Технологическая карта урока ОРКСЭ

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Л1- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Л2 - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

Регулятивные:

Р1 - принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Р2 - оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

Познавательные:

П1- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные:

К1 - готовность слушать собеседника и вести диалог;

Обучающиеся научатся:

- понимание значения общение;

- осознание источников преодоления обид.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Методы

1. Мотивация к учебной деятельности

Приветствую обучающихся, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала.

- Ребята, здравствуйте! Меня зовут Любовь Андреевна, урок проведу у вас я.

- Наш урок мы начнём с пожеланий друг – другу любви, здоровья и добра. Я надеюсь, что сегодня на уроке все будут активными участниками. Думаю, что настроение у вас хорошее.

«Я слышу - я забываю,

Я вижу - я запоминаю,

Я делаю - я понимаю»

- гласит китайская пословица. Сегодня на уроке мы будем и слушать, и запоминать, и рассуждать.

Приветствуют учителя.

Эмоционально настраиваются на урок, принимают установку учителя

Л1- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Формирование готовности восприятия учебного материала

2. Актуализация опорных знаний

Актуализирует знания

- Какая тема была на прошлом уроке?

- В чем основа этики поступков?

- Чем может быть интересен человек с другими традициями?

Вспоминают тему прошлого урока, отвечают на вопросы учителя

- Простая этика поступков

- действия не должны быть во вред кому-либо, быть благодарным, делать свой нравственный выбор, опираться на лучшее в человеке.

- общением, интересами, песнями, танцами, обычаями и традициями.

К1 - готовность слушать собеседника и вести диалог;

Повторение

3. Организация познавательной деятельности.

3.1. Целеполагание

Подводит к теме урока. Совместно с обучающимися определяет цель урока.

- Предлагаю внимательно посмотреть видеоролик.

- О чем шла речь в стихотворении?

- Какие чувства переживал мальчик?

- Простила ли мама мальчика?

- Подумайте, о чём мы будем говорить на уроке?

- Какую цель поставим?

Слушают учителя, высказывают предположения по теме и цели урока.

Просмотр видеоролика

- о мальчике, который обидел маму.

- грусть, печаль, тревогу

- да

- об обидах

- как научиться прощать и избегать обид

П1- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

К1 - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Демонстрация

Беседа

3.2 Открытие нового знания

Организует открытие нового знания

- Верно, сегодня мы поговорим об общении и преодолении обид.

- А что же такое общение?

- общение – это взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информацией различного характера.

- Что такое обида?

- обида – неприятное чувство.

- Какие чувства вы испытываете при обиде?

- Есть ли способы преодоления обиды? Какие?

Внимательно слушают учителя

- общение – это обмен информацией между людьми, разговор, беседа.

- обида – негативная эмоция

- грусть, злость, печаль.

- да, есть. Поговорить, простить, извиниться.

К1 - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Демонстрация

Беседа

3.3. Первичное закрепление

Физминутка

Организует закрепление нового материала.

- Запишите на карточке имена тех ребят, кому вы могли бы доверить свою тайну, кого с удовольствием готовы пригласить в гости с кем хотите проводить свободное время.

- Давайте подумаем, по каким признакам и почему вы выделили этих ребят.

- Вас привлекли их хорошие качества, такие, как доброжелательность, дружелюбие, чувство юмора, общительность, справедливость, доброта.

- А теперь обратимся к себе. Откроем учебник на стр. 123. Прочитаем изречения мыслителей.

- Каким из следующих изречений вы бы охарактеризовали себя? Почему?

- Давайте подумаем о том, что нам мешает чаще всего во взаимодействии и общении с другими людьми?

- Мы видим, что и общение может быть источником обид, плохого настроения, неприятностей и грусти. Ведь даже если это, как говорится, всего лишь ложка дегтя в бочке меда – все равно радужная атмосфера общения меркнет, механизм взаимоотношений разлаживается.

- Подумаем, почему ухудшается настроение, когда возникает обида, что именно обижает больше всего?

- Прежде всего это пренебрежение личностым «Я», которое важно каждому человеку, стремления уязвить самолюбие, ударить по чувству собственного достоинства.

- Как же нам преодолеть неприятные моменты общения?

- Мы опять же начнем с себя, посмотрите на слайд и прочитайте совет.

«Благородный человек обид не считает»

- Как вы понимаете это слова?

- Важно не сосредотачиваться на обидах, не копить их в себе, не готовить такой же ответ обидчику, т.к. это бессмысленно. Иногда, важнее не реагировать, не замечать, пройти мимо. Это лучше помогает. Чтобы это намерение стало действенным и прочным, закрепим его в простых правилах. Их источником служит вековой опыт человечества, отражённый в мире мудрых мыслей, в народной мудрости

- Прочитайте их. Отражают ли эти правила мудрых главное, о чем следует помнить в общении?

- А сейчас мы с вами поиграем в игры, когда я называю хорошее качество человека - вы делаете наклон вперед, когда плохо – приседаете.

Добрый, несправедливый, дружелюбный, хитрый, злой, ответственный, ленивый, жизнерадостный.

Внимательно слушают учителя, выполняют задание.

Записывают имена ребят.

- Потому что они добрые, хорошие, веселые.

Открывают учебник, читают изречения мыслителей.

- Справедливость неотделима от пользы. Справедливость всегда полезна, нет такой справедливости, которая была бы во вред кому-либо.

- Обиды, ложь, несправедливость, злость, зависть.

Внимательно слушают учителя.

- когда говорят неправду, когда говорят плохие слова.

Внимательно слушают учителя.

- научить извиняться и прощать других, проявить толерантность, понять чувства человека.

- он не копит обиды, прощает, отвечает добром.

Читают правила.

- да, отражают.

Выполняют физминутку

Л2 - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

Р1 - принимать и сохранять цель и учебную задачу;

П1- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

К1 - готовность слушать собеседника и вести диалог;

Беседа \

Работа с книгой

Практическая работа

Беседа

Демонстрация

Физминутка

3.4. Самостоятельная работа

Организует выполнение самостоятельной работы.

- Сейчас, мы поработаем самостоятельно на карточках. Из перечисленных изречений, выберите правило, которое, по-вашему, должно стать главным для вас и обоснуйте свой ответ.

- Какое вы выбрали правило?

Работают самостоятельно на карточках.

Отвечают по желанию.

Р1 - принимать и сохранять цель и учебную задачу;

Объяснение

Самостоятельная работа

3.5. Повторение и включение в систему знаний

Организует повторение изученного материала.

- Кто-нибудь из вас прощал кого-то?

- Расскажите об этом.

- Легко ли это сделать?

- Обида похожа на камень, который мы носим в сердце. И этот камень тяготит прежде всего нас самих. И если мы отвечаем злом тому, кто нас обидел, этот камень становится больше, растёт и может заполнить собою всё сердце. Единственный способ избавиться от камня внутри – простить и не обидеть в ответ.

- Ещё очень важно нам извиниться перед теми, перед кем мы виноваты.

- Кто-нибудь из вас извинялся потому что чувствовал, что виноват?

- Какие чувства вы при этом испытали?

Повторяют изученный материал.

- да

Рассказывают

- нет, потом что это оставляет осадок.

Внимательно слушают учителя

- да

- легкость, свободу.

Р1 - принимать и сохранять цель и учебную задачу;

К1 - готовность слушать собеседника и вести диалог;

Обобщающая беседа

4. Рефлексия учебной деятельности

Организует обобщающую беседу, самооценку учебной деятельности.

- Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какую цель мы ставили на уроке.

- Достигли её?

- Всегда ли общение бывает положительным?

- Как преодолеть обиды?

Закончите предложения

 Мне было интересно….

 Было трудно….

 Я понял, что….

 Урок дал мне для жизни…

Задаёт домашнее задание, проводит инструктаж.

- Найдите и запишите 5 пословиц об обиде, прощении и общении

-До свидания!

Слушают учителя.

- Узнать о способах преодоления обид.

- да

- нет

- научить прощать и извиняться

Заканчивают предложения

Записывают домашнее задание, прощаются с учителем.

Р2 - воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, искать и находить средства их достижения

Словесный метод (обобщающая беседа)

Самооценка учебной деятельности

Объяснение

Домашнее задание