kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Конспект урока по окружающему миру "Равнины и горы России" 4 класс

Нажмите, чтобы узнать подробности

Разработанный конспект урока окружающего мира для 4 класса представляет собой масштабное виртуальное путешествие, которое позволяет учащимся наглядно изучить географическое разнообразие России. Учитель эффективно использует мультимедийную презентацию и работу с физической картой, чтобы закрепить умение читать условные обозначения (цветовую гамму высот и глубин), а также знакомит детей с уникальными объектами — от вулканов Камчатки до плоскогорья Путорано, особую ценность материалу придает интеграция краеведческого компонента: через легенду об Алтае и рассказ о «самоцветном поясе» Урала педагог не только передает научные факты, но и формирует у четвероклассников чувство гордости за природные богатства родной страны.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по окружающему миру "Равнины и горы России" 4 класс»

Урок окружающего мира в 4 классе (УМК «Школа России»)

Учитель: Параха Анастасия Владимировна

Тема

Равнины и горы России

Педагогическая цель

Познакомить учащихся с основными формами земной поверхности: горы, равнины, плоскогорье; научить детей находить и показывать на карте главнейшие равнины и горы нашей страны.

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые результаты (предметные)

Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов: горы , равнины, плоскогорье.

Личностные результаты

Воспитывать умение сотрудничать и прислушиваться к мнению других; формировать творческое отношение к процессу обучения, эмоционально-ценностное отношение к учебной проблеме. Чувство любви к родной стране.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, строить рассуждения; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Коммуникативные: уметь донести свою позицию до других, оформить свою мысль в устной форме, уметь рассуждать, работать в группе, оценивать себя и своих товарищей.

Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, умеют самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебной материале, оценивать правильность выполненных действий, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников с отзывами о выполненной работе, умеют оценивать результат своей работы на уроке.

Основные понятия и термины

Равнина, горы, плоскогорье.

Методы, формы работы

Словесный, наглядный, фронтальная, групповая

Образовательные ресурсы

Учебник «Окружающий мир» А. А. Плешаков 4 кл.1ч.с. 57–64, м\м презентация















ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы урока

Виды работы

Содержание взаимодействия с учащимися.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

  1. Организационный момент.

Содействовать установлению нормального рабочего настроя у школьников и готовности к сотрудничеству.









1.Приветствие





2.Эмоциональный настрой








3.Проверка готовности к уроку

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Владимировна. Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.

- Тихонечко садитесь.


«Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку «5»!».


- Проверим готовность к уроку, на столах у вас должен лежать учебник окружающего мира, пенал, дневник, карточки с тестами.

Приветствует учащихся.

Эмоционально настраивает учащихся на урок.

Проверяет готовность учащихся к уроку.










Приветствую учителя.

Эмоционально настраиваются на урок.

Проверяют готовность к уроку.

  1. Актуализация опорных знаний.



1. Работа с карточками.






















- Итак, прежде чем мы начнём урок проверим, всё ли вы усвоили на предыдущем уроке.

- У вас на столе лежать тесты. Возьмите карточку с тестом №1. Подпишите их и приступайте к выполнению. Даю вам 5 минут.

Тест№1

Мир глазами историка

1. Какая наука занимается изучением прошлого?

  1. география

  2. история

  3. геология

  4. астрономия

2. Как называется человек, который занимается изучением прошлого?

1.Историк

2. Геолог

3.Астроном

4. Географ

3. Кто стал первым ученым-историком?

  1. Ломоносов

  2. Аристотель

  3. Геродот

  4. Лободчевский

4. Дайте значение слова «архив»?

Ответ: Архив- это __________________________________________________________________________________________________________________________

5. Дайте значение слова «музей» ?

Ответ: Музей – это __________________________________________________________________________________________________________________________

6. Какую работу выполняют археологи?

  1. Контроль за соблюдением всех правил и норм, связанных с охраной природы.

  2. определяют место, где в далекие времена жили люди, а потом производят раскопки – извлекают из земли вещи древних людей, их кости

  3. исследует недры земли и осуществляет геологоразведку с целью нахождения мест залегания нефти и газа.

  4. Запись полученной информации, передача её другим специалистам

7. В каком музее хранятся экспонаты?

  1. Экспериментальный

  2. Британский музей

  3. Эрмитаж

  4. Мураново

-Давайте проверим результаты, обменяйтесь листочками со своим соседом по парте и возьмите простой карандаш. Я вам диктую номер вопроса и ответ, там, где правильно вы ставите +, а где не правильно -

- Диктую.

1-2

2-1

3-3

4.- Архив – это научное учреждение, которое собирает и хранит документы.

5.- Музей – это учреждение, где хранятся памятные для людей вещи.

6-2

7-3

- Передайте тесты с последней на первую парту.

Предлагает работу с карточками в виде теста для проверки усвоенных знаний полученных на прошлом уроке.




Работают с карточками в виде теста для проверки усвоенных знаний полученных на прошлом уроке.











  1. Мотивационно-целевой этап.

Актуализация субъективного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений)



1. Подведение к теме урока.























2.Формулирование темы и цели урока.






-Ребята, чтобы узнать тему сегодняшнего урока я предлагаю вам послушать фрагмент из песни (00.47 секунд)

Вижу горы и долины,
Вижу реки и моря.
Это русские картины,
Это Родина моя.

- Как вы думаете, о чём будет говориться в новом разделе? ( о горах, реках и морях)

- Попробуйте сформулировать название нового раздела, темы сегодняшнего урока. (Природа России)

Сл.2

-Итак, сегодня мы начинаем новый раздел «Природа России».

- Откройте учебники на 57 странице и прочитайте по цепочке, что мы узнаем в этом разделе.

Сл.4

-Что же мы узнаем в новом разделе? (узнаем, как разнообразна и красива природа России, научимся лучше читать различные географические карты, понимать, как изменилась и продолжает меняться природа России под влиянием человека)

Сл.6

- А о чем пойдет разговор сегодня на уроке, вы узнаете, отгадав загадку.

Не видать ее корней,
Вершина выше тополей,
Все вверх и вверх она идет,
Но не растет. (гора)

Сл.8

-Как называют большое пространство ровной поверхности? (Равнина)

-Как вы думаете, какова будет тема нашего урока? (Равнины и горы)

Сл.10

-Верно, темой нашего урока будет «Равнины и горы России»

-Какую цель мы поставим сегодня на урок? (Познакомиться с основными формами земной поверхности: горы, равнины, плоскогорье; научимся находить и показывать на карте главнейшие равнины и горы нашей страны.)

-Сегодня мы с вами узнаем об основных формах земной поверхности России. Научимся находить и показывать на карте главнейшие равнины и горы нашей страны.

Актуализирует опорные знания и умения, мотивирует учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельному осуществлению, фиксирует затруднения и дает им обоснование.

Демонстрируют готовность к активной учебной учебной познавательной деятельности на основе опорных знаний.

  1. Изучение нового материала.

Обеспечить восприятие, осмысление, усвоение учащимися изучаемого материала и расширить кругозор детей дополнительной информацией о лекарственных растениях.

1.Беседа по теме урока.





2.Работа с м/м презентацией.












3.Рассказ учителя по новой теме.























4.Беседа.

































































































































































































Физкультминутка
















5.Рассказ учителя по материалу новой темы.



- Я приглашаю Вас в путешествие по нашей стране с востока на запад, с севера на юг. Узнаем, как выглядит поверхность нашей земли. В этом нам поможет наша помощница – карта.

– У нас есть спутник, вместе с которым мы будем путешествовать.

– Внимательно послушайте загадку и скажите мне какой же это спутник:

Сл.10

Светит ярко, жарко греет,
Все осветит, всех согреет.
Рано утром к нам в оконце
Лучиком прорвется ... (Солнце)

– Конечно, это солнышко. Он будет с нами путешествовать по нашей стране, а точнее сказать, это мы будем его спутниками.

– Где встает солнышко?( солнце встает на востоке)

– С востока нашей страны мы и начнём наше путешествие. Но сначала повторим условные обозначения физической карты.

Сл.14

-Посмотрите на физическую карту России на слайде. Какие цвета вы на ней видите? (коричневый, синий, зеленый)

-Что означает коричневый цвет? Синий? Зеленый? (коричневым обозначают горы, Синим обозначают водные просторы: океаны, моря, озёра, реки, заливы, проливы, зелёным цветом обозначают равнины)

-Обратите внимание на то, что горы обозначаются коричневым цветом. Чем выше горы, тем темнее цвет. С водоемами наоборот. Они обозначаются синим цветом . И чем глубже водоем, тем темнее цвет.

– Что находится ближе всего к уровню моря?( ближе всего находится к уровню моря низменность)

– Что выше, а что ниже? ( выше низменность, а ниже глубина океанов)

–Верно, молодцы с цветовой гаммой мы разобрались. Вы готовы к путешествию? (да)

Первое куда мы отправимся- это Полуостров Камчатка.

Сл.15

– Мы с вами на востоке России, на полуострове Камчатка.(Учитель на карте показывает остров)

– Что вы скажите о поверхности полуострова? (горный рельев)

-Около 2/3 Камчатского края занято горными массивами. В пределах полуостровной части выделяются два параллельных хребта: Срединный и Восточный.

– Обратите внимание на вулкан Ключевская Сопка. (учитель показывает на карте, где он расположен)

Вулканы Камчатки – это Всемирное природное наследие России. Вулкан Ключевская Сопка извергается каждые 6–7 лет, извержение продолжается по несколько месяцев. Высота вулкана – 4750м. А всего на полуострове 28 вулканов.

- Ребята, спустя какое время извергается Ключевская Сопка?

( каждые 6–7 лет извергается Ключевская Сопка)

- Сколько всего вулканов на полуострове? (на полуострове 28 вулканов)

- Какие два параллельных хребта выделяются в пределах полуостровной части? (В пределах полуостровной части выделяются два параллельных хребта: Срединный и Восточный.)

- Продолжаем наше путешествие.

Наше солнышко остановилось на Средне-Сибирское плоскогорье.

Сл.17

– А что значит слово “плоскогорье”? Как вы думаете? (плоские горы)

Плоскогорье – место с равниной или холмистой поверхностью, лежащее высоко над уровнем моря.

Сл.18

– В целом Средне-Сибирское плоскогорье похоже на горную страну, здесь много возвышенного пространства.

– Но это тоже равнина, хотя и не совсем обычная.

- Ребята, если посмотреть на северо-запад Средне-Сибирского плоскогорья, то мы можем увидеть плато Путорано.

Сл.19

- 252 миллиона лет назад, когда динозавров еще не существовало, случилось извержение огромного супервулкана. Из-за него вымерли многие виды, но базальтовая лава образовала плато с плоскими горными вершинами и глубокими ущельями. Сейчас оно называется Путорана .

- Путорана часто сравнивают с затерянным миром: это далекое от цивилизации место, где почти не бывает людей. Рельеф плато состоит из каньонов и гор без вершин .

- На Путоране примерно 22 тысячи озер, которые занимают 1/10 рельефа плато. Столько длинных и глубоких озер нет больше нигде в мире! Снег и дождь стекают по слоям плато, как по лестнице, поэтому на Путоране находится очень много водопадов — больше, чем в любой точке России.

- Ребята, кто запомнил, что такое плоскогорье? ( Плоскогорье – место с равниной или холмистой поверхностью, лежащее высоко над уровнем моря.)

-Какое плато расположено на северо-западе Средне-Сибирского плоскогорья? (Плато Путорано)

- Из-за чего образовалось плато Путорано? (Из-за извержения вулкана)

Алтай и Саяны

Сл.21

– А теперь отправимся на юг нашей страны, точнее, на юг Сибири в горы Алтая и Саян.

Сл.22

– На Алтае есть гора Белуха, ее высота 4506 м. А еще Алтай входит в список Всемирного наследия.

- А теперь послушаем небольшую легенду об Алтае:

- Однажды Бог решил создать на земле Золотой Край – обитель мира и счастья. Он призвал Оленя, Сокола и Кедр и приказал каждому искать для себя лучшее место. Где сойдутся их пути, там и быть Золотому Краю. Долго скакал по земле Олень. Высоко поднимался в небо Сокол. Глубоко уходил корнями в землю Кедр. И, наконец, встретились они в горной стране, где всем троим было хорошо и вольно. Там и возник Золотой Край, название которого – Алтай.

Значение слова Алтай - «Ал» — главный, «тай» — вершина или высота, т. е. Главная вершина.

- В какой список входит Алтай? (Алтай входит в список Всемирного наследия)

-Кому по легенде Бог приказал искать лучшее место? (Оленю, Соколу, Кедру)

Западно-Сибирская равнина

Сл.24

– Продолжим наше путешествие.

– Где мы оказались? ( мы оказались на Западно-Сибирской равнине)

– Это огромная низменность, и ее поверхность действительно очень ровная, ее называют “плоская равнина”. Давайте выясним, почему так много болот на этой равнине. Мы уже уточнили, что поверхность плоская. Найдите в кабинете плоские поверхности. (Подоконник, стол, и т. д.)

–Представьте, что я выливаю на поверхность стола воду. Что произошло? ( Вода растеклась по столу)

– Вот так же вода, выпавшая в осадках и появившаяся от талых снегов, никуда не стекает, а остается на поверхности, только часть ее проникает вглубь земли. Так появляются болота. Вот вам и объяснение заболоченности этой равнины.

-Западно-Сибирская равнина-самая плоская и самая низкая из крупнейших равнин Земли.

- Итак ребята, кто запомнил почему на Восточно-Западной равнине так много болот? (осадки, которые выпадают, никуда не стекают, а остаются на поверхности и только часть проникает в глубь земли, так и появляются болота)

-Как по-другому называют Западно-Сибирскую равнину? («Плоская равнина»)

– Продолжим двигаться дальше за солнышком на запад.

Сл. 26-27

Уральские горы

– Это Уральские горы. Они протянулись с севера на юг, через всю территорию России. В старину их величали «Каменный пояс Земли Русской», потому что они как бы перепоясывали страну, отделяя европейскую часть от азиатской.

Сл.28-29

Самая высокая гора – НАРОДНАЯ (гора Народа), наиболее высокая горная вершина Приполярного и всего Урала. Высотой 1895 м.
«Гора Народная»

– Сравните две горы: гора Народная на Урале и гора Белуха на Алтае (Гора Белуха на 2611 м выше, чем гора Народная).

– Что это доказывает? ( Горы Алтая высокие, а Уральские горы – невысокие)

– Уральские горы, Уральский хребет, а когда-то, тысячу лет назад, его называли Каменный пояс. Реки стекают с Уральского хребта и на запад – в Европу, и на восток – в Азию, потому что Урал делит материк Евразию на Европу и Азию.

– Уральские горы называют “старые горы”, потому что форма их стала плосковершинной.

– Что вы можете сказать о вершинах гор? (Вершины невысокие и неострые, склоны пологие)

“Уральские горы”

-Полоса самоцветов прошла по восточным склонам уральских гор. Она объединяет воедино сотни месторождения минеральных камней. Здесь можно встретить рубины, сапфиры, аметисты, бериллы, топазы, турмалины всех цветов, морионы, аквамарины и другие ценные камни. Большинство из них являются пригодными для использования в ювелирных изделиях. Несмотря на то, что практически все камни Урала имеют международное признание, самыми востребованными и достойно выдерживающими конкуренцию считаются всего 5 драгоценных уральских камней:

Сл.30

«Александрит»

Его отличие — способность менять цвет в течение дня. Драгоценность выглядит, как светло-изумрудный кристалл при свете дня и малиново-вишнёвый — вечером.

Сл.31

«Изумруд»

Изумруд -один из самых красивых и удивительных драгоценных камней.

Изумруды выделяются среди других драгоценных камней своей хрупкостью. Они могут треснуть даже от незначительного удара. Больше всего ценятся прозрачные камни с насыщенным зелёным цветом.

Сл.32

«Аметист»

Аметист — переливается множеством оттенков фиолетового, начиная с сияющего сиреневого и заканчивая чувственным темно-лиловым.

Сл.34

«Топаз»

В Средние века считали, что топаз-лучшее средство от отравления. Считалось, что, если в еде или питье есть яд, топаз непременно изменит свой цвет. Поэтому именно этими камням часто украшали кубки.

-Как протянулись Уральские горы? (Уральские горы протянулись с севера на юг, через всю территорию России)

-Как называется самая высокая гора? (Самая высокая гора называется Народная)

-Назовите отличительную особенность Александрита. (Отличительная особенность Александрита-способность менять цвет в течение дня)

- А правда ли, что изумруд очень хрупкий камень? (Да правда)

-Какого цвета Аметист? (Переливается множеством оттенков фиолетового, начиная с сияющего сиреневого и заканчивая чувственным темно-лиловым)



Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз)

По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны)

Во дворе у снежной Бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя)

Побелел морковный нос. (Дети показывают нос)

В речке стала вдруг вода

Неподвижна и тверда, (Прыжки на месте)

Вьюга злится,

Снег кружится, (Дети кружатся)

Заметает все кругом

Белоснежным серебром. (Имитируют движения руками)


Восточно –Европейская равнина

Сл.35-36

-К западу от Уральских гор раскинулась Восточно-Европейская равнина.

– Здесь поверхность неровная, встречаются возвышенности. Эту равнину называют “холмистая равнина”, и ещё называют Русской равниной.

- Протяжённость с запада на восток около 2400 км, с севера на юг – 2500 км.

– А сейчас держим путь на юго-запад в горы.

Сл.37-38

Кавказские горы

-Самые высокие горы России-Кавказские. Многие вершины и клоны Кавказских гор постоянно покрыты льдом и снегом.

Сл.39

– Здесь расположена самая высокая гора – Эльбрус. Эльбрус даже выше Белухи на Алтае.

-Высота вершин Эльбруса (а у горы их две) 5642 и 5621 метра. Западная вершина немного больше восточной. Расстояние между ними составляет примерно 3000 метров.

-С вершин Эльбруса стекает 23 ледника, гора питает водой почти весь Северный Кавказ.

-В горах Эльбруса река Кубань берёт своё начало.

-Эльбрус - это спящий вулкан, который извергался около 2000 лет назад. Но последнее время у учёных появились сомнения в его сонном состоянии.

– Что вы можете сказать об этих горах? (Кавказские горы молодые)

– Рассмотрите рисунок, на нем изображены молодые горы. Как выглядят вершины гор?

-Сколько вершин имеет Эльбрус? (Эльбрус имеет две вершины)

-А правда ли, что Эльбрус это спящий вулкан? (Да, Эльбрус спящий вулкан)

-Как называют Восточно-Европейскую равнину? (Восточно-Европейскую равнину называют «холмистая равнина»)

-Какая река берет свое начало в горах Эльбруса? (Река Кубань)

Сл.40

– Наше солнце закатилось за горизонт, мы с вами прошли огромный путь от восточных границ до западных.

Обеспечивает восприятие, осмысление и запоминание знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения; обеспечивает правильность и осознанность усвоения усвоение нового материала; корректирует неправильные ответы.
















































































































































































































Осуществляет профилактику переутомления. Показывает образец выполнения упражнения.














Совершают активные действия, под руководством учителя, и самостоятельно добывают знания и овладевают способами действиями.







































































































































































































































Выполняют движения по образцу учителя.





















  1. Самоконтроль и самооценка деятельности.

Обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.


1. Работа с карточками.









-Предлагаю вам выполнить тест по изученной теме. У вас на партах лежат карточки с тестом. Возьмите тест№2. Подпишите их и приступайте к выполнению. Даю вам 5 минут

-После выполнения задания мы с вами проверим.

Тест№2

1.Какая равнина раскинулась от западных границ России до Уральских гор?

а. Восточно – Европейская

б. Приволжская

в. Среднесибирское плоскогорье

г. Западно-Сибирская


2. Наиболее плоскую поверхность имеет:

а. Восточно-Европейская равнина

б. Среднесибирское плоскогорье

в. Западно-Сибирская равнина

г. Становое нагорье

3. Каменным поясом земли Русской называют:

а. Кавказские горы

б. Саяны

в. Уральские горы

г. Алтай


4. Какие горы России самые высокие?

а. Кавказские

б. горы Камчатки

в. Саяны

г. Уральские


5. Почему Камчатка включена в список Всемирного наследия природы?

а. там самые высокие горы

б. там много редких животных

в. там 28 действующих вулканов

г. там много горнолыжных курортов


- Давайте проверим результаты, обменяйтесь листочками со своим соседом по парте и возьмите простой карандаш. Я вам диктую номер вопроса и ответ, там, где правильно вы ставите +, а где не правильно -

- Диктую.

1. а

2. в

3. в

4. а

5. в

- Передайте тесты с последней на первую парту.

Обеспечивает усвоение новых знаний и способов действий с помощью теста.



Работают с карточками, решая тест по изученной теме, закрепляют полученные знания.




  1. Итог урока.

Выявление качества и уровня усвоения знаний учащимися и умения учащихся оценить свою работу на уроке.



1.Обобщающая беседа



-Какие равнины располагаются на территории нашей страны? (Восточно-Европейская, Западно-Сибирская)

-Какое плоскогорье располагается на территории России? (Среднесибирское)

-Какие горы есть в России? (Уральские, Кавказские, Алтай и Саяны)

-Какая самая высокая горы? (Эльбрус)

-Итак, какой вывод мы можем сделать о равнинах и горах России? (Россия-страна огромных равнин и величественных гор.)

Подводят вместе с учащимися итог урока.

Подводят итог урока вместе с учителем.

Рефлексия.





-А теперь оценим свою деятельность на уроке. Кто считает, что урок вам понравился и во время урока у вас не возникало проблем, поднимите правую ладошку.

- Если урок не понравился и на уроке у вас были проблемы, при изучении материала- поднимите левый кулачек.

Подталкивает учащихся на осмысление своей деятельности на уроке.

Осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке, подводят итог урока.

  1. Домашнее задание.

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

1.Домашнее задание




- Прочитайте дома страницы учебника 60 – 64. Вам нужно выучить тему этого урока.

-Урок окончен. Спасибо за урок. До свидания!

Задает домашнее задание.

Выполняют домашнее задание.




Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Окружающий мир

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 4 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Конспект урока по окружающему миру "Равнины и горы России" 4 класс

Автор: Параха Анастасия Владимировна

Дата: 15.08.2026

Номер свидетельства: 689679

Похожие файлы

object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(135) "Конспект урока окружающего мира в 4 классе по теме «Равнины и горы России»"
    ["seo_title"] => string(77) "konspekt_uroka_okruzhaiushchego_mira_v_4_klasse_po_teme_ravniny_i_gory_rossii"
    ["file_id"] => string(6) "492524"
    ["category_seo"] => string(19) "okruzhayushchiy-mir"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1545664084"
  }
}
object(ArrayObject)#907 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(106) "Конспект урока окружающий мир "По равнинам и горам" 4 класс"
    ["seo_title"] => string(62) "konspekt_uroka_okruzhaiushchii_mir_po_ravninam_i_goram_4_klass"
    ["file_id"] => string(6) "502474"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1552226500"
  }
}
object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(123) "Конспект урока окружающего мира "Обычаи разных народов. Праздники" "
    ["seo_title"] => string(73) "konspiekt-uroka-okruzhaiushchiegho-mira-obychai-raznykh-narodov-prazdniki"
    ["file_id"] => string(6) "112887"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1408972907"
  }
}
object(ArrayObject)#907 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(82) "Модель-конспект урока. Равнины и горы России."
    ["seo_title"] => string(45) "modiel_konspiekt_uroka_ravniny_i_ghory_rossii"
    ["file_id"] => string(6) "422429"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1497859121"
  }
}
object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(167) "Конспект урока по окружающему миру на тему "Равнины и горы России" 4 класс УМК " Школа России""
    ["seo_title"] => string(80) "konspekt_uroka_po_okruzhaiushchemu_miru_na_temu_ravniny_i_gory_rossii_4_klass_um"
    ["file_id"] => string(6) "554036"
    ["category_seo"] => string(19) "okruzhayushchiy-mir"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1593058356"
  }
}


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей


ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Проверка свидетельства