Информационные технологии заняли одно из ведущих мест в современном образовании. Оправдано их применение и на уроках ОРКСЭ. Использование ИКТ на уроках ОРКСЭ дает возможность воздействовать на три канала восприятия человека: визуальный, аудиальный, кинестетический.
Одна из особенностей урока с применением информационных технологий заключается в том, что урок ведут как бы два учителя – наряду с учителем в объяснении, беседе, опросе участвует техника.
На уроках ОРКСЭ (модуль ОПК) видеоматериалы могут служить:
основным источником знаний – информация, иллюстративный материал;
дополнительным источником знаний – информация;
иллюстрацией рассказа учителя или текста учебника.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Использование ИКТ на уроках ОРКСЭ »
Использование ИКТ на уроках ОРКСЭ (модуль – ОПК)
Начало 21 века - время бурно развивающейся науки и техники, когда компьютерные технологии прочно входят в нашу жизнь, охватывая сферы жизнедеятельности человека: промышленность, экономику, политику, культуру и, конечно, образование.
Информационные технологии заняли одно из ведущих мест в современном образовании. Оправдано их применение и на уроках ОРКСЭ, так как позволяет:
сделать урок более интересным, погрузить ученика в атмосферу той или иной эпохи;
соотнести знания человечества, накопленные в разные исторические эпохи и времена;
придать содержанию образовательного процесса творческий, проблемный, исследовательский характер;
раскрыть предмет с разных сторон.
Использование ИКТ на уроках ОРКСЭ дает возможность воздействовать на три канала восприятия человека: визуальный, аудиальный, кинестетический. Но их пропускная способность различна. Как показывают исследования, 90% информации учащиеся получают с помощью зрительного канала, 9% – с помощью слуха, 1% – с помощью других органов.
Использование ИКТ увеличивает объём материала за счет экономии времени. Расширяются возможности применения дифференцированного подхода в обучении, осуществляются межпредметные связи.
Применение информационных технологий, я считаю, эффективно при подготовке и проведении учителем различных форм урока:
мультимедийной лекции с элементами беседы,
урока - наблюдения,
урока – практикума,
урока - виртуальной экскурсии.
Особенности урока с применением информационных технологий следующие:
Этот урок ведут как бы два учителя – наряду с учителем в объяснении, беседе, опросе участвует техника.
Конечно, главным остается педагог, он предоставляет слово своему «коллеге», через него осуществляется связь «ученик-учитель», без которой немыслим урок. Однако в определенные моменты учитель в классе может уступить место фильму как источнику учебной информации, как средству обучения, ведущему и управляющему процессом познания.
Техника на уроке выступает в союзе, комплексе с традиционными средствами обучения – учебником, доской и словом учителя.
На уроках ОРКСЭ (модуль ОПК) видеоматериалы могут служить:
основным источником знаний – информация, иллюстративный материал;
дополнительным источником знаний – информация;
иллюстрацией рассказа учителя или текста учебника.
Использование видеоматериалов может осуществляться на разных этапах урока:
как форма проверки домашнего задания;
как способ создания проблемной ситуации;
как способ объяснения нового материала;
как форма закрепления изученного;
как способ проверки знаний в процессе урока.
Исключительная роль наглядности в процессе обучения подтверждена всем педагогическим опытом человечества. Понимание ее необходимости объединяет самые различные системы образования, самые противоположные концепции обучения, самые отдаленные поколения учителей. Это требование остается в силе и сегодня, когда наглядные материалы стали доступны и разнообразны. И если технические средства кабинета позволяют, то возможности учителя безграничны. Мой кабинет оснащён компьютером, интерактивной доской и проектором.
В текущем учебном году я начала курс ОПК А. Бородиной во внеурочной деятельности в соответствии со ФГОС второго поколения. Основным источником видеоматериалов, иллюстраций для тематических презентаций является Интернет. Я использую материалы, предоставленные семейным образовательным телевизионным каналом «Радость моя» на сайте «Проекты телеканала». В моей видеокопилке фильмы из циклов:
Ветхий завет
Дом, в котором живёт Бог
Повесть временных лет
Доброе слово и др.
Использование видеоматериала на уроках будет эффективным, если:
видеоматериал понятен, доступен, интересен детям, т.е. соответствует возрастным особенностям школьников;
просмотр видеоматериала разумно дозирован;
применяется систематически, в течение всего года, так как систематичность в использовании видеоматериалов создает дополнительные условия для обогащения личности каждого учащегося;
видеоматериал на уроке воспринимается детьми не как развлечение, а как материал для вдумчивой, серьезной аналитической работы;
учитель методически грамотно вводит видеоматериал в структуру урока.
Совмещение видео-, аудио- и текстового материала, способствует творческому осмыслению содержания урока, расширению кругозора и повышает мотивацию учения.
