"Әлемді шарлау туралы әлемдік әңгіме"

Күні: 27. 01. 2018

Сабақтың тақырыбы: «Әлемді шарлау» туралы әлемдік әңгіме

Мектеп: «№109 ЖББ мектеп» КММ

Мұғалімнің аты-жөні: Бектурған Айнур Бақытжанқызы

Сынып:

7 «а»

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

Ж1. Мәтіндердің жанрлық және стильдік ерекшелігін сақтап, өтініш, түйіндеме, ресми құттықтаулар жазу.

ТБ1.6. Мақсат және себеп-салдар үстеулерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар әлеуметтік-мәдени тақырыптарға байланысты қажетті сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын түсінеді.

Оқушылардың көпшілігі мақсат және себеп-салдар үстеулерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолданады.

Кейбір оқушылар мәтіндердің жанрлық және стильдік ерекшелігін сақтап, өтініш, түйіндеме, ресми құттықтаулар жазады.

Жаңа сөздер:

Ауқатты, бәстесу, ізкесуші, кедергі.

Күтілетін нәтижелер:

Қазақша әлемдік әңгіме туралы ақпарат бере алады, сұрақтарға жауап береді, әңгіме желісін сипаттайды, кейіпкерлерге мінездеме береді.

Сабақта қолданылатын материалдар:

Интерактивті тақта, презентация, дүниежүзінің физикалық картасы, А4 парағы, маркерлер, плакат.

Оқыту әдістері:

Әңгімелеу, сипаттау, түсіндіру, сұрақ-жауап

Дереккөздері:

Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.

Пәнаралық байланыс:

География

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

ресурстар

Сабақ әдістері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Сабақтың басы

Топқа бөлу

Мұғалім оқушылардың ұсақ заттарын әр партаға бөліп қояды.

Әр оқушы өзінің ұсақ затын ортақ себетке салады. Кімнің заты қай партада оқушы сол топқа жиналады.

Оқушылар шығарма кейіпкерлерінің есіміне сәйкес «Паспарту» және «Фогг» топтарына бірігеді.

«Құпия заттар» ширату жаттығуы.

Оқушыларға құпия заттарды көрсетемін. Олардан оның не екенін жəне сабақпен қалай байланысқанын анықтауын сұраймын.

- Сіздер саяхаттағанды ұнатасыздар ма?

- Қандай жерлерде болдыңыздар?

- Болашақта қандай елдерге саяхат жасағың келеді?

- Біз алдыңғы тақырыпта қандай шығармамен таныстық?

- Ол романның авторы кім еді?

- Роман не жайында?

- Қандай кейіпкерлермен таныстық?

- Сенің ойыңша әлемді қанша күнде шарлап шығуға болады?

Қорапшадағы құпия заттарды атай отырып, сабақтың тақырыбына болжам жасайды.

Мұғалім тарапынан қойылған сауалдарға жауап береді.

Сабақтың ортасы

1-тапсырма

«Крестиктер-нөлдіктер» ойыны

2-тапсырма «Қосжазба күнделігі»

3-тапсырма

«Ол кім?»

4-тапсырма. Басты кейіпкерге мінездеме беру.

Сергіту сәті «Жапондық есім»

5-тапсырма «Фогг мырзаның саяхаты»

6-тапсырма «Сөздік бинго»

7-тапсырма «Құттықтау хат»

Оқушыларға 9 ұяшықтан тұратын парақша таратамын.

Оқушыларға қосжазба күнделігін таратамын. Тапсырманың шартын түсіндіремін.

Тапсырма шартын түсіндіремін

Оқулықпен жұмыс.

Тасырманың шартын түсіндіремін.

Бинго билеттерін таратамын. Сұрақтарын оқып, бинго жеңімпаздарын марапаттаймын.

Әр топ бір ұяшықты таңдай отырып, сол ұяшықтағы сауалға жауап береді. Жауап дұрыс болған жағдайда, ұяшықты крестикпен белгілейді, қате болса домалақтайды.

Қосжазба күнделігін толтырады, түсініктеме береді.

Екі топтан екі оқушыдан шығады, маңдайларына шығарманың екі басты кейіпкері жазылған стикер жапсырамын. Оқушылар өз топтастарына тек бес сауал қоя алады. Ол сауалға топтастары «иә» немесе «жоқ» деп қана жауап бере алады. Тақтаға шыққан оқушы өз маңдайындағы кейіпкерді табуға тиіс.

Басты кейіпкер Фогг мырзаға мінездеме береді.

Оқушылар өз есімдерінің жапонша қалай айтылатынын кестеге қарай отырып анықтайды.

Фогг саяхаттаған қала атауларын ретімен орналастырып, қалып қойған екі қаланы жазады.

Оқушылар мұғалім оқыған сұрақтың жауабын парақшадан крестикпен белгілеп отырады. Қай топта барлық сұрақтың жауабы толық шығады, сол топ «Алақай, бинго» деп дауыстайды.

Жеңімпаз топ Жюль Верннің «Он бес жасар капитан» кітабын ұтып алады.

Фогг мырзаны «Реформ-клубтың» қожайыны атынан құттықтайды.

Оқулық

Сабақтың соңы

Бағалау

Үйге тапсырма

Рефлексия «Мейрамхана»

Бағалау парақшаларын таратамын

Шығарма кейіпкерлерінің біріне немесе шығарма авторына 12 сөйлемнен тұратын хат жазу.

Топта атқарған өз жұмыстарын парақшада берілген «Жеттім», «Тырыстым» деген бағандарға белгі қою арқылы өзін-өзі бағалайды

Сұхбатта мақсат және себеп-салдар үстеулерін қолдану.

Әркім өз есімін стикерге жазып, тиісті парақшаға жапсырады.

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Пəнаралық байланыс – Денсаулық жəне қауіпсіздік,

АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тəрбие элементі).

Оқушылар тапсырманы орындау деңгейлерін және топта жұмыс жасау нәтижелерін «Бағалау парақшасы» арқылы бағалайды. Сол «Бағалау парақшасы» нәтижесінде мен оқушының жұмысын жеке бағалап, кері байланыс беремін. Жалпы сабақтың өтілу барысын «Кемпірқосақ» әдісі арқылы бағалайды. Балалар сабақты кемпірқосақтың ең төменгі фиолетті түсінен бастап, ең жоғарғы қызыл түсіне дейін бағалайды, яғни есімдері жазылған стикерді кемпірқосақ жолақтарына жапсырады.

Осы әдістер арқылы оқушының қалай жұмыс жасағанын (белсенді-салғырт), қандай көңіл күйде болғанын анықтап, жалпы сабақ бойынша пікірлерін білетін боламын.

Сабақ барысында дене шынықтыру және өзін-өзі тану пәндерімен пәнаралық байланыс жүргізіледі. Спорттың денсаулыққа пайдасы барынша түсіндіріледі. АКТ арқылы сабақта түрлі ресурстар қолданылады және аудиожазба тыңдатылып, видеожазба көрсетіледі. Өтілген сабақ бойынша оқушылар арасында өзара сыйластық, құрмет, достық қарым-қатынас орнап, бірлесе жұмыс жасауға дағдыланады.

Сабақ бойынша рефлексия.

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?

Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма жəне неліктен?

Саралау– оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?