Конспект урока окружающего мира

Конспект урока окружающего мира 2 класс
(Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова)

Окружающий мир. Учебник и рабочая тетрадь для 2 класса Е.В.Чудинова, Е.Н. Букварёва

Тема: «Вода тушит огонь»
Цель учителя: тренировка детей в различении и описании существенных и несущественных условий процесса
Цели: по истечению урока учащиеся:
- получат понимание протекания процесса горения, тренировку в различении и описании существенных и несущественных условий процесса, способов управления огнём, соответствующих правил безопасного поведения;
- приобретут опыт отстаивания своей точки зрения, приводить доводы для доказательства собственного мнения и мнения группы;
- определят условия результативности урока;

1. Орг. момент
- Здравствуйте, ребята, садитесь! Вы знаете, что если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Наша задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми.
Учебный день начинаем с постановки цели. Наглядная игра «Калейдоскоп успешных дел». Дети записывают на листочке в первую колонку свои цели на данный урок.

2. Целеполагание, планирование
- До начала нашего урока, давайте прослушаем загадку:
Жарю, парю и пеку, В доме каждом быть могу. Людям много — много лет Я несу тепло и свет. Обожгу – меня не тронь. Называюсь я … (огонь)

- Правильно, сегодня мы с вами будем говорить про огонь. А следующая загадка поможет нам составить план нашего урока:
Без него мы как без рук, Нам он самый лучший друг, Но порою он, ребята, Может стать врагом заклятым!

- Напомните мне, какое домашнее задание было у вас? Да, ребята, с прошлого урока вы получили задание посмотреть фильм «Огонь - враг или друг?» После просмотра нужно было определиться: огонь – враг или друг? Доказать, почему? Справились с заданием? Отлично! Вернемся к плану нашего урока, что мы будем делать сегодня? (рассуждать о том, огонь враг или друг) А также …(слайд)

3. Работа по теме
- Все-таки, огонь друг или враг? Сейчас вы будете работать в группах:, 1 группа будет доказывать, что огонь – друг, 2 группа, что огонь – враг. Соберите доказательства в подтверждение вашего мнения.
- Что вам нужно сделать, чтобы результат работы групп был успешен? (количество доводов – доказательств)

В ходе обсуждения дети приходят к выводу, что огнём нужно учиться управлять. Человек научится управлять огнём, если будет понимать процесс горения.

Опыт 1.
– Внимательно понаблюдайте.
(Берется свеча, зажигается.)
-Что происходит со свечой? (Она горит)
– Сейчас я свечу накрою колпаком. Внимательно посмотрите, что произойдет со свечой. (Свеча гаснет)
– Почему свеча погасла? Обсудите в паре. (Погасла, потому что закончился воздух.)
– Вывод: для горения нужен воздух.

Физминутка. Зарядка для глаз.

Рисование носом.

- Закройте глаза. Представьте себе, что нос стал длинным как карандаш. А теперь нарисуйте этим карандашом свои имена. Молодцы! Садитесь.

Проведение опыта №2.
(Зажигается свеча, затем на свечку выливается вода.)
– Почему свеча погасла? (Дети высказывают свои предположения.)
– Давайте свои предположения сверим с текстом учебника. Найдите текст “Почему вода тушит огонь?”
– Прочитайте самостоятельно.
– Катя, прочитай текст.
– Так почему вода потушила свечку?

- Что нужно для процесса горения? Ребята называют различные условия: огонь, воздух, кислород, горючее, топливо… В ходе обсуждения выясняется, что существенным условием горения является воздух. Дети рисуют схему процесса горения в РТ с.22. (Демонстрация одним учеником схемы процесса: горючее вещество, кислород, источник воспламенения — пламя, искра и др.)

- Какие способы тушения огня вы предложите?
1) Вода тушит огонь
2)Накрыть горящий предмет одеялом, плотной тканью
3) Засыпать землёй или песком костёр

- Думаю, среди нас нет таких людей, у которых дома нет электрических приборов. Я права? Кто знает, что является немаловажным условием пользования электрическими приборами? Умение предотвратить возгорание. Именно об этом и 2 текст на с.22. Прочитайте его. Так, что же нам нужно делать? Хорошо, теперь сравните 1 и 2 текст. В чем их отличие? Почему? (текст-инструкция пишется коротко, просто, понятно, последовательно, «повелительно»)

- Какой номер вызова пожарных? (01). А если рядом не оказался домашний телефон и рядом с вами только мобильный, что нужно набрать? (112)

В конце урока учитель предлагает выполнить задание: закончить предложения в У.с23., связанные с мерами противопожарной безопасности.

4. Рефлексия
- Вернемся к нашему плану, просмотрите его еще раз и скажите, что мы сегодня делали. Давайте проверим полученные знания. Я раздам вам небольшой тест, на выполнение которого у вас есть 5 минут. Теперь поменяйтесь соседами по парте, проведем взаимопроверку. Ответы предоставлены на слайде. Проверяйте карандашом.
Вернемся к нашему «Калейдоскопу успешных дел». На второй колонке запишите свои результаты, чего вы добились к концу урока. Молодцы! Вы отлично потрудились!

5. Домашнее задание
- Ребята, большое спасибо, дома сделайте задания на с. 24. Спасибо за урок, до скорых встреч!