Конспект урока по окружающему миру

Этапы урока

Дея-ть учителя

Дея-ть ученика

Примечания

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I.Организационный этап

- Здравствуйте ребята, меня зовут Эльвира Алексеевна. Сегодня урок Окружающий мир проведу я.

Здороваются и готовятся к уроку

Слайд 1.

Зачем слайд с темой?

II. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

– Ребята, давайте вспомним, что вы проходили на предыдущим уроке?

– Сегодня мы продолжим наблюдение за предметами и их движением.

-Назовите предметы и объясните, что это такое, сравните их:

а) по форме;

б) по размеру;

в) расскажите об их взаимном расположении и движении.

– Летом вы наблюдали восход Солнца, а ночью – появление Луны и звёзд.

Назовите и объясните, что они собой представляют, сравните их:

а) по форме;

б) по размеру;

в) расскажите об их взаимном расположении и движении.

-Давайте посмотрим с вами на экран. Проверим ваши знания.

– Послушайте диалог Лены и Миши и скажите, кто прав.

Лена: Звёзды такие маленькие, что не все можно увидеть. А может быть, это планеты?

Миша: Звёзды очень большие, намного больше, чем Земля. И вообще, в космосе очень интересно!

– Какие вопросы у вас возникают?

1. Какой размер имеют звёзды?

2. Чем звёзды отличаются от планет?

3. Что такое космос?

– Чем мы сегодня на уроке будем заниматься?

- Ребята, а как вы думаете, какова тема нашего с вами урока?

– Можно ли сказать, что тема сегодняшнего урока:

Земля в космосе?

– Составим план урока.

План:

1)Земля, Солнце и Луна.

2)Планеты.

3)Звёзды.

4)Космос.

– Что мы сейчас с вами делали?

– Какое умение формировали?

- Земля имеет шарообразную форму, что глобус – модель Земли

Ребята отвечают на вопросы .Что именно?

- Мы ответим на эти вопросы

Варианты ребят

-Планировали нашу деятельность

Слайд 2.

Слайд 3.

Слайд 4

План висит на доске.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

ΙΙ. Совместное открытие знаний.

– Как вы думаете, как движутся, относительно друг другу, Солнце, Земля и Луна. Какие версии можно выдвинуть?

– Вы много читаете, что об этом написано в энциклопедиях. Что же движется, а что стоит?

– Хорошо, можно ли подтвердить версию вашими летними наблюдениями?

– Сколько версий существует?

– Откройте Рабочую тетрадь и найдите в задании 5 эти версии. Как вы думаете, кто из учёных оказался прав?

-На это задание у вас 5 минут. Кто закончит выполнять работу, положите ручки на стол и сядьте ровненько.

– Чтобы понять, почему возникли эти версии, проведём наблюдение. Для этого нам понадобятся двое желающих. Один в паре будет изображать дом, а другой поезд. Остальные наблюдатели. Попробуйте определить, что перемещается, а что остаётся неподвижным?

– Итак, что перемещалось, а что оставалось неподвижным?

– Теперь спросим у того, кто изображал поезд: что ты видел в окно?

– Что же двигалось, по мнению ученика, изображавшего поезд?

– Вспомним свои наблюдения от поездки в поезде.

– Обратимся к тем, кто наблюдал за этим процессом со стороны.

– Кто же передвигался, а кто стоял на месте?

– Значит, от чего будет зависеть результат наблюдения?

Работа в учебнике.

– Посмотрите на иллюстрацию в учебнике на с. 38. Расскажите, что вы видите.

-Сейчас у нас будет задание на доске. Вы видите у меня в руках планеты и Солнце. Вам необходимо будет разместить их в правильно порядке.

– На все ли вопросы мы получили ответы?

– Скажите, когда вы наблюдали за звёздами , сумели вы различить звёзды и планеты, отметили их движение?

– А почему нельзя наблюдать за звёздами днём?

– Давайте прочитаем о звёздах на с. 36. Сколько времени даёте на чтение текста?

– Предложите, как можно лучше рассмотреть звёзды?

– Этот прибор называется телескоп.

– Давайте вернёмся к заданию, которое вызвало у нас затруднение в начале урока. Летом вы наблюдали восход Солнца, а ночью – появление Луны и звёзд. Назовите и объясните, что они собой представляют, сравните их:

а) по форме;

б) по размеру;

в) расскажите об их взаимном расположении и движении.

-Как вы думаете, как называется, то пространство, в котором располагаются Солнце, планеты, звёзды?

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали?

– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились?

– Кто с ней справлялся легко?

– Кому пока было трудновато?

– Кто или что вам помогло справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Какую бы отметку вы себе поставили?

-Земля неподвижна, а Солнце и Луна перемещаются. Или Земля перемещается, Солнце и Луна нет; или движется всё.

- Солнце находится в центре, а Земля вращается вокруг него, Луна вращается вокруг Земли. Она – её спутник

-Нет, нам кажется, что Земля неподвижна, а Солнце и Луна перемещаются

- Мы считаем, что две. Книги говорят, что Земля и Луна вращаются вокруг Солнца, а наблюдения с Земли свидетельствуют, что Солнце и Луна перемещаются по небу и Земля неподвижна.

- Мы считаем, что поезд перемещался, а дом стоял

- Сначала ко мне приблизился стол, потом доска, затем окно

- Ему казалось, что двигаются окружающие его предметы.

- От положения наблюдателя.

– Мы заметили, что первым с края изображено Солнце. Потом располагаются на линиях Меркурий, Венера, Земля, Марс. Далее находится много маленьких предметов. Дальше следуют большие по размеру Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.

– Наша Земля является частью Солнечной системы, которая окружена бесконечным космическим пространством. В центре нашей системы располагается огромный раскалённый светящийся шар – Солнце. Это звезда. Вокруг него обращаются планеты. Планеты сами не светятся, они движутся в определённом порядке вокруг Солнца по орбитам.

Ближе к Солнцу находятся небольшие по размеру планеты: Меркурий, Венера, Земля, Марс. Луна – спутник Земли – вращается вокруг нашей планеты. Далее располагаются Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.

- Нет, мы не узнали, что же собой представляют звезды, которые появляются на небе ночью

- Мы наблюдали за звёздами ночью. Звёзды и планеты различить нельзя

- Наверное, Солнце такое яркое, что из-за его света не заметен свет остальных звёзд

Что делают дети?

-Солнце, Луна и Земля – это небесные тела. Солнце – это звезда, светящийся огненный шар. Земля – планета Солнечной системы. Луна – спутник Земли. Они не могут светиться сами, а только отражают свет Солнца:

а) по форме они одинаковы – это шары;

б) Солнце намного больше Земли, а Земля больше Луны;

в) Луна, являясь спутником Земли, вращается вокруг неё, и вместе они вращаются вокруг Солнца, как и другие планеты Солнечной системы

5 мин.

Карточки с надписями

(поезд, дом)

Слайд 5

Ученики размещают предварительно вырезанные планеты на плакате «Земля в космосе» из комплекта наглядных материалов для 2-го класса.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.

Работа в группах.

Задание по рядам:

- Ребята, сейчас у меня есть для вас задания. Мы разобьёмся с вами на три ряда, каждый ряд вытянет свой вопрос и попробует на него ответить.

Как проверяете выполнение заданий?

Работают в группах; выполняют задание.

Стр. 39, вопросы

ΙV. Итог урока.

– Что нового узнали?

– Как узнали, что помогло?

– Где пригодятся знания?

– Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?

– Как работал ты?

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему учились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

Отвечают на вопросы