Конспект урока по окружающему миру на тему: «Изображение Земли. Географическая карта»

Конспект урока по окружающему миру на тему:

«Изображение Земли. Географическая карта»

Цели:        

-развитие  учебно – познавательного интереса к новому материалу.

- формировать понимание того, что глобус – это модель Земли;

- развивать представления о том, как происходили накопление, обобщение, фиксация географических знаний в истории человечества;

- ознакомить с расположением географических объектов на глобусе и географической карте.

Задачи:

- создать условия для проявления интереса к новому материалу, формирования представления об основных моральных нормах поведения.

- принимать и сохранять учебную задачу, понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале  (регулятивные);

- строить сообщения в устной форме, находить в тексте ответ на заданный вопрос (познавательные);

- использовать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками, воспринимать другое мнение и позицию (коммуникативные).

Ход урока.

1.Орг.момент.

-Здравствуйте ребята ! Садитесь!  Сегодня  урок  проведу у вас,  я меня зовут Нина Валериевна.

Введение в тему урока.

Учитель: Догадайтесь, какая сегодня тема урока. А поможет вам в этом загадка:

Моря есть – плавать нельзя,

Дороги есть – ехать нельзя,

Земля есть – пахать нельзя.

Ученик: Глобус.

Ученик: Карта.

 Учитель: Кто прав?

Ученик: Мне кажется, что обе отгадки будут правильными. Ведь и на глобусе и на карте есть моря, а плавать по ним нельзя, есть и земля, и дороги.

Учитель: Правильно. Мы сегодня будем говорить о глобусе и географической карте.

Работа над новым материалом.

Стр36. Представьте,  что  вам  нужно  объяснить, где  вы живёте. Конечно,  можно  просто назвать  свои адрес. Но  бывает,  так  что  гораздо  удобнее  сделать это  с помощью  рисунка,  схемы  модели. Наиболее  известными из  географических моделей являются план, карта, глобус.

Учитель:

Что такое глобус?

Ученик: Уменьшенная модель земного шара.

Учитель: После открытия Аристотелем шарообразности земли люди стали создавать ее модели – глобусы.

Учитель: А какой был древний глобус?

Ученик:

– Один из первых глобусов был создан греческим ученым Кратесом во II веке до н. э. Сам глобус не сохранился, но остался только рисунок, на котором даже не все обозначены материки. И это естественно. Мир, который знал древний человек, был очень мал.

Самый древний глобус, который дошел до нас, был создан в 1492 году немецким ученым М. Бехаймом. Сделан он был из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра. На нем отсутствует полмира.

  Учитель: как вы  думаете, какие глобусы бывают?

   Ученик: Глобусы бывают разные. Могут быть глобусы-сувениры, которые украшены золотом, серебром, драгоценными металлами.

 Глобус звездного неба. На нем изображены созвездия, Млечный Путь.

 Глобус стран мира. Глобусы с неровной поверхностью: все горы, все возвышенности на них выпуклые.

ПОРАБОТАЕМ С  ГЛОБУСОМ

  Учитель:  Как устроен глобус?

  Учитель: Что сразу бросается в глаза?

  Ученик: Глобус немного наклонен.

  Учитель: Почему глобус наклонили?

  Ученик: В таком положении Земля летит по орбите вокруг Солнца.

  Учитель: Что это за стержень торчит на Северном полюсе?

  Ученик: Стержень воспроизводит земную ось, вокруг которой вращается Земля.

  Учитель: Можно потрогать или увидеть земную ось?

  Ученик: На самой Земле никаких видимых полюсов-точек нет, и нельзя увидеть и пощупать земную ось. Их можно только вычислить математически.

  Учитель: Куда нацелена земная ось северным концом?

   Ученик: Северный конец земной оси направлен на Полярную звезду.

Физминутка.

Продолжение темы урока.

Учитель: Посмотрите, посередине глобус пересекает горизонтальная синяя линия. Она называется экватором.  Экватор делит Землю на Северное и Южное полушария. 

- Что такое экватор? ( ЭКВАТОР (от позднелат. aequator - уравнитель) (в географии), линия сечения земной поверхности плоскостью, проходящей через центр Земли, перпендикулярно оси ее вращения. Делит земной шар на Сев. и Юж. Полушария)

-Для чего нужен экватор? (чтобы ориентироваться)

- На каком материке мы живем? (на экваторе)

Покажите их на глобусе (дети показывают)

Помните, что на Земле в природе такой линии нет. Ее вычислили математически.  

         Обратите внимание на две пары жирных пунктирных линий. Это тропики – северные и южные. Для них характерен жаркий климат, но чаще сухой.

Здесь нет непроходимых лесов, как на экваторе, а есть полупустыни и пустыни.

       Найдите на глобусе пустыни. Каким цветом они обозначены? (дети показывают)

 Ближе к полюсам находятся Северный и Южный полярные круги.

 Найдите на глобусе место, где мы живем. Подумайте, в каком поясе мы живем? Какой у нас климат? Холодный, жаркий?

 Рассмотрим глобус. Какими цветами здесь все обозначено?

 Ученик: Вода – синим цветом, суша – зеленым, желтым, коричневым.

Учитель: Удобно ли работать с глобусом? Вся ли поверхность видна?

Ученик:  Работать с глобусом не всегда удобно. Видна только та часть поверхности земного шара, которая обращена к нам.

И размером  он большой и объекты на нём самые крупные

Учитель: Ученые условно разрезали глобус и перенесли на карту. Получилась географическая карта,  карта  полушарии. Слайд карта

При  перенесении изображения с  круглого глобуса на  плоскую поверхность возникнуть искажения.

Конечно, моря, горы, реки такие  большие что  в  натуральную  величину их  нельзя показать на  глобусе или на карте.

При  изображении  земной поверхности  на  глобусе и  географической карте  используют  масштаб.

Масштаб показывает: во  сколько  раз  уменьшен объект.

Масштаб указан  на каждой карте. Например, на карте написано:

Масштаб:25000 это означает, что объекты уменьшены в 25 тысяч   раз.

Можно записать словами: в 1 см 250 км.

Такая  запись означает,  что одному сантиметру  на  карте соответствует 250 километров.

Существуют четыре  стороны света: север. Юг, запад.  Восток.

На географических  картах север всегда вверху, а  восток  справа.

Первые  карты  были  созданы в  глубокой  древности.

-Давайте в тетрадках запишем сегодняшнее число, кл. работа, запишите тему урока: Как изображают Землю и Географическая карта.

-Запишем определение, что такое глобус и что такое географическая карта.

-Хорошо

-А теперь, ребята, давайте обратимся на стр. 38 к заданию « Обсудим вместе»

- Людям, каких профессий необходима карта?

-Ученик: Учителю, летчику, археологам…

- Нужна ли карта человеку в обыденной жизни?

-Хорошо, ребята.

Итог  урока.

Что  вы  узнали о глобусе  и географ карте?

С  какими глобусами вы  сегодня  познакомились?

Что  узнали о географической  карте?

И  в  чём  различия  глобуса и геогр. карты?

Рефлексия.

Было интересно…

Было  трудно…

Было  легко…