Изображение Земли на глобусе. Глобус – модель земного шара. Урок № 2.

Формирование представления обучающихся об изображении Земли на глобусе.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Изображение Земли на глобусе. Глобус – модель земного шара. Урок № 2.»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Изображение Земли на глобусе. Глобус – модель земного шара. Урок № 2.

(тема урока)

	ФИО (полностью)	Богомолова Татьяна Александровна
	Место работы	г. Тайга, МБОУ «СОШ №33» ТГО
	Должность	учитель начальных классов
	Предмет	окружающий мир
	Класс	3
	Тема и номер урока в теме	Изображение Земли на глобусе. Глобус – модель земного шара. Урок № 1.
	Базовый учебник	О.Н. Фетотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, Л.А. Царева – М.: Академкнига/учебник, 2012.

Цель урока: формирование представления обучающихся об изображении Земли на глобусе.

9. Задачи:

- обучающие:

сформировать общие представления об изображении Земли на глобусе;
доказать, что глобус имеет такую же форму, как и Земля, а также, что на его поверхности показаны океаны, моря, крупные озёра и реки, горы и равнины, что ось проходит через Северный и Южный полюса;
расширить знания обучающихся о значении географических координат (параллель, меридиан) для человека.

-развивающие:

развивать наблюдательность, память, логическое мышление (при работе с ЭОР), умение сравнивать, обобщать и делать выводы на основании вновь изучаемого материала;
развивать умение работать глобусом, развивать умения и навыки работы с различными источниками географической информации, развивать умение приводить примеры, сравнивать, сопоставлять, делать выводы.

-воспитательные:

воспитывать информационную культуру;
воспитывать чувства интереса к открытиям на уроке.

Планируемые результаты обучения:

Формировать:

– умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (личностные результаты);
– умение проговаривать последовательность действий на уроке; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; планировать деятельность с помощью учителя (регулятивные УУД);
– умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять разные роли (коммуникативные УУД);
– умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию, представленную в разных формах; сравнивать по заданным основаниям объекты (познавательные УУД).

Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления новых знаний.
Вид урока: мультимедийный, проблемно-ориентированный диалог.
Формы работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная и групповая работа.
Методы обучения: проблемно-диалогический метод, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный с использованием ЭОР.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор.
Наглядные средства обучения: 4 глобуса, карта полушарий.
Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

– создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

– организовать планирование учебной деятельности на уроке.

Слайд 2.

Проговорить правила поведения на уроке.

– Вспомним правила поведения на уроке.

– Для чего нам нужно соблюдать эти правила?

– Вы видите, что парты сегодня стоят необычно. Значит, как сегодня нам предстоит работать?

– Давайте вспомним правила работы в группе.

– А руководители будут следить за выполнением этих правил.

Примечание: руководители групп выбираются членами группы (или назначаются учителем) до урока.

Объяснить, для чего нужно эти правила выполнять.

– На уроке будь внимательным.

Будь послушным и старательным…

– Чтобы не потерять время, всё успеть сделать на уроке, что запланировали.

– В группе.

– Говори вежливо.

– Называй собеседника по имени.

– Говори внятно, понятно.

– Слушай внимательно собеседника.

– Если не понял, переспроси.

2 мин.

Слайд 3.

Слайд 4.

– Девиз нашего урока…

Проговорить последовательность действий на уроке.– Значит, …

– Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?

Читают девиз урока:

«Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому».

– Значит, мы открываем что-то новое.

– Вспоминаем то, что важно для урока, определяем основной вопрос урока, открываем новые знания, применяем новые знания.

II.

Актуализация знаний

Цель:

– организовать актуализацию знаний: Земля имеет форму шара, горизонт – воображаемая линия.

ЭОР № 1.

(30 сек.)

Вспомнить содержание предыдущей темы, изученной во 2 классе.

– О чём мы узнали на во 2 классе о планете Земля?

Просмотр ЭОР «Земля из космоса».

– Я хочу напомнить вам, какой видят нашу Землю космонавты.

– Что Земля имеет форму шара. Что линия горизонта – это воображаемая линия, граница между небом и землёй.

Рассматривают изображение планеты Земля, вид из космоса.

3 мин.

III.

Введение в тему урока (определяем основной вопрос урока) (6 мин.).

Цель:

– организовать постановку учебной

– Есть ли предмет, который позволяет увидеть всю нашу Землю сразу и не из космоса?

– Для одного из доказательств шарообразности Земли мы

проблемы, используя побуждающий от проблемы диалог.

ЭОР № 2.

(35 сек.)

Слайд 5.

использовали мяч.

– Удобно было с ним работать?

– Почему?

– Как вы думаете, есть ли предмет, который позволяет увидеть всю нашу Землю сразу и не из космоса?

Практическая работа с глобусом.

– Рассмотрите внимательно глобус. Сравните изображение Земли и глобус.

Дополнительные сведения.

– Похож ли глобус на Землю? Чем?

– Чем отличается?

– Какими цветами окрашен глобус?

– Что изображено голубым цветом?

– Что изображено зелёным (жёлтым, коричневым цветом)?

– Задание было одно?

– Сколько ответов получили?

Определить основной вопрос урока.

– Какой возникает вопрос?

Фиксирует вопрос на доске.

– Нет.

– Он падает, его неудобно держать.

– Есть, это глобус.

Работают в группах. Рассматривают глобус.

– Да. Имеет форму шара.

- Раскраской.

– Глобус меньше размером, на нём есть сеточка.

– Голубым, жёлтым, коричневым, зелёным.

Высказывают свои предположения.

– Да.

– Много.

– Что люди изображают на глобусе? (Возможный вопрос.)

IV.

Формулирование темы, целей урока

Цель:

– организовать формулировку темы, цели урока с помощью учителя.

Слайд 6.

– Какая же тема нашего урока?

– Какая же цель нашего урока?

Пробуют сами сформулировать тему урока. Уточняют, читая тему на слайде.

– Узнать, что люди изображают на глобусе.

2 мин.

Открытие нового знания

Цель:

– организовать поиск решения учебной проблемы.

Слайд 7.

– Какой наш следующий шаг?

Дополнительные сведения.

– Глобус в переводе с латинского – шар. Глобусы бывают разные. Первый дошедший до нас земной глобус был изготовлен в 1492 году немецким географом и путешественником Мартином Бехаймом.

Проговорить последовательность действий на уроке.

– Открываем новое знание.

15 мин.

Физминутка

Слайд 8.

Выполняют танцевальные движения

2 мин.

Практическая работа с глобусом.

– Попробуйте вращать глобус.

– Что помогает совершать это движение?

– Как при этом расположен глобус?

– Как вы думаете, почему глобус сделали вращающимся?

Работают в группах.

– Внутри есть штырь.

– Под наклоном.

– Потому что и

ЭОР № 3.

(№1. «Осевое движение Земли», 30 сек.)

– Найдите на глобусе любой город. Вращайте глобус.

– Что происходит с надписью?

– Какой сделали вывод?

– Найдите на глобусе точки, которые при вращении остаются на месте. Кто знает их название?

– Найдите на глобусе линию, которая делит наш глобус пополам, опоясывает его.

– Прочитайте, как она называется?

– На глобусе мы заметили и другие линии, которых нет на Земле.

– Как они проходят?

Земля вращается вокруг воображаемой оси наклонно. Ведь глобус – уменьшенная копия Земли.

– Она вращается.

– Земля вращается очень плавно, равномерно, а вместе с ней и мы вращаемся.

– Самая верхняя точка – Северный полюс; самая нижняя – Южный полюс.

– Экватор.

– От Северного до Южного полюса, а другие – выше и ниже экватора.

Один ученик читает вслух, остальные следят.

Дополнительные сведения.

ЭОР № 4

(1 мин. 27 сек.)

– Давайте посмотрим, как они называются в учебнике на с. 10.

– Их наносят на глобус, чтоб легче было найти любую точку Земли.

– Так что же такое экватор?

– На какие части делит экватор глобус?

– И у Земли есть Северное и Южное полушарие.

– Рассмотрите раскраску глобуса и Земли. Попробуйте объяснить, что обозначает каждый цвет.

– Почему есть синий и голубой цвета?

– Бледно-коричневый и тёмно-коричневый цвета?

– Какая поверхность отмечена белым цветом?

– Меридианы – с севера на юг; параллели – с запада на восток.

– Самая длинная параллель.

– На полушария: Северное и Южное.

– Голубой – вода, коричневый, зелёный, жёлтый – суша.

– Тёмный – глубокие места океанов и морей.

– Тёмно-коричневым показаны высокие горы.

– Снег, лёд у полюсов.

ЭОР № 5

(фрагмент от 2мин.10сек-2мин.30сек)

– Какое новое знание мы открыли?

– На глобусе голубым цветом изображают воду, жёлтым, коричневым, зелёным – сушу. На глобусе изображают параллели и меридианы. Экватор – самая длинная параллель. Самая верхняя точка – Северный полюс; самая нижняя – Южный полюс.

VI.

Применение нового знания

Цели:

– организовать применение новых знаний;

– организовать самопроверку, исправление ошибок, самооценку по алгоритму.

Задание № 1, с. 2 в Рабочей тетради.

– Какой наш следующий шаг?

Задание № 2, с. 2 в Рабочей тетради.

– В каком полушарии, Северном или Южном, находится наша Россия?

– Назовите какие материки расположены в Северном, Южном полушариях?

- Какие материки, океаны пересекает экватор?

– Рассмотреть рисунок глобуса и подписать на нем, где находятся Северный и Южный полюса.

– Отметить красным карандашом экватор, а синим 0 меридиан.

10 мин.

Задание № 3, с. 3 в Рабочей тетради.

Организует самопроверку.

Самооценка.

Организует составление критериев оценивания самостоятельной работы с учениками, записывает их на доске.

Самостоятельно выполняют задание

Выполняют самопроверку, исправляют ошибки.

Принимают участие в составлении критериев оценивания, оценивают свою работу.

Несколько человек оценивают свою работу по алгоритму.

VII.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин.).

Цели:

– зафиксировать новое содержание урока;

– организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Слайд 9.

Зафиксировать новое содержание урока.

– Какая тема урока была?

– Какое новое знание открыли?

Рефлексия.

– Расскажите по схеме (Я – знаю, запомнил, смог), чему научились на уроке.

– Глобус – модель Земли.

– Что изображают на глобусе.

Пример: Я знаю, что экватор – самая длинная параллель.

VII.

Д/З

Цель:

– организовать выполнение домашнего задания.

Задание № 6, с. 4 Рабочей тетради.

(Прочитай высказывания, проверь их правильность с помощью глобуса.)

– Прочитайте задание.

– Что нужно сделать?

– Как вы будете делать задание?

Задания № 5, с. 4 выполнить по

Читают задание.

2 мин.

ЭОР № 6

(1 мин. 12 сек.)

желанию.

- Примите поздравление от экипажа российского сегмента МКС с Днем знаний.

Слушают поздравление.

Приложение к плану-конспекту урока

Изображение Земли на глобусе. Глобус – модель земного шара.

(тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1.	Земля из космоса	информацион-ный	видеофрагмент	http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a6009586-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/76575/
2.	Шарообразная форма Земли (геоид)	информацион-ный	анимация	http://metodisty.ru/m/videos/view/zemlya-geoid
3.	Осевое движение Земли	информацион-ный	анимация	http://85.142.23.53/packages/rnmc/FFBCA391-DB02-9A60-005E-67E4DACA88AF/1.0.0.1/GEOGRF_1.2.1.5i1_baz.oms
4.	Параллели и меридианы	информацион-ный	анимация	http://youtube.com/watch?v=0yfddZtzYoI&list=PLF45A35DA9B9F1381&index=11 (для урока используем фрагмент от 6мин.08сек -7мин.35сек)
5.	Изображение воды и суши		анимация	http://www.youtube.com/watch?v=viFSFgoUZdA (для урока используем фрагмент от 2мин.10сек-2мин.30сек)
6.	Поздравление от экипажа российского сегмента МКС с Днем знаний	информацион-ный	видеофрагмент	http://www.federalspace.ru/main.php?id=189