Урок окружающего мира "Дикие и домашние животные"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Обр - ные результаты

Орг. момент

-Здравствуйте, ребята! Давайте проверим вашу готовность к уроку.

-Молодцы!

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

Проверяют готовность к уроку.

Присаживаются на места

Р:Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Актуализация знаний

-Давайте вспомним то, о чем мы говорили на прошлом уроке.

-Закончите предложения:

Такие растения, как крыжовник, смородина, малина, называют... 

Растения, плоды которых человек употребляет в пищу, называют...

Растения, из которых получают волокна, называют... 

Растения, которые человек выращивает на полях, а в пищу употребляет семена (зерна), называют...

Растения, которые человек выращивает на клумбах, в цветниках, называют...

Растения, которые выращивает человек, называют...

Отвечают на вопросы:

Кустарниками

Плодовыми

Прядильными

Зерновыми

Декоративными

Культурными

Р: Коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учѐтом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Постановка проблемы и открытие нового знания

-Теперь мы с вами выполним следующее задание, у вас на слайде представлены разные животные, а вам нужно распределить их на 2 группы.

На какие 2 группы мы можем их разделить?

-Ребята, мы с вами встретились с затруднением, потому что не можем точно определить этих животных в какую-то из групп. Тогда, как же нам выполнить это задание? ПРОБЛЕМА

-Правильно, ребята! Давайте тогда предположим какая у нас тема урока?

-Верно, а какая тогда у нас будет цель?

-Молодцы!

-Итак, давайте подумаем, какие признаки есть у домашних животных и у диких и составим сравнительную таблицу, чтобы сразу понять, чем же они все-таки отличаются. Вы говорите предположения, а я записываю на доску в таблицу.

Итак, мы с вами составили таблицу и теперь давайте выявим определения дикого животного и домашнего животного. Кто попробует?

-Какие вы у меня молодцы! Идем дальше.

Дикие и домашние животные

Дети распределяют животных:

Домашние – Корова, свинья, курица, собака, баран, осел

Дикие: Волк, лиса, заяц, лягушка, селезень, медведь, белка, кенгуру, конь

Затрудняются с ответом:

Козел, олень, улитка

-Нужно определить признаки диких и домашних животных и понять, чем они отличаются.

-Дикие и домашние животные

- Выяснить отличие диких и домашних животных.

Предположения детей:

-Дикие животные живут сами по себе, а домашние с человеком

-Дикие животные сами добывают себе еду и заботятся о себе, а домашних кормит человек, заботится об их здоровье

-Домашние животные приносят пользу, а дикие могут нанести вред

-Дикие животные- это животные, которые заботятся о себе сами, живут отдельно от человека и могут принести вред.

-Домашние животные – это животные, которые живут с человеком, приносят пользу и полностью зависят от него.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

П: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Подведение под понятие, выведение следствий

Р: Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учѐтом конечного результата;

Активная деятельность, направленная на применение нового знания

-Мы сейчас будем закреплять наши новые знания, которые мы только что получили. Открываем рабочую тетрадь на странице 50 и выполним с вами 1 задание, а затем вы поменяетесь тетрадками с соседом, проверите друг друга и поставите друг другу оценки.

-Теперь давайте проверим правильно ли вы выполнили.

-Справились с заданием, умнички! Кто какие оценки получил? У всех хорошие оценки, прекрасно!

-А теперь давайте немножко поиграем.

Поделимся на 6 групп по 2 парты и будем друг с другом соревноваться. Ваша задача: по очереди называть диких животных. Но только диких! Если какая-то команда ошибется и назовет домашнее животное, то она выбывает из игры. Кто назовет больше всего животных тот побеждает!

-Ого, как вы много диких животных знаете! Вы у меня сегодня все победители, поэтому получаете серебряные медальки! А той команде, которая назвала больше всего животных я дам золотые медальки как лучшим ученым сегодняшнего урока!

Выполняют задание в рабочей тетради.

Проверяют правильность выполнения, оценивают друг друга

-5, 4, 5, 4…

Дети играют

-Волк, лиса, медведь, рысь…

Р: Коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учѐтом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами; Оценка результатов работы;

К: Управление поведением партнѐра — контроль, коррекция, оценка его действий;Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

Итог урока

-Итак, наш с вами урок подходит к концу. Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили?

-Какая цель урока была?

-Итак, чем же они отличаются?

-Вам сегодня было интересно на уроке? Он был полезен для вас?

Продолжите фразы на слайде:

Мне сегодня на уроке было… я научился…, больше всего на уроке мне понравилось…

-Отлично!

-О диких и домашних животных

-Выяснить, чем отличаются дикие и домашние животные

-По нескольким признакам: Дикие заботятся о себе сами, а домашние зависят от человека…

Дети отвечают:

-Мне сегодня на уроке было легко, я научился различать диких и домашних животных, больше всего на уроке мне понравилось играть в игру «Назови дикое животное»…

Р: Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Оценка результатов работы;

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Оценка работы детей на уроке. Объяснение нового д/з

-А сейчас мы с вами узнаем оценки за урок. Миша, ты сегодня был очень активным на уроке, отвечал на вопросы и помогал другим, тебе я поставлю 5. Лера, ты сегодня тоже молодец, но у тебя были затруднения в одном из заданий в тетради, так что тебе я поставлю 4…

-Открываем пока дневнички и записываем домашнее задание: рабочая тетрадь, страница 53, номер 7.

Пока вы пишете я объясню вам как его выполнять. Вам нужно придумать небольшую сказочную историю и диком или домашнем животном, которое вам нравится и записать ее в поля, представленные в задании 7.

Это может быть сказка о коне или волшебная история про льва, вы можете выбрать любого животного. На следующем уроке мы послушаем истории тех, кто захочет их прочитать.

-Спасибо за урок, отдыхайте.

Слушают свои оценки, ставят их в дневник напротив окр.мира.

Записывают задание

Слушают учителя

Р: Оценка результатов работы; Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учѐтом конечного результата;