Урок - исследование "Вода и ее свойства"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Орг. момент

Вы пришли сюда учиться

Не лениться, а трудиться.

Работать как? …(старательно),

А слушать как ?...(внимательно)

Если хочешь отвечать,

Руку не забудь поднять.

Если спросят, надо встать,

Громко, чётко отвечать.

- а теперь возьмитесь за руки и передайте частичку своего тепла и хорошего настроения друг другу.

Проверить готовность к уроку

Приветствие одноклассников.

Организация рабочего места

1. Актуализация знаний

- О чём мы говорили на прошлом уроке?

-Какой вывод сделали?

-Проверим, как вы усвоили материал. Проведём тест:

1. Отметь верное утверждение:

А воздух не относится к природе

Б воздух-часть живой природы

В воздух-часть неживой природы

2. Воздух нельзя

А услышать

О увидеть

И почуствовать

3. Какое из этих транспортных средств не загрязняет воздух?

Г автобус

Д велосипед

Ж автомобиль

4. Что нужно сделать, чтобы воздух в городе был чистым?

А больше сажать зелёных насаждений

Б разводить костры, сжигать мусор

В вырубать кусты и деревья

Ответы детей.

Чистый воздух- основа жизни.

В

О

Д

А

Метапредметные результаты:

Коммуникативные результаты:

Оформлять свои мысли в письменной форме.

Личностные результаты:

Развитие мотивации учебной деятельности.

Формирование основ экологической культуры

3. Самоопределение к деятельности (постановка проблемы,

формулирование темы и целей урока ).

-Сверьте свой результат с эталоном. Оцените свою работу.( на листках самооценки)

-Если вы правильно ответили на вопросы теста, то узнаете тему нашего урока.

-Так какая же тема нашего урока?

-Откройте учебники на с. 52 и прочитайте тему урока.

-Что вы уже знаете о воде?

- А что бы вы ещё хотели узнать о воде?

-На какие вопросы вы бы хотели услышать сегодня ответ?

-Предположите, какие учебные задачи поставим перед собой?

Открывается вторая часть темы « и её свойства»

Для этого я вам предлагаю открыть научную лабораторию, а нам с вами стать учёными исследователями. А наши научные открытия записывать на лист исследования.

Ответы детей.

-Вода.

Работают с учебником.

Ответы детей.

-Какую роль играет вода для всего живого?

-Какая бывает вода?

Ответы детей.

Метапредметные результаты:

Познавательные результаты:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (задачи).

Выдвижение предположений.

Коммуникативные результаты:

Слушать и слышать друг друга.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Вступать в диалог.

Умение взаимодействовать.

4.Открытие нового знания

-Давайте поставим задачи, которые нам предстоит решить в ходе исследования?

-Какие у вас возникают вопросы, глядя на воду в колбе?

-Много задач надо решить, за дело.

-Начнём наше исследование.

Тема: свойства воды.

1.Первое свойство Цвет Ответьте на вопрос: Какого цвета вода?

-А сейчас проверим. У вас на партах находятся стаканчики с жидкостями, №1 и №2 . Поставьте перед собой два пустых стакана. Налейте жидкости из стаканов №1 и №2.

-Что вы налили? Давайте сравним две жидкости?

-Какое свойство воды мы только что открыли?

2.Свойство Прозрачность.

Возьмите карандаш и приложите его с другой стороны стаканчиков с водой и молоком.

-Что вы заметили?

-Что значит прозрачная?

-В словаре прозрачность описывается как способность пропускать свет.

-Какой вывод можно сделать?

3.Свойство Запах.

На столе: стакан с водой, лимон.

-Понюхайте лимон, а затем стакан с водой.

-Какой вывод вы можете сделать?

4.Свойство. Вкус.

На столе: стан прозрачный 3 шт., лимон, сахар, вода.

-Возьмите 3 стакана, налейте в них воду.

-В первый выдавите сок лимона, во второй положите кусочек сахара и помешайте, в третьем только вода.

-Попробуйте на вкус жидкости из всех трёх стаканов.

-Что вы можете сказать о вкусах данных жидкостей?

-Какой вывод можно сделать?

5. Свойство. Растворитель.

-Посмотрите, что произошло с сахаром?

-Какой вывод можно сделать?

Вывод: Вода является растворителем для некоторых твёрдых веществ.

-Итак, на какой вопрос вы сейчас ответили?

- О каких свойствах вы узнали?

-Какого цвета вода?

-Чем пахнет вода?

-Какая вода на вкус?

Вода без цвета.

Вода прозрачная.

Нет запаха.

У воды нет вкуса.

Вода- растворитель для некоторых твёрдых веществ.

Свойства воды

Вода без запаха, бес цвета, без вкуса. Является растворителем для некоторых твёрдых веществ.

Предметные результаты:

Свойства воды.

Метапредметные результаты:

Познавательные результаты:

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение наблюдать и делать выводы.

Выдвижение предположений.

Коммуникативные результаты:

Умение слушать собеседника, высказывать свою точку зрения.

Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные результаты:

Развитие мотивации учебной деятельности.

Развитие умения контролировать свою работу.

5.Физкультминутка

Организует проведение физкультминутки.

Выполняют упражнения

Личностные результаты:

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,

формирование ценностей здорового и безопасного образа жизни

6.Открытие нового знания. (Продолжение работы по теме).

7. Первичное закрепление

-А сейчас я хочу пригласить вас на прогулку к озеру.

-Посмотрите, что скажите?

-Хочется вам отдохнуть на берегу такого озера? Почему?

-Кто и что загрязняет водоёмы?

-Помните, что запасы пресной воды на земле не велики. Мы должны не загрязнять водоёмы и расходовать воду в школе и дома экономно.

-Что значит экономно?

Как мы можем сохранить запасы воды?

- Ребята, как вы думаете смогли ли мы достичь целей, поставленных в начале урока?

Итоговое обобщение.

-Сейчас мы проверим, как вы усвоили материал.

-Заполните таблицу «Свойства воды». Сверьте свою работу с эталоном. На листках самооценки оцените свою работу.

-Ребята, вы- настоящие исследователи! Вами проделана огромная работа:

-вы ставили опыты, наблюдали, совещались, высказывали предположения.

И как результат – открытие нами свойств воды. Молодцы! Спасибо вам, ребята за работу, и хочу пожелать не забывать о пользе воды и о том, что воду нужно беречь.

- Озеро грязное.

-Здесь неприятно находиться.

Фабрики, заводы, человек.

Бережливо.

Не сбрасывать мусор в водоёмы,очищать от мусора берега рек, озёр.

Не уничтожать растения, обитателей водоёмов.

Сажать деревья около водоёмов.

Самостоятельно заполняют таблицу.

Метапредметные результаты:

Познавательные результаты:

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение наблюдать и делать выводы.

Выдвижение предположений.

Коммуникативные результаты:

Умение слушать собеседника, высказывать свою точку зрения.

Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные результаты:

Развитие мотивации учебной деятельности.

Развитие умения контролировать свою работу.

Предметные результаты:

Значение воды для животных, растений и человека.

Метапредметные результаты:

Познавательные результаты:

Выдвижение предположений.

Коммуникативные результаты:

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Личностные результаты:

формирование основ экологической культуры

Предметные результаты:

Значение воды.

Коммуникативные результаты:

Слушать и слышать друг друга;

Личностные результаты:

Развитие умения контролировать и оценивать свою работу.

8. Рефлексия

Как вы думаете мы достигли цели урока?

Существует очень умное выражение: каждый день добавляет частицу мудрости. Что этот урок добавил к вашему багажу знаний? Пользуясь данными выражениями расскажите.

У вас на парте лежат капли воды.

Теперь, зная её свойства, какой цвет капельки выбрали бы вы, самый нужный для человека.

Ручей безупречно чистой воды у нас получился.

Высказывают своё мнение.

Познавательные: Формирование самостоятельности, ответственности, познавательной активности.

Регулятивные:

Контролировать свою деятельность

9. Д/З

Нарисовать любой водный пейзаж, с.52-55 учебника прочитать и ответить на вопросы.