера профессиональной деятельности. Этапы проектирования.
1
27
Выбор материалов и его влияние на качество изделия. Свойства материалов. Обоснование темы проекта, содержание пояснительной записки. Экономическое и экологическое обоснование проекта.
1
28
Изготовление изделия ИОТ - с колющими и режущими инструментами. Выполнение проекта: «Изготовление декоративного изделия по выбору учащихся».
1
29
Изготовление изделия ИОТ - с колющими и режущими инструментами.
1
30
Защита творческих проектов. ИОТ № 29.
1
Дизайн пришкольного участка
4
31
Декоративное оформление участка. ИОТ№29
1
32
Стили садово-паркового искусства. Особенности ландшафтного стиля. ИОТ№29.
1
33
Эскиз озеленения пришкольного участка.
1
34
Заключительная контрольная работа №5.
1
35
Резервное время. Обобщение з.у.н. по темам: Домашняя экономика и основы предпринимательства.
1
Итого: 8 кл.
35
VIII. Описание материально-технического и учебно-методического обеспечения
Технические средства обучения
№
п/п
Наименование ТСО
Марка
Год
приобр
Инв. № по школе
1.
Шв. машина с ножным приводом
«Чайка» 143
1985
-
2.
Шв. машины с ручным приводом 2 шт.
1980
-
3.
Шв. машины с электрическим приводом 3 шт.
«Джанноме»1616
2010
01380053
01380054
01380055
4.
Оверлок 1шт.
2010
01380056
5.
Эл.утюг 1шт.
1998
-
6.
Манекен
1992
-
7.
Ленты сантиметровые 2шт.
-
8.
Ножницы 6шт.
-
Наглядные пособия
№
п/п
Наименование
1
Коллекция «Лен и продукты его переработки»
2
Коллекция «Хлопок и продукты его переработки»
3
Коллекция «Шелк и продукты его переработки»
4
Коллекция «Шерсть и продукты его переработки»
5
Коллекция искусственных и синтетических волокон
6
Коллекция тканей с раздаточным материалом
7
Таблицы «Швейная машина»
8
Таблицы «Конструирование и моделирование одежды»
9
Таблицы «Технология изготовления швейных изделий»
10
Таблицы «Техника безопасности на уроках труда»
11
Инструкция по технике безопасности для учащихся при работе с колющими и режущими инструментами, при работе с электрооборудование, с иглами и булавками.
12
Инструкция по технике безопасности для учащихся при работе с горячими жидкостями, режущими и колющими предметами, с электрооборудованием.
Учебно-методический комплекс
№
п/п
Наименование
1
Программа «Технология» 5-8 кл. Москва «Вентана-Граф».2014г. И. А. Сасова
2
Программа «Технология» 5-8 кл. Москва «Вентана-Граф».2012г. Н.В. Синица. А.Т.Тищенко.
3
Технология 3 кл. Ассоциация 21 век. 2008г. Н. М. Конышева.
4
Технология 5-8 кл. Рабочие программы по учебникам под редакцией В.Д. Симоненко. Модифицированный вариант для неделимых классов. Волгоград. 2011г.
5
Технология 5-8кл. Примерные программы по учебным предметам. Москва. Просвещение.2010г.
6
Технология 5-9кл. «Организация проектной деятельности». Волгоград.2009г.
Дополнительное образование «Природный материал и фантазия» 5-9кл. Программа, рекомендации, разработки занятий» Л.И. Трепетунова «Учитель» 2009г.
18
Дополнительное образование «Студия декоративно-прикладного творчества» Программа, организация работы, рекомендации. Л.В. Горнова, Т.Л. Бычкова, Т.В. Воробьева «Учитель»2008г.
Рабочая тетрадь. Технология ведения дома. 5 кл. Н.В. Синица. Н.А. Москва «Вентана-Граф».2014г.
57
Рабочая тетрадь. Индустриальные технологии 6кл. А.Т.Тищенко. Н.А. Буглаева. Москва «Вентана-Граф».2014г.
58
Уроки технологии с применением ИКТ 5-6 кл. Методическое пособие с электронным приложением. Москва «Планета» 2011г.
59
Путешествие в страну оригами. Программа. Легион Ростов-на-Дону 2013г. Эм Г.Э.
60
366 моделей оригами. Айрис пресс. Москва. 2014г.
61
Бумажные фантазии. Рабочая тетрадь. 1кл. Издат. Дом Федоров 2012г.
62
Бумажные фантазии. Рабочая тетрадь. 2кл. Издат. Дом Федоров 2012г.
Интернет в помощь учителю
Дополнительную информацию по методике преподавания предмета можно получить, используя поисковые системы Интернет:
Alta Vista (http://www.altavista.digital.com);
Excite (http://www.excite.com);
Google (http://www.google.com);
HotBot (http://www.hotbot.com);
Lycos (http://www.lycos.com);
Open Text (http://search.opentext.com);
Rambler (http://www.rambler.ru);
Yandex (http://www.yandex.ru).
Общеобразовательные ресурсы
http://www.alledu.ru - Каталог «Все образование Интернета». http://www.1september.ru/ru/index.htm - Объединение педагогических изданий "Первое сентября".
http://www.catalog.alledu.ru/ - Все образование Интернета.
http://www.teleschool.ru - Телешкола - это образовательное учреждение нового типа, созданное при поддержке Министерства образования РФ.
http://www.curator.ru - Сайт посвящен применению Интернет-технологий в образовании. http://www.ucheba.com - Информация учебно-методического плана: учебные планы и программы, программы, сопровождаемые учебно-методическими документами; образовательные стандарты и документы, которые публикует Минобразования России.
http://www.websib.ru/noos/it/kons.htm - Дистанционные консультации по общеобразовательным предметам.
Приложение
Контрольные работы
Стартовый срез на начало учебного года, 6класс
1 вариант
1. На каком расстоянии от парты находятся глаза учащегося?
2. Для чего служит швейная машина?
3. Назовите станок для вытачивания изделий.
4. Как называется нить, применяемая для изготовления ткани?
5. Почему нужно соблюдать режим дня?
6. Для чего соблюдают правила гигиены и санитарии?
7. Выполните математические действия
43 ×7=
19 / 2=
46 × ½ =
8. Перечислите столовые приборы.
9. Какие полезные вещества содержат продукты питания?
10. Перечислите волокна растительного происхождения.
11. По каким признакам можно определить лицо и изнанку ткани?
12. Назовите мерки для построения чертежа фартука.
2 вариант
1. Какие инструменты используют для шитья?
2. Почему во время занятий нужно сидеть за партой или швейной машиной прямо?
3. Как называется станок для производства ткани?
4. Какую часть дерева используют для получения пиломатериалов?
5. Почему нужно соблюдать режим питания?
6. Для чего соблюдают правила техники безопасности?
7. Выполните математические действия
21 ×7=
23 / 2=
54 × ½ =
8. Перечислите столовую посуду.
9. Для чего нужна пища?
10. Из чего состоит ткань?
11. По каким признакам можно определить долевую и поперечную нить на ткани?
12. Назовите конструктивные линии чертежа фартука.
Диагностика:
для тестирования учащихся составлены 2 варианта билетов, по 12 вопросов.
Каждый правильный ответ оценивается 2 балла, неполный ответ – 1 балл;
оценка «5» -20-24 балла,
оценка «4» - 16-19 баллов,
Оценка «3» - 8 – 15 баллов,
Оценка «2» - менее 8 баллов.
Стартовый срез на начало учебного года, 7 класс
1 вариант
1. Перечислите волокна животного происхождения.
2. По каким признакам можно определить лицо и изнанку ткани?
3. Начертите схему стачного шва в разутюжку.
4. Какие виды швейных машины вы знаете?
5. Перечислите мерки для построения чертежа фартука.
6. Назовите конструктивные линии чертежа юбки.
7. Пояснить понятие - пищевая ценность продуктов?
8. Что такое интерьер?
9. Какие станки используются при обработке металла?
2 вариант
1. Перечислите волокна растительного происхождения.
2. По каким признакам можно определить долевую и поперечную нить на ткани?
3. Начертите схему шва в подгибку с закрытым срезом
4. Как надо сидеть за швейной машиной?
5. Перечислите мерки для построения чертежа юбки
6. Назовите конструктивные линии чертежа фартука
7. Пояснить понятие - калорийность продуктов?
8. Какие виды освещения вы знаете?
9. какие инструменты относятся к столярным?
Диагностика:
Для тестирования учащихся составлены 2 варианта билетов, по 9 вопросов.
Каждый правильный ответ оценивается 2 балла, неполный ответ – 1 балл;
оценка «5» - 16-18 баллов,
оценка «4» - 13-16 баллов,
оценка «3» - 8 – 12 баллов,
оценка «2» - менее 8 баллов.
Стартовый срез на начало учебного года, 8 класс
1 вариант
1. Как вы думаете надо ли планировать бюджет семьи и почему?
2. Доходы семьи складываются из:
1) заработной платы родителей;
2) ………………………………
3) ………………………………
4) ………………………………
5) ………………………………
3. Творческий проект это - (продолжить фразу).
4. Из каких этапов состоит творческий проект?
1) ………………………………
2) ………………………………
3) ………………………………
4) ………………………………
5. На какие группы делятся цвета?
a) Тёплые
б) Холодные
в) Резкие
г) Гармоничные
д) Хаотичные
е) Контрастные
ж) Сочетающиеся
6. Пояснить понятие «контрастные цвета».
7. Продолжить фразу. Отделка изделий это –
8. Перечислите инструменты, применяемые для обработки ткани.
9. Перечислите инструменты, применяемые для обработки древесины.
10. Перечислите волокна натурального происхождения.
11. Какие виды машин вы знаете?
2 вариант
Что изучает экономика? Бюджет бывает
1) Дефицитный
2) Иррациональный
3) Пропорциональный
4) Префецитный
5) Директивный
6) Дифференцированный
Какие темы можно выбрать для творческого проектирования? Перечислите основные разделы пояснительной записки творческого проекта. Заполните цветовой круг.
6. Какие цвета контрастируют с красным? Какие цвета сочетаются с синим? (ответы дать на основе цветового круга).
7. Какие материалы используют для отделки изделий?
8. Перечислите инструменты, применяемые для обработки для рукоделия
9. Приведите примеры волокон химического происхождения.
10. Назовите основные мерки.
11. Назовите основные конструктивные линии ночной сорочки.
12. Что такое интерьер?
Диагностика:
Для тестирования учащихся составлены 2 варианта билетов, по 12 вопросов.
Каждый правильный ответ оценивается 2 балла, неполный ответ – 1 балл;
оценка «5» - 16-20 баллов,
оценка «4» - 12-16 баллов,
оценка «3» - 8 – 12 баллов,
оценка «2» - менее 8 баллов.
Контрольный тест по теме «Кулинария», 6 класс
1 вариант
В каких пищевых продуктах содержатся элементы йод и фтор в количествах, достаточных для организма человека?
а) морские рыбы, водоросли;
б) крупы,
в) овощи, фрукты.
2. Выберите правильный ответ: сервировка стола –
а) подготовка стола к ужину,
б) подготовка стола к принятию пищи;
в) подача блюд к столу.
3. Какие продукты относятся к группе кисломолочных?
а) молоко,
б) сметана;
в) творог.
4. Способы определения свежести рыбы –
а) по запаху;
б) по вкусу,
в) по характеру слизи на поверхности рыбы.
5. Соотнесите виды зерновых культур с видами круп из них:
а) пшеница, 1) перловая крупа,
б) ячмень, 2) пшено,
в) просо, 3) пшеничная крупа.
2 вариант
В каких пищевых продуктах содержатся элементы кальций и фосфор в количествах, достаточных для организма человека?
а) молочные продукты;
б) крупы,
в) овощи, фрукты.
2. Выберите правильный ответ: физиология питания –
а) наука о функциях организма,
б) наука о жизненно важных функциях пищеварительной системы;
в) наука о работе дыхательной системы.
3. Какие виды крахмала используются в кулинарии?
а) молочный крахмал,
б) картофельный крахмал;
в) кукурузный крахмал.
4. Способы тепловой обработки рыбы –
а) варка основным способом;
б) варка на водяной бане,
в) жаренье основным способом.
5. Соотнесите виды зерновых культур с видами круп из них:
а) пшеница, 1) ячневая крупа,
б) ячмень, 2) овсяная крупа,
в) овес, 3) манная крупа.
Контрольный тест по теме «Кулинария», 7 класс
1 вариант
Каковы меры профилактики кишечных инфекций?
а) мыть руки перед едой;
б) употреблять в пищу сырые овощи и фрукты,
в) пить кипяченую воду.
2. Выберите правильный ответ: сервировка стола –
а) подготовка стола к ужину,
б) подготовка стола к принятию пищи;
в) подача блюд к столу.
3. Выберите правильный ответ: виды кисломолочных продуктов -
а) сметана;
б) сливочное масло,
в) творог.
4. Выберите правильный ответ: пищевая ценность мяса –
а) содержит витамин С,
б) содержит животный белок;
в) белок мяса является строительным материалом тела.
5. Выберите правильный ответ: основные виды мясного сырья -
а) крольчатина,
б) баранина;
в) свинина.
2 вариант
Каковы меры профилактики кишечных инфекций?
а) пить кипяченую воду;
б) употреблять в пищу кисломолочные продукты,
в) мыть руки перед едой.
2. Выберите правильный ответ: физиология питания –
а) наука о функциях организма,
б) наука о жизненно важных функциях пищеварительной системы;
в) наука о работе дыхательной системы.
3. Выберите правильный ответ: роль кисломолочных продуктов в питании человека
а) содержат кальций, необходимый для образования зубной ткани;
б) повышают иммунитет,
в) нормализуют работу кишечника.
4. Выберите правильный ответ: способы определения качества мяса –
а) по вкусу, б) по запаху; в) по консистенции.
5. Выберите правильный ответ: условия первичной обработки мяса -
а) оттаивание в холодной воде,
б) обвалка, зачистка и жиловка;
в) изготовление полуфабрикатов.
Контрольный тест по теме «Материаловедение», 6 класс
1 вариант
Натуральные текстильные волокна делятся на:
а) растительные;
б) животные;
в) вискозные.
2. Хлопчатобумажную пряжу получают из:
а) хлопка; б) льна; в) асбеста.
3. Шерстяные волокна получают из:
а) шкуры, б) руна; в) коконов.
4. Натуральный шелк обладает свойствами:
a) пылеёмкостью,
b) антисептическими
c) гигроскопичночтью
5. К механическим свойствам ткани относятся:
а) прочность;
б) сминаемость;
в) намокаемость.
6. Мягкие породы древесины используют для изготовления
а) мебели
б) токарных изделий
в) декоративных изделий
2 вариант
1. Животные текстильные волокна делятся на:
a) шелковые;
b) шерстяные;
c) минеральные.
2. К натуральным волокнам относятся:
a) хлопок
b) лавсан
c) шерсть
3. Натуральный шелк получают из:
a) шкуры,
b) руна;
c) коконов.
4. Шерсть обладает свойствами:
a) пылеёмкостью,
b) антисептическими
c) гигроскопичночтью
5. К гигиеническим свойствам относятся:
а) гигроскопичность;
б) теплозащитность;
в) осыпаемость нитей.
6. Твёрдые породы древесины используют для изготовления
а) мебели
б) токарных изделий
в) декоративных изделий
Контрольный тест по теме «Материаловедение», 7 класс
1 вариант
1. Натуральные текстильные волокна делятся на:
а) растительные;
б) животные;
в) вискозные.
2. К искусственным волокнам относятся:
а) вискозные;
б) ацетатные;
в) асбестовые.
3. Искусственные волокна получают из:
а) торфа,
б) природного газа;
в) отходов хлопка.
4. Вискозное волокно получают из:
а) отходов древесины;
б) нефти,
в) торфа.
5. К механическим свойствам ткани относятся:
а) прочность;
б) сминаемость;
в) намокаемость.
2 вариант
1. Химические текстильные волокна делятся на:
а) синтетические;
б) искусственные;
в) минеральные.
2. К синтетическим волокнам относятся:
а) капрон;
б) лавсан;
в) ацетатное волокно.
3. Химические волокна получают из:
а) каменного угля,
б) нефти;
в) древесины.
4. Ацетатное волокно получают из:
а) отходов хлопка;
б) природного газа,
в) каменного угля.
5. К гигиеническим свойствам относятся:
а) гигроскопичность;
б) теплозащитность;
в) осыпаемость нитей.
Контрольный тест по теме «Домашняя экономика и основы предпринимательства»,
8 класс
1 вариант
1.Домашняя экономика — это наука о
а) экономической жизни семьи
б) экономических потребностях семьи
в) ведении домашнего хозяйства семьи
2. К постоянным расходам относятся траты на
а) коммунальные платежи
б) крупные разовые покупки
в) сезонные расходы
г) расходы на питание
3. Расход — это денежные средства
а) затраченные на покупку товаров и услуг
б) запланированные на покупку товаров и услуг
в) отложенные на покупку товаров и услуг
4. Если доходы равны расходам бюджет считают
а) рациональным
б) сбалансированным
в) префицитным
5. Для занятия индивидуальным предпринимательством необходимо
