Вынужденная автономия человека в природной среде.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(1 минута).

Приветственное слово учителя:

- Добрый день, ребята!

Давайте улыбнемся друг другу, я рад вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть сегодняшний урок? Так давайте приложим все усилия чтобы он таким и получился!

Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы

2.Актуализация

знаний

(6 минут)

3.Постановка учебной цели

(4 минуты)

4.Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

(20 минут)

Проверка д/з. "Онлайн тестирование"

(Приложение 1)

Учащиеся делятся на 3 команды (3 ряда) и каждой команде по очереди предлагается ответить на вопросы он-лайт тестов, выбирая из предложенных ответов правильный.

Таким образом, всем классом составляется общий ответ на тест. Затем правильность ответов проверяется при помощи он-лайн ответчика и всему классу выставляется оценка. Подводится итог освоения предыдущего материала.

«Прежде чем мы перейдем к изучению нового материала, я попрошу вас внимательно посмотреть видеоролик, основанный на реальных событиях.

Выделите основную мысль трансляции ролика, постарайтесь определить тему нашего урока и его основную цель».

https://www.youtube.com/watch?v=P85eCjeafGg (6 минут)

Постановка цели и задачь урока.

(Открыть презентацию после постановки цели)

(слайды 1 и 2)

Работа с материалом учебника.

Класс уже поделён на три команды - 3 ряда. Задание по рядам: Выпишите основные существительные, прилагательные и глаголы, буквально из трёх-пяти первых абзацев в течение 30 секунд, далее зачитываем вслух, обговариваем какими понятиями и терминами будем оперировать на уроке!

3. Учебное задание (5 этапов):

«Теперь нам необходимо выбрать судейскую комиссию!»

На доске рисуется таблица резудьтатов (Приложение 2)

«Токин мэт»

1 этап: Автономное существование это…

2 этап: Вынужденная автономия это…

3 этап:

«Сорт кардз» (Приложение 3).

Каждой команде присваивается конверт. Учащиеся распределяют карточки по конвертам в составе команд.

Работают в он-лайн режиме

Отвечают на поставленные вопросы

Смотрят видео выделяют основную мысль трансляции ролика. Формулируют тему урока и записывают в тетрадь.

Формулируют цель урока и основные задачи.

Работают с учебником.

Комментируют ответы и оценивают по 10иб.системе. Результаты заносят в таблицу.

Работа в сотрудничестве.

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные- (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

УУД: познавательные (опирается на уже известное и новое);

коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

5.Закрепление изученного материала

(7 минут)

6.Рефлексия деятельности

(5 минут)

7.Домашнее задание.

(1 минута)

Физкультминутка.

«Сегодня в качестве физкульминутки я хочу предложить вам упражнения и приемы, позволяющие успокоиться при возникновении экстремальной ситуации».

1. Дыхательная гимнастика.

Упражнение «Семь свечей». Оно тоже относится к дыхательной гимнастики, но включает элементы визуализации. Представьте, что перед вами семь свечей, и вам их нужно задуть. Глубоко вдохните, наберите полные лёгкие кислорода и задуйте одну свечу. Представьте, как гаснет пламя. По очереди задуйте все семь свечей. Погрузитесь в темноту и пустоту, прогоните прочь все мысли.
2. «Глобализация». Представьте себя и свою проблему. Теперь представьте себя внутри большого дома, дом – внутри улицы, улицу – внутри района, район – внутри города, город – внутри страны – страну – на материке, материк – на планете Земля, Землю – в галактике, а галактику – во вселенной. Ваши неприятности после таких мыслей покажутся вам настолько незначительными, что вы перестанете переживать.

4 этап: "Вспомни и назови".

«Назовите пять предметов (вещей), которые необходимы в походе и начинаются с предложенных букв»: Б (бинт), В (вода), Г (гамак), Д (документы), 3 (зеркало), К (компас), Л (ложка), М (мыло), Н (нитки), П (полотенце).На каждую букву может быть не один вариант ответа. Главное, чтобы перечисленные вещи были действительно необходимы в условиях вынужденного автономного существования.

5 этап: Игровое задание « Что важнее?»

«Из представленного перечня предметов на карточках необходимо выбрать пять, на ваш взгляд, наиболее необходимых, которые помогут вам в трудную минуту выжить в экстремальных ситуациях». За каждый предмет начисляются баллы в зависимости от ценности предмета. На выполнение этого задания отводится 5 минут. Ответ необходимо обосновать. Перечень предметов: зубная щетка, тарелка, соль, спальный мешок, нож, ремень, носовой платок, наручные часы, котелок, зубная паста, полотенце, спички, йод, ложка, кружка, компас, мыло с мыльницей, бинт, расческа, вата, фонарик.

Таблица оценки:
1.    нож, спички, соль – 10 баллов;
2.    котелок, компас, бинт, йод – 5 баллов;
3.    часы, кружка, спальный мешок – 4 балла;
4.    ремень, тарелка, мыло с мыльницей – 3 балла;
5.    расческа, ложка,  полотенце, вата, фонарик – 2 балла;
6.    зубная щетка, зубная паста, носовой платок – 1 балл.

Рефлексия.

«Мишень» (Приложение 4)

-Благодарю вас, ребята. Вы замечательно сегодня работали! А сейчас давайте вы поделитесь своими впечатлениями, которые получили на уроке.

Учитель предлагает поочереди, выходя к доске, поставить свои метки (попадания) на круге в соответствующем секторе.

Чем ближе к центру размещаются метки, тем успешнее урок!

Выставление оценок, комментирование.

Параграф 4.3

Вопросы устно на стр. 100

«После уроков» п. 2 письменно

Выполняют задание по командам (рядам). Кто быстрее поднимет руку. За каждый предмет три балла. Очки заносятся в таблицу.

По командам перечисляют и дополняют пять предметов. Они записываются на доске.

Затем открывается Таблица оценки и подсчитываются очки.

Очки заносятся в таблицу.

Учащиеся поочереди выходят к доске и ставят метки мелом.

Запись учащимися задания в дневники

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений.

ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания в повседневной жизни.

УУД: регулятивные (умение обосновать свою точку зрения, грамотно сформулировать ответ ).

УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

1 команда

2 команда

3 команда

1 этап

2 этап

3 этап

4 этап

5 этап

ВСЕГО

Причины попадания человека в условия вынужденного автономного существования.

ЧС природного характера

Стихийные бедствия( землетрясения, наводнения, ураганы, бури, смерчи, лесные пожары)

Экстремальные ситуации

- Резкое изменение природных условий( сильное резкое похолодание, ливень, метель, пурга, сильный снегопад и др.)

- Потеря ориентирования на местности во время похода, экскурсии

- Потеря группы на маршруте во время похода, экспедиции

Аварийные ситуации

- Аварии на воздушном транспорте

- Аварии на морском и речном транспорте

- Аварии и поломка автотранспортных средств