Конспект урока окружающего мира для 4 класса "Животные и растения леса"

Урок окружающего мира, 4 класс

Тема урока: «Животные и растения леса».

Составитель: Половникова В.М., учитель начальных классов,

МБОУ СОШ 52, г. Екатеринбург.

Дидактическое оснащение:

• Учебник «Окружающий мир. 1 часть» (авторы А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова)

• Атлас. «Окружающий мир. Природа и человек. 1-4 классы» ( авторы О.В. Крылова, В. И. Сивоглазов)

• Атлас – определитель «От земли до неба» (автор А.А. Плешаков)

• Тетрадные листы (для записи названий животных и растений)

• Набор карточек с изображением животных (для групповой работы, 1 набор на 1 группу)

• Презентация «Животные леса»

• Тетрадь для работ по окружающему миру (обычная ученическая)

• Видео «Ярусы леса» https://www.youtube.com/watch?v=tb54w28Chlw

• Текст «Ярусы леса» (для выполнения домашней работы)

Урок можно использовать как дополнение к уроку по программе «Школа России», либо по другим программам, где есть тема «Ярусы леса».

Этапы урока.

1. Орг. момент (проверка готовности к уроку)

2. Актуализация.

Цель учителя: актуализировать понятия «лес», «растения», «животные»; сформулировать тему урока.

Детям предлагается отгадать слова по предложенным описаниям:

1. Это дом для растений, животных и грибов. Это источник древесины, это «лёгкие» нашей планеты (лес)

2. Это живые организмы, у которых есть корень, стебель и листья (растения)

3. Эти представители живой природы делятся на всеядных, растительноядных и хищников (животные).

Учитель предлагает детям составить из полученных слов тему урока: «Растения и животные леса».

1. Поиск информации.

Цель учителя: учить детей работать с разными источниками информации; учить детей работать в парах.

Учитель предлагает детям составить список животных и растений леса (на заранее приготовленных листочках)

Дети определяются, кто из пары будет составлять список животных, кто список растений.

После выполнения работы ребята меняются списками.

Учитель и ученики проверяют составленные списки. Детям предлагается называть по одному названию и помечать крестиком или галочкой названные объекты (если они есть в списке).

1. Игра «Кто лишний?»

Цель учителя: учить детей работать в малой группе (4 человека), использовать найденную информацию в практических целях.

Каждая группа получает 1 набор карточек с изображением животных, среди которых есть животные леса и «лишние» животные других природных зон. Задача группы определить, какие животные лишние, выяснить их название и места обитания.

После выполненной работы каждая команда называет «лишних» животных, места их обитания. Карточки с этими животными дети вывешивают на доску.

Затем учитель предлагает сверить оставшиеся карточки с правильными ответами (показ презентации).

1. Физкультминутка.

2. Знакомство с понятием «Ярусы леса».

Цель учителя: закрепить умение детей классифицировать растения по группам «деревья, кустарники, травянистые растения»; учить находить нужную информацию из видеоисточника; познакомить с понятием «ярусы леса»; учить представлять информацию в виде таблицы.

Детям предлагается разделить растения леса на три группы и начертить в тетради таблицу. Верхнюю строчку оставить свободной. В каждой колонке написать по 1-2 названия растения: 1 колонка – деревья, 2 колонка – кустарники, 3 колонка – травянистые растения.

Например:

Учитель предлагает детям посмотреть обучающее видео (4 мин.) о ярусах леса. При этом ставит перед детьми задачу: запомнить названия растений и выяснить, как можно озаглавить колонки таблицы.

После просмотра видео учитель предлагает детям ответить на вопросы:

• Как можно озаглавить колонки в таблице? ( I ярус, II ярус, III ярус)

• Почему растения растут в лесу ярусами?

• С чем можно сравнить ярусы леса?

• Названия каких растений леса вы услышали?

Далее учитель предлагает детям продолжить работу с таблицей (записать названия колонок – I ярус, II ярус, III ярус; записать названия растений из видео).

1. Обобщение, подведение итогов.

Дети отвечают на вопрос, что нового они узнали на уроке.

1. Диагностика результатов.

В качестве домашнего задания детям предлагается выполнить работу с текстом.

В тексте нет заголовка, пропущены слова.

Текст для домашнего задания.

Прочитай текст. Впиши пропущенные слова, используя слова для справки.

Озаглавь текст.

---------------------------------------------------------------------------------

Жизнь растений леса имеет свои особенности. Растения в лесу расположены ярусами, которые можно сравнить с этажами. Некоторые леса имеют четыре, пять и даже больше ярусов. В смешанном лесу можно наблюдать три яруса.

Первый ярус представлен самыми высокими растениями. Это ель, сосна, берёза. Второй ярус сформирован из кустарников. Это рябина, шиповник, бересклет. Третий ярус – это самые низкорослые растения, как правило, это травы. На нижнем ярусе можно встретить землянику, чернику, костянику.

Слова для справки: низкорослые, чернику, ярусами, высокими, ель, три, берёза, кустарников, сосна, шиповник.