Природные зоны России

Тема. Обобщение по теме «Природные зоны России» 2 класс.

ВИД УРОКА: урок-проект. Создание атласа.

ТИП УРОКА: урок обобщения и систематизации знаний.

ЦЕЛИ:

1) обобщить знания учащихся по теме «Природные зоны России», расширить знания о природных зонах и живых организмах, которые там обитают; создать проект;

2) развивать умения анализировать, наблюдать , делать выводы;

3) воспитывать бережное отношение к окружающей среде, любовь к родному краю.

Формируемые УУД:

Предметные: обобщить и систематизировать изученный материал по теме "Природные зоны России".

Метапредметные:

познавательные – понимать информацию, представленную в виде презентации плаката; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью капитана и других членов команды; делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике, журналах и других источниках информации; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию;

коммуникативные – отвечать на вопросы, выступать с подготовленным сообщением; совместно договариваться о правилах общения в группе и следовать им; учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика;

регулятивные – адекватно оценивать собственные достижения;

личностные – формирование интереса и ценностного отношения к природе;

формирование положительной мотивации к учению осознавать свои трудности и стремление к их преодолению.

Формы и виды организации работы: фронтальная работа, работа в группах, индивидуальная.

Оборудование: презентация, рисунки, раздаточные материалы, ПК, раздаточный материал для индивидуальной и групповой работы (кроссворд, правила друзей природы, планета в опасности); контурная карта; карта природных зон России; ИКТ.

Ход урока

Организационный момент

Урок начнём с пожелания добра.

Я желаю тебе добра.

Ты желаешь мне добра.

Мы желаем друг другу добра.

Если тебе будет трудно, я тебе помогу.

Сообщение темы и целей урока

– Сегодня наш урок будет посвящен созданию и защите проекта, тему которого мы сейчас сформулируем вместе, отгадав загадку.
Где-то бушует вьюга,
Где-то метет метель, 
Где-то полгода длится
Долгий полярный день.
Где-то жара и пекло-
Солнца лучи горячи,
Так нагревают землю,
Будто в жаркой печи.
Где-то реки, озера,
Где-то край топких болот,
Где-то с ясного неба
И капля дождя не идет.
Где-то сосны и ели,
Густой и тенистый лес,
Где-то мхи и лишайник-
Край пустоты окрест.
- О чем шла речь в стихотворении?
Значит, тема нашего урока…

- ЦЕЛЬ: Создание проекта (атласа) на тему «Природные зоны России»

-Почему каждая буква ключевого слово разного цвета? Что каждый цвет обозначает?

- Как вы считаете, нужно ли знать особенности каждой природной зоны и для чего? (при строительстве дорог, домов, т. как разный климат, при добыче полезных ископаемых).

-Ребята, как вы думаете, может ли наш атлас помочь изучить природные зоны?

-Где его можно использовать? Кому он может пригодиться?. для детей и выставки для учащихся начальной школы. Подарим первоклассникам.

Сформулируем задачи:

Задачи:

1. Уметь работать по карте

2. Сравнивать и делать выводы

3. Определять особенности климата, Растения и животные зоны

4. Учиться работать в группе

Замечательный писатель и большой любитель природы Михаил Пришвин писал: «Мы – хозяева нашей природы, и она для нас – кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес и горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину».

-Как вы их понимаете?

Эти слова М.Пришвина будут нашим девизом нашего урока.

Природа России обширна и многообразна. Территория страны велика, в пределах России расположены все природные зоны, кроме тропической.

Мы познакомились с природными зонами нашей страны, узнали много интересного о природе, растительном и животном мире нашей страны. Мы устанавливали связи между объектами окружающего мира. Учились наблюдать, видеть в простом удивительное.

На уроке будем закреплять, и обобщать полученные знания о природных зонах России, развивать познавательную активность и творческие способности, воспитывать бережливое отношение к природе. Работу выполним в группах.
На столах каждой группы лежат необходимые для работы конверты, инструкции, рисунки, энциклопедии, собранный материал по зонам России.
Помните, что конечный результат зависит от деятельности каждого члена группы, а самое главное – качество работы. 
Итогом работы должно быть создание атласа природных зон России:

Давайте составим план работы на уроке (каждый пункт плана появляется на доске после его обсуждения)

1 Распределение на группы

2. Определение критериев оценивания

3. Работа с маршрутным листом

4. Отбор материала

5. Создание проекта

6. Подготовка к защите.

7. Защита проекта.

8. Оценивание.

-Какое умение мы сейчас отрабатывали? (составление плана работы)

Работа в группах (правила работы в группах)

• По каким критериям будем оценивать работу в группе? (Точность, поведение).

• Хорошо. Дополним еще такими критериями: умение сотрудничать, защита проекта.

На доске будет таблица для оценивания каждой группы со всеми критериями, которые мы с вами назвали

Оценка работы группы

• А как же оценить работу каждого из вас? (Кто как работал, плохо или хорошо).

• Нужны тоже критерии. Каждая группа получает таблицу для индивидуального оценивания в группе. В конце работы вы оцените друг друга.

Лист самооценки работы в группе

Определить природную зону по описанию.

1. Иван Саввич Никитин  великий русский поэт об этой природной зоне написал такие строки

На все стороны путь:
Ни лесочка, ни гор!
Необъятная гладь!
Неоглядный простор! (степь)

2. Где всегда, скажите дети,
Полно снега, много льда,
Ночи длятся по полгода,
Ветры мчат туда-сюда?
Где под северным сияньем
Люди ездят на санях?
Что за регион планеты,
Где не тает лед в морях? (ледяная)

3. Пусто там – один песок

Не растут: горох и дыня

Тени нет – лишь солнцепёк

Пусто там -  ведь  там … (пустыня)

4.Там деревьев много разных,

Трав, цветов, кустов,

Птиц, зверей, грибов и ягод,

И, конечно – комаров.

Там всегда полно чудес –

Я люблю прогулки в ... (лес)

1. Где у нас суровый климат,
   Девять месяцев зима,
   Почвы всюду глеевые
   И свирепые ветра?
   Кто ответит детки мудро,
   Как зовётся зона?.. (Тундра)

По какому плану расскажем о природной зоне?

1. Расположение зоны. Работа с картой

2. Климат

3. Растения и животные

4. Охрана природы

Инструкция по работе в группе и защите проекта

1. Изображение природной зоны.

Найдите в конверте № 1 изображение природной зоны, вырежьте и наклейте на лист.

1. Работа с контурной картой.

Отметьте простым карандашом или цветными карандашами расположение природной зоны на контурной карте ( смотри на доску на карту).

1. Описание природной зоны.

Найдите в конверте № 2 описание природных условий вашей зоны и наклейте под рисунком.

1. Животный и растительный мир зоны.

Выберите в конверте № 3 рисунки растений и животных, которые обитают в вашей зоне и наклейте их.

1. Загадки.

Найдите загадку о животном вашей зоны, вырежьте, отгадайте и наклейте.

1. Экологические стихи.

Прочитайте, выберите понравившееся стихотворение, вырежьте и наклейте.

1. Подготовьте выступающего по плану:

• Название природной зоны;

• Характеристика природной зоны (климат, растения, животные);

• Загадайте загадку;

• Прочитайте стихотворение.

ФИЗМИНУТКА

Защита проектов.

ВЫВОД:

1. Природа нашей страны богата и разнообразна.

2. Каждая зона имеет свои особенности, проблемы и значение.

3. Необходимо бережное и разумное использование природы

Многие поэты и писатели посвящают свои произведения природе.

Послушаем как описывают природные зоны ПОЭТЫ.

Мы незаметно подошли к пониманию того, что удивительны и разнообразны природные зоны России, трудно себе представить, что вокруг ничего не было бы из того, о чём мы сегодня говорили. Живя на планете Земля, мы всегда должны помнить

В лесу и на речной излуке,
В родных полях, где даль светла, 
Ты с добротой не будь в разлуке, 
Не причини природе зла.
Ведь ты и сам её частица,
Она всегда щедра к тебе.
Всё, что несёшь ей, отразится
В твоей душе, в твоей судьбе.
Иди к земле хорошим другом,
Её защитником иди, 
Чтоб только пенье птиц над лугом,
Чтоб мир и солнце впереди!

Земля - наш дом, каждый человек должен осознавать свою ответственность перед природой. Дома подготовите рисунок на тему: «Природа в опасности»

Рефлексия

-Что каждый из вас может сделать для защиты окружающей среды?

Посмотрите, какой проект у нас получился.

- Как вы считаете, достигли ли мы поставленной цели? (да).

Что вы выполнили, чтобы получить такой результат?

Все ли у нас получилось?

Не возникало ли трудностей?

Оцените свою работу на уроке ( заполните лист самооценки)

Оцените работу группы.

-Покажите сигналом с каким настроение вы уходите с урока (кр, жёл, зел).

А узнать интересное о природных зонах можно из книг, которые сегодня лежат на "Умном столе". После урока их можно взять домой.