Технологическая карта " Дикие и домашние животные", 2 класс

Задачи урока:

Дидактические:

- актуализировать знания о диких и домашних животных, их сходстве и различиях,

- содействовать усвоению знаний обучающихся о разнообразии домашних животных, их значении для человека;

- формировать умения. находить связи в природе между животными и человеком, сравнивать животных и делить их на определенные

группы;

Развивающие:

- способствовать развитию умения рассуждать и доказывать свою точку зрения ;( сравнивать, делать выводы, обобщать)

- развивать элементарные представления об окружающей природе;

Воспитательные:

- содействовать формированию интереса к изучению животного мира Ростовской области ;

- воспитывать доброе и гуманное отношение к животным

Планируемые результаты

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения

1. Мотивация к учебной деятельности

Приветствует обучающихся.

Прозвенел звонок!

Начинается урок.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел тебе впрок.

Активней в работу включайся, дружок!

- Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу. Хорошо ,когда день начинается с улыбки.

Попробуем сохранить доброе настроение в течение всего урока.

Проверяет готовность учеников к уроку.

Давайте проверим, все ли у вас на парте: учебник, тетрадь, пенал, дневник.

Приветствуют учителя

Самопроверка готовности к уроку.

ЛУУД: познавательные мотивы учебной

деятельности, понимание того, как знания и

умения, приобретенные на уроке окружающего мира , могут быть полезны в жизни;

Создание ситуации успеха

2. Актуализация опорных знаний

Проводит параллель с ранее изученным материалом

– Сейчас мы повторим тему предыдущего урока, для этого закончите предложения:

• Такие растения, как крыжовник, смородина, малина, называют …

• Растения, плоды которых человек употребляет в пищу, называются…

• Растения, из которых получают волокна, называют…

• Растения, которые человек выращивает на полях, а в пищу употребляет семена (зерна), называют…

• Яблоня, груша, слива – фруктово-ягодные…

• Помидор, огурец – … растения.

• Растения, которые человек выращивает на клумбах, в цветниках, называют…

• Лук, чеснок, капуста, картофель – … растения.

• Растения, которые выращивает человек, называют…

– Кто может рассказать легенду о растениях?

Заканчивают предложения.

• Кустарниками.

• Плодовыми.

• Прядильными.

• Зерновыми.

• Деревья.

• Травянистые.

• Декоративные.

• Овощные.

• Культурными.

Рассказывают легенду о растениях.

ПУУД: классифицировать объекты по заданным

критериям;

КУУД:

-формулировать ответы на вопросы;

беседа.

Повторения

Прием «Закончи предложение»

3. Организация познавательной деятельности

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового знания.

Физминутка

3.3. Первичное закрепление

3.4Самостоятельная работа

3.5. Повторение и включение в систему знаний

Подводит учащихся к теме урока.

– Молодцы, так много знаете о растениях.

А о чем мы сегодня будем говорить на уроке, вы узнаете, отгадав загадки

(Слайд 2)

Загадывает загадки

Сама пестрая,

Ест зеленое,

Дает белое

Сердитый недотрога,

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки не одной

У этих спор упрямый,

Но очень интересный-

И кто кудрявый самый,

И кто богатый шерстью

Обежала уж весь лес,

Хвост мелькает там и здесь

То не девица - краса

Это рыжая …

- Назови одним словом эти объекты.

- На какие группы можно разделить этих животных? ( Слайд 3)

–Назовите тему нашего урока. ( Слайд 4)

– Какие цели мы поставим на сегодняшний урок?

– Проверьте свои предположения. Прочитайте, что говорит нам Муравьишка. ( Учебник с 72)

.

Организует работу с учебником

– Рассмотрите рисунки на с. 72 учебника. Какие животные на нем изображены?

– Сейчас в парах обсудите, какие животные являются дикими,

а какие – домашними.

Учитель подводит учеников к выводу

- Сделаем вывод: (Слайд 5, 6)

– А как появились домашние животные?

– Давайте ответим на вопрос после просмотра видеофильма

Показывает видеофрагмент

- Как же появились домашние животные?

Слайд 7

- Какое животное было одомашнено первым? ( Слайд 8)

- А каких диких животных Ростовской области вы знаете? ( Слайд 9)

Работает по учебнику с73

Рассмотри рисунки и фотографии.

Задает вопросы по рисункам.

- Какую пользу приносят домашние животные человеку?

- Что человек получает от домашних животных?

- А есть ли у вас домашние животные? Какие?

- Для чего человек выращивает домашних животных?

-Сделаем вывод:

( Слайд 8,9,10)

Проводит физминутку

Сейчас мыс вами немного поиграем. Если я называю дикое животное, вы приседаете, если домашнее животное, вы встаете и показываете домик над головой.

Заяц, свинья, медведь, тигр, пчела, лось, пудель, котенок, оса, корова ,лиса, кролик, рысь, слон, крот, индюк ,лошадь, овца, собака

- Спасибо, вы были очень внимательны.

Организует работу в тетрадях

– Откройте рабочие тетради на странице 50 и найдите упражнение 1

Подчеркни названия диких животных зелёным карандашом, домашних — красным..
– Внимательно посмотрите на 2 ряда животных и скажите, какое животное лишнее в каждом ряду, объяснив свое решение полным ответом.

- Задание 4. Заполни таблицу. Приведи не менее трёх примеров в каждом столбце. Старайся не повторять названий из предыдущих заданий!

Организует самостоятельную работу( задания читает учитель)

Тест (Слайд 11)

1. Животные сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, строят жилища, заботятся о потомстве называются:

1)Домашние 2) комнатные 3) дикие

2. Какое животное является домашним?

1) заяц 2) оса 3) кролик

3. Домашнее животное дающее человеку молоко и мясо:

1) баран 2) курица

3) корова 4) свинья

4. Укажите в какой группе только дикие животные?

1) Лиса, собака, кролик, бобер

2) Бобер ,заяц, енот, тигр

3) Овца, кролик, петух, собака

4) Лев, слон, курица, корова

5. Выберите только домашних животных:

- Кто не допустил ошибок- отлично выполнили задание.

- У кого 2 ошибки – хорошо справились с работой.

Организует работу по повторению и закреплению нового материала

Жираф это дикое или домашнее животное? Почему?

-Молодцы, ребята. Мы многое узнали о жизни домашних и диких животных. - А как вы думаете, у животных есть семья? Давайте сейчас поиграем в игру «Найди детёныша».

Проводит игру « Найди детеныша»

Верблюд

Слон

Лев

Зебра

Тигр

Черепаха

Отгадывают загадки

• Корова

• Еж

• Коза

• Лиса

- Животные

Дикие и домашние животные

Озвучивают тему урока.

Ставят цели к уроку

Читают цели в учебнике

– Узнаем, каких животных называют дикими, а каких – домашними. Научимся рассказывать о значении домашних животных для человека. Будем учиться находить в дополнительной литературе нужную нам информацию.

Работают по учебнику.

Рассматривают картинки и называют животных (кролик, бобр, оса, пчела, голуби)

Бобр, оса, голубь

Кролик, пчела голубь

Ученик читает вывод на слайде

Смотрят видеофрагмент

Ученик читает текст со слайда

Рассматривают рисунки и фотографии.

Отвечают на вопросы учителя

Ученик читает вывод на слайде

Выполняют упражнения

Выполняют задания в тетрадях.

Лев, кошка, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула

Собака – домашнее животное

Медведь - дикое животное

Дикие животные :

Лев, волк, гепард, полевая мышь, гадюка

Домашние животные:

Собака, кошка, индюк, аквариумная рыбка, лошадь

Выполняют самостоятельную работу

Домашние

Кролик

Корова

Бобер ,заяц, енот, тигр

Выполняют работу по повторению и закреплению нового материала

- Дикое животное. Он живет в природе ,добывает пищу себе сам и заботится о своем потомстве, не зависит от человека.

Находят детенышей

верблюжонок

слоненок

львенок

зебренок

тигренок

черепашонок

РУУД:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем

КУУД

включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

формулировать ответы на вопросы;

ЛУУД:

способность к сотрудничеству со

взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий.

РУУД:

выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения

РУУД:

выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения

ПУУД:

сравнивать объекты по заданным критериям

КУУД

включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

- формулировать ответы на вопросы

Стимулирование занимательным

Материалом,

Демонстрация

Беседа

Работа с книгой

Работа с книгой

Работа в парах.

Беседа

Демонстрация: просмотр фильма.

Беседа

Демонстрация

Беседа

Дидактическая игра

Упражнение

Самостоятельная работа

Проверка по эталону

Повторение

Дидактическая игра

4.Рефлексия учебной деятельности

Организует беседу, связывая результат урока с его целями

– О чем мы говорили на уроке?

– Какие цели ставили? Мы достигли их?

– Объясни, каких животных называют

дикими, а каких – домашними.

– Для чего люди разводят домашних животных?

Оцените свою работу на уроке

- Если вам на уроке было тепло и уютно, то понравившуюся картинку прикрепите к солнышку.

- Если было радостно, и душа цвела – то к цветку.

- А если хотелось улететь с урока, то свою картинку прикрепите к воздушному шарику.

Подводят итог урока

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу

РУУД:

-фиксировать в конце урока удовлетворенность

Беседа

Самооценка результатов

Домашняя работа

Дает комментарии к домашнему заданию

Учебник с.72-75, Т.53 № 6,7

Найди в дополнительной литературе, Интернете сведения о любом из этих животных.

Записывают домашнее задание в дневник

КУУД:

составить рассказ на заданную тему

Домашнее задание