Конспект занятия по познавательному развитию "Что мы знаем о камнях"

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ

«ЧТО МЫ ЗНАЕМ О КАМНЯХ»

Цель: создание условий для развития познавательной активности ребенка в процессе знакомства с камнями и их свойствами.

Задачи:

* формировать представления о камнях;

* продолжать формировать умение исследовать неживую природу, делать элементарные выводы;

* пополнять лексический запас словами, обозначающие предметы, действия, признаки.

* воспитывать бережное отношение к неживой природе;

* способствовать воспитанию навыков сотрудничества, взаимопомощи.

Оборудование: камни разные по размеру, по форме, по цвету; сундучок, поднос, лупа; ёмкость для воды, кувшин, вёдра детские, корзина с мячами малого размера; обручи, гимнастические палки, пластилин, поролоновые губки, бумажные полотенца.

Ход образовательной деятельности

Утреннее приветствие

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте!" друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет!" и "Добрый день!";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.– ДОБРОЕ УТРО!!!

Организационный момент:

Воспитатель: — Ребята, у меня есть волшебный сундучок, но открыть его мы сможем только тогда, когда отгадаем загадку.

Он может быть мелкий — в ладошке лежать,

Тяжёлый, большой, одному не поднять

В пыли на дороге ненужным лежать

Кто поможет предмет по приметам узнать?

Дети: — Камень.

Воспитатель предлагает детям выложить камни на поднос.

Беседа о камнях.

Вопросы к детям:

1. Где можно в природе увидеть камни? (В воде, на земле.)

— У планеты, на которой мы живём, есть каменная одежда. Там, где одежда видна, на поверхности много камней, возвышаются каменные горы. Из-за того, что часто идут дожди, дуют ветра, горы постепенно разрушаются, от них откалываются камни, и ветер их разносит повсюду. Поэтому камни можно встретить везде.

2. Для чего нужны камни? (Строить дома, дороги, сооружать памятники, благоустраивать клумбы, камни используют в аквариумах.)

Показ иллюстраций. Наблюдение за камнями.

— Ребята, посмотрите внимательно на камушки, какие они все разные. На какие геометрические фигуры они похожи? (Круг, овал, треугольник.) Значит, какими могут быть камни? (Ответы детей.)

Вывод: камни бывают разной формы.

Цвет.

— Ребята, а какого цвета у вас камни? (Белый, серый, чёрный, коричневый.) Значит, чем ещё отличаются камни друг от друга? (Ответы детей.)

Вывод: камни отличаются по цвету.

Величина.

— Ребята, а сейчас покажите мне самый большой и самый маленький камень. (Дети показывают камни.)

Вывод: камни бывают большие и маленькие, то есть отличаются по величине.

Экспериментальная деятельность с камнями.

Опыт № 1. Сравнение веса.

Дети в одной руке держат камень, а в другой губку и определяют, что тяжелее.

Затем предлагается положить камень, губку на стол и подуть. (Дыхательная гимнастика)

Вывод: камни тяжелые.

Опыт № 2. Определение твёрдости.

— Ребята, возьмите в одну руку камешек, а в другую пластилин. Сожмём обе ладошки. Посмотрим, что произошло с камнем, а что с пластилином? (Ответы детей.)

— Почему? (Камни твёрдые, а пластилин мягкий.)

— Камни тяжелые, твердые и не бьются. Возьмите в руки и постучите камень о камень.

Дети: Стучат.

Воспитатель:

В руки камушки мы взяли.

Друг о друга постучали.

Наши камешки стучат,

Вот так, вот так

Не разбить их нам никак.

Вывод: значит, камни твёрдые.

Опыт № 3. Определение характера поверхности.

— Мы сейчас по очереди погладим каждый камушек. Поверхность у камней одинаковая или разная? Какая?

(Дети делятся открытиями)

Воспитатель просит детей показать самый гладкий камень и самый шершавый.

Вывод: камень может быть гладким и шероховатым.

Опыт № 4. Рассматривание камней через лупу.

— Чтобы еще лучше увидеть поверхность камней мы воспользуемся лупами. (Дети рассматривают все свои камни.)

— Что интересного вы увидели через лупу, ребята?

(Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры, разводы, дырочки и т. д.).

— Молодцы, очень внимательные дети. Ребята, как вы думаете, что будет с камнем, если положить его в воду? (Версии детей) Почему вы так думаете? (Доводы детей.) А что нужно сделать, чтобы узнать правду — истину? (Предложения детей.)

Опыт № 5. Плавучесть.

Дети берут камни и по очереди опускают их в ёмкость с водой. Наблюдают. Делятся результатом опыта. Воспитатель обращает внимание на дополнительные явления — по воде пошли круги, цвет камня изменился, стал более ярким.

Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные.

Организация игровой деятельности.

Игра называется Игра " Где купался, Иванушка?"

Ход: Дети садятся на скамейку. Одного из них назначают Иванушкой. Он отходит в сторону, остальные играющие складывают ладони "чашечкой" и кладут их на колени. У воспитателя в ладонях, сложенных вместе, камешек.

Водящий встает к играющим спиной. Дети хором произносят:

- Где купался, Иванушка?

- Среди белого камушка.

Белый камень у меня, у меня,

Говорите  на меня, на меня...

Белый камень у меня, у меня,

Говорите  на меня, на меня.

В это время воспитатель поочередно касается сложенными ладонями всех детей и одному из них незаметно опускает камешек.

К тому времени, когда дети заканчивают произносить текст, все ладошки должны быть закрыты. Иванушка поворачивается к играющим и старается отгадать, у кого камешек.

Если отгадает, садится на место ребенка, у которого был камешек, а тот становится Иванушкой. Если не отгадает, водит еще раз. Не отгадав и на следующий раз, садится на конец скамейки, а Иванушка выбирается вновь.

Игра повторяется.

— Ребята, сегодня мы с вами очень интересно и дружно провели время. Вы узнали много нового о камнях , поиграли ,на прогулке построим «дорожку здоровья»

Организация трудовой деятельности на прогулке.

— Ребята, мы с вами рассмотрели иллюстрации различных построек из камней. Давайте построим на нашем участке из камней «дорожку здоровья»