Опасности на воде и в лесу

Автор материала

Мещерякова Елена Викторовна

Должность (с указанием преподаваемого предмета)

Учитель начальных классов

Класс

2 класс

Название материала

Урок окружающего мира «Опасности на воде и в лесу».

Тип урока:

Урок открытия нового знания.

Учебный предмет

Окружающий мир

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс

Учебник «Окружающий мир» 2 класс, УМК «Школа России».

А.А. Плешаков

Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ и другие)

Текстовый документ, презентация

Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие.)

Учебники, проектор, компьютер, презентация.

Цели,

Задачи материала

Цель урока: формирование представлений о многообразии опасностей для человека при нарушении правил поведения в природе.

Задачи урока:

Обучающие: выявить опасности, подстерегающие человека в лесу и на воде;

Разработать правила поведения в лесу и на воде.

Развивающие: развивать познавательную активность и самостоятельность добывания новых знаний, мыслительную деятельность через приёмы анализа, синтеза и классификации и обобщения, речь, внимание, наблюдательность,

Воспитывающие: воспитывать стремление заботиться о своем здоровье и сохранении своей жизни.

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

- различать съедобные и несъедобные грибы и ядовитые ягоды

- знать какую опасность представляют для здоровья ядовитые растения и несъедобные грибы

- знать об опасностях, подстерегающих на воде

- запомнить правила поведения во время купания и при встрече с насекомыми в лесу

Познавательные УУД:

- развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

- выявлять сущность, особенности объектов.

- на основе анализа объектов делать выводы.

- обобщать и классифицировать по признакам.

- находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, учиться высказывать своё предположение (версию);

- овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств её осуществления, коллективное решение проблемных вопросов;

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

отвечать на итоговые вопросы и адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД:

- развиваетьумение слушать и понимать других.

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- оформлять свои мысли в устной форме.

- умение работать в паре и в группах.

Личностные УУД:

- осваивать роль ученика, формировать интерес к учению;

- нести ответственность за свое здоровье

- проявлять интерес к природе

- понимать, что такое бережное отношение к природе

- проявлять заинтересованность в общей работе.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые универсальные учебные действия

I.Организационный момент. Мотивация.

Здравствуйте, ребята!

Посмотрите на меня!
Ваш экскурсовод сегодня я – Елена Викторовна!
Не теряя ни минутки,
Приглашаю вас я в путь!

Слушают.

Личностные УУД: осваивать роль ученика, формировать интерес к учению

II.Целеполагание

(Звучит песня «У похода есть начало») Слайд 1

А вы любите походы? Сегодня мы с вами отправимся в поход.

Но для начала представим, что сейчас не холодная зима, а тёплое лето. Рюкзаки на плечи и вперёд. Долгая предстоит у нас дорога.

И вот перед нами ……

Слайд 2(картинка лес)

Зеленый лес, прекрасный лес, и облака рекой!

Прошу тебя, любимый лес, поговори со мной!
В твоем звучанье тишина особенно сладка,
Здесь полусон и полумрак, и звонкость ручейка...

Почувствовали красоту леса.

А может ли такая красота таить в себе опасность? (да, может)

А какую? Что это может быть?

Вот сегодня на уроке мы и познакомимся с этими опасностями.

А ещё разработаем правила безопасного поведения на природе.

А зачем нам нужны эти правила?

Правила нужны, чтобы сохранить жизнь и своё здоровье

Рассуждают, приводят примеры.

Высказывают свои предположения.

Отвечают на вопросы, формулируют учебные задачи

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, учиться высказывать своё предположение (версию).

Познавательные УУД:

- развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

- выявлять сущность, особенности объектов.

Коммуникативные УУД:

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- оформлять свои мысли в устной форме.

-развиваем умение слушать и понимать других.

III.Открытие нового знания

Физминутка

Куда мы попали?

Это лесная полянка.

А что появляется на лесной полянке после летнего тёплого дождика? (Грибы)

Посмотрите сколько здесь грибов!

А кому из вас уже приходилось собирать грибы?

Какие грибы вы собирали?

Давайте и сегодня их соберём.

(Групповая работа).

Почему вы не все грибы собрали в свои корзинки?

- В некоторых грибах и растениях есть яд. Он может содержаться в разных частях (лист, цветок, корень, ягоды.)

Какие грибы вы не положили в корзинки? (Мухомор, бледная поганка)

А почему? Что вам известно об этих грибах?

Мухомор очень красив. Спутать его с другими грибами невозможно - он очень заметный. Он опасен для человека, яд вызывает удушье, обмороки.

А сейчас посмотрите на экран. Что мы видим?

Что же может случиться с медвежонком?

Но, ребята, с ним ничего не случилось. Потому что медведям мухомор не страшен.

Мухомором любят лакомиться не только медведи, но и сороки, белки. А лоси проглатывают эти грибы целиком, иногда сразу по нескольку штук. Считается, что мухоморы для лосей - лекарство.

Так, пребывая в лесу, мы будем сбивать ногой мухоморы или пройдём мимо?

Не сбивайте мухомор, проходите мимо.

Бледная поганка - считается самым ядовитым грибом в мире. Определить бледную поганку можно по кольцу на ножке

Ребята, а кто из вас знаком с опёнком?

А какой это гриб? (съедобный)

А известно ли вам, что у него есть двойник – ложный опёнок, который считается ядовитым.

В чём же их отличие?

Грибы активно впитывают и накапливают в себе различные вещества, в том числе и ядовитые. Необходимо знать о том, что грибы надо тщательно обрабатывать и собирать в определённых местах.

Как вы думаете, можно ли собирать грибы у дороги? Почему

И сейчас мы с вами побудем в роли исследователей и проведём опыт.

Опыт с грязной водой и губкой.

Оборудование: тарелка, грязная вода, губка в форме шляпки гриба.

- Шляпка гриба похожа на губку. Когда мы на неё нажимаем, из неё выделяется жидкость. Возьмём теперь губку и представим, что это шляпка гриба. Опускаем губку в грязную воду, сжимаем в воде и разжимаем. Что произошло? Губка впитала в себя всю грязную воду и сама стала грязной. Вот так и грибы впитывают в себя грязный загазованный воздух и пыль. Даже съедобные грибы, растущие у дороги, могут быть опасными и ядовитыми.

- Как думаете, можно ли употреблять в пищу такие грибы (нет).

Грибы нельзя собирать у дороги ближе, чем на 200м.

Запомните это.

Что же делать, чтобы бы не набрать в корзину ядовитых грибов - формулируем главное правило грибника.

(не собирай незнакомые грибы)

Но у нас на поляне не только грибы. Что ещё растёт на поляне? (ягоды.)

Какие ягоды можно встретить в лесу?

А все ли ягоды можно есть?

Нам с вами необходимо запомнить ядовитые ягоды леса, чтобы никогда не собрать их в наши корзинки. (высвечиваем на слайде, а описание читаю)

Вороний глаз – ядовитое растение, опасны для человека все его части.

Волчье лыко очень красивое растение, но - все части его ядовиты.  Особенно ядовиты кора и сок растения, а также ягоды, привлекающие своей яркой окраской. К растению даже опасно прикасаться, ни в коем случае его нельзя трогать руками.

Ландыш- все его части, особенно цветки и ягоды ядовиты. Желание попробовать ярко-красные ягоды приводит к сильному отравлению.

Вы смотрите на картинки -
Эти ягоды, друзья, собирать в лесу нельзя!
В каждой яд опасный есть.
Если их однажды съесть,
Можно сильно отравиться,
И придётся вам лечиться.

- Вот что приключилось с Сашей и Машей в лесу. (Мультфильм «»Почему опасно есть незнакомые ягоды)

Что же делать, чтобы не было беды?

Вывешиваю на доску.

Не собирать незнакомые ягоды и не пробовать на вкус.

Идём дальше.

А что это за звук доносится до нас? Слайд

Это летит целый рой насекомых.

Каких насекомых можно увидеть на поляне?

Узнаёте ли вы кого – то? (муха, пчела, оса, бабочка)

Посмотрите, как быстро убегает от пчёл Маша?

Встали и побежали, только на месте, вместе с Машей, представив, что за нами тоже летит рой пчёл. Насекомые нападают на нас . отмахиваемся от них. Всё мы спасены.

Что же за насекомые летели за нами.(пчёлы)

А как их ещё называют? (жалящие) Почему?

Каких ещё жалящих насекомых вы знаете?

- Обычно такие насекомые не нападают просто так. Они жалят для самозащиты.

- Чтобы не ужали вас насекомые, нужно соблюдать правила обращения с ними.

А какие, узнаем, прочитав текст на с. 29 учебника.

Какие правила безопасного поведения можно составить по тексту? (вывешиваю на доску)

Ребята, а почему тогда пчёлы напали на Машу и на нас?

У вас были случаи, когда вас жалила пчела?

Что же надо делать в таких случаях?

(Вынуть жало, приложить тряпочку, смоченную холодной водой, чтобы уменьшить боль и замедлить всасывание яда, промыть слабым раствором марганцовки или перекисью водорода.)

Конечно, пчелиный укус - вещь неприятная, но не злитесь на пчёл. Ведь пчёлы существа мирные и приносят пользу. Они не нападают ради удовольствия. И если вдруг пчела начала кружить около тебя, лучше всего замереть. Не дёргайтесь, даже когда она сядет на вас. Попробуйте смахнуть её очень осторожно.

Насекомых в лесу не счесть

Но особенно опасен клещ!( Слайд )

- Как уберечь себя от укуса клеща?

Нужно перед выходом подбирать правильную одежду. На тело нужно надеть обтягивающее белье, чтобы клещу было меньше шансов незамеченным проползти к коже. Рукава должны быть застегнутыми. Нижние части брюк заправляются в носки и сапоги, на голову лучше надеть косынку, кепку или другой головной убор. Обязательно запаситесь специальными средствами для отпугивания клещей – репеллентами. Вернувшись домой, тщательно осмотрите одежду, белье, тело. Клещ может вызвать опасное заболевание – Крымскую геморрагическую лихорадку.

Вывод: чем опасны насекомые? Как себя обезопасить?

Если выполнять эти правила, насекомые нам не страшны.

Идём дальше.

Мы вышли к реке. Как хорошо в жаркий летний день в ней искупаться . Это дарит нам радость и здоровье.

Как вы думаете, опасны ли водоёмы летом? Чем?

Во время купания нужно соблюдать правила безопасности.

- Какие вы знаете правила купания?

Давайте их ещё раз прочитаем в учебнике с. 27 (чтение по цепочке)

- Рассмотрите иллюстрации и сформулируйте правила.

Откройте тетрадь с. 17. Давайте закрепим полученные знания, выполнив задание № 1. Работать вы будете в парах, вы можете советоваться друг с другом, помогать друг другу.При работе можно опираться на учебник.

- Какие правила вы запомнили? (На доске)

Не забудьте о правилах, когда летом будете купаться в водоёмах.

Отвечают на вопросы

рассматривают картинки,

читают записи, работают в группах и обсуждают,

классифицируют,

называют ответы.

Смотрят, слушают и отвечают.

Отвечают, слушают, работают с текстом, дополняют, работают с учебником, обсуждают, делают вывод, анализируют

Отвечают, обобщают, делают вывод.

Предметные УУД:

- различать съедобные и несъедобные грибы и ядовитые ягоды

- знать какую опасность представляют для здоровья ядовитые растения и несъедобные грибы

Коммуникативные УУД:

- вести диалог, строить высказывание, высказывать свое мнение

Познавательные УУД:

- развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

- обобщать и классифицировать по признакам.

- находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

- умение работать в группе, оценивать работу товарищей,

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного; отвечать на итоговые вопросы и адекватно оценивать свои достижения.

- овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств её осуществления,

Личностные УУД:

- нести ответственность за свое здоровье

- проявлять интерес к природе

- понимать, что такое бережное отношение к природе

- проявлять заинтересованность в общей работе.

Предметные УУД:

- запомнить правила поведения при встрече с насекомыми в лесу

- познакомиться со способами оказания первой помощи при укусах жалящих насекомых.

Предметные УУД:

- знать об опасностях, подстерегающих на воде

- запомнить правила поведения во время купания

IV.Подведение итогов

- Ну какой же поход без весёлой игры на привале?

Игра “Четвёртый лишний”.

Ученики убирают лишнее и обосновывают выбор.

– Мухомор, сыроежка, груздь, масленок.

– Смородина, малина, вороний глаз, черника.

– Пчела, бабочка, гусеница, муравей.

(оставляю их)

Почему они лишние.

- Молодцы, ребята, я вижу, что вы хорошо запомнили то, что мы изучали на уроке.

Отвечают, слушают, рассуждают, высказывают свое мнение.

Регулятивные УУД:

- овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности;

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

- адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

- на основе анализа объектов делать выводы.

- обобщать и классифицировать по признакам.

V.Рефлексия

- Наш поход подходит к концу.

Пора нам возвращаться в класс.

Что вас сегодня удивило на уроке?

Что особенно запомнилось?

Частичка леса – листочек лежит перед вами.

Давайте изобразим настроение с его помощью.

Если вам понравилось и вы узнали много нового и интересного, прикрепите на дерево зелёный листочек.

А если вам было неинтересно – коричневый.

Выходим к доске и прикрепляем свои листочки.

Я прикрепляю зелёный листочек, вы подарили мне сегодня на уроке хорошее настроение и порадовали своими знаниями.

Посмотрите, какое красивое дерево у нас выросло в результате нашей работы!!!

Отвечают, слушают, рассуждают, высказывают свое мнение.

Регулятивные УУД:

- учиться высказывать своё предположение (версию);

-отвечать на итоговые вопросы и адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные УУД:

- проявлять заинтересованность в общей работе.

VI.Домашнее задание

Я поняла, что вы с родителями часто бываете на природе.

Дома расскажите родителям то, о чём говорили на уроке, поведайте рассказ о лесных опасностях.

-Урок окончен. До свидания!

Слушают задание, записывают.

Личностные УУД:

- проявлять интерес к природе

- нести ответственность за свое здоровье