Конспект занятия "Стихийные бедствия"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка - детский сад №390

Дзержинского района

города Волгограда

Конспект

Занятия по поисково-познавательной деятельности детей

в старшей группе

Тема: «Стихийные бедствия»

Подготовила: Воспитатель

первой квалификационной категории

Михайлова Е.Ю.

ЦРР – д/с № 390

г. Волгоград.

Программное содержание:

Закрепить представления детей о стихийных бедствиях: ураган, наводнение, о правилах поведения во время этих бедствий; о способах осушения мокрой поверхности наиболее удобным способом;

Свойства магнита: закрепить знания детей о взаимодействии магнита с различными материалами и прохождения магнита через различные материалы и вещества;

Дать представление о способах написания тайных писем /соком лука и лимона/ и способов их чтения

Закрепить знания детей о свойствах и качествах

• Воды

• Песка

• Воздуха

Развивать у детей логическое мышление, умение находить способы решения проблемных ситуаций, вызвать у детей чувство сострадания к попавшим в беду и желание оказать им посильную помощь.

Материал:

Для осушения поверхности:

• Бумага

• Ткань

• Марля

• Тряпочки

• Шприцы

• Спринцовка

Песок, мелкие игрушки с цепочкой и металлическими кольцами, магниты;

Письмо, написанное молоком, свеча или горелка;

Схемы:

• Модели изображающие свойства и качества песка, воздуха, воды./см.приложение/

• Модели воздуха, воды и песка;

Корзина с шарами /в шарах схемы – модели воздуха/.

Колпачок с листочками /со схемами-моделями песка/.

Ход занятия:

Звучит тревожная музыка.

Ребята, вы слышите, какая музыка звучит в нашей лаборатории? Что же здесь могло произойти? /дети высказывают предположения/

Действительно ребята, здесь произошло какое – то стихийное бедствие. Давайте посмотрим. Но прежде чем идти нужно вспомнить, как мы должны себя вести /ответы/

Правильно, во время урагана нельзя стоять на открытом месте или рядом с сооружениями, которые могут разрушиться и упасть на человека. Нельзя прятаться под высоким деревом, лучше спрятаться в зарослях кустов, а во время наводнения нужно перейти на самое высокое место и ждать помощи.

Правила, мы вспомнили, а теперь можно отправляться в путь.

Посмотри, сколько здесь много воды, как вы думаете, что произошло?

Да здесь было наводнение, большинство воды уже ушло, остались лишь лужицы. Чем мы можем помочь жителям? /убрать воду./

Какими способами мы можем это сделать? /с помощью бумаги, ткани, марли/

А если воды много, что можно еще использовать? /шприц и спринцовку/ /убирают/

Молодцы ребята, с этой задачей вы справились, а теперь пора идти дальше.

Вы слышите ребята, кто – то плачет.

Посмотрите – какой – то человечек. Он говорит, что в их песочном городке прошел ураган, и всех жителей засыпало песком, остался только он один. Поможем ему, ребята?

А как мы это сделаем? /раскопаем./

Но песка очень много и копать придется долго, а жители в песке могут задохнуться без воздуха и погибнуть.

Что же делать? /высказывают предположения./

Вот посмотрите, у всех человечков есть вот такие колечки.

Вам это не о чем не говорит? /можно вытащить магнитом./

Давайте попробуем. Если человечки срываются с магнита, выясняем почему. /Человечек тяжелый, а магнит слабый, нужно взять магнит посильнее/

Ребята, посмотрите, ураган не только разрушил песочный городок, но он еще разбросал какие – то письма.

Давайте посмотрим, что же в них написано? /ничего нет/.

Ребята, это наверное тайные письма, тот кто их писал не хотел, что – бы кто – то другой прочитал их.

Но как же нам их прочитать?

Ребята, я читала, что давно – давно люди придумали способ написания тайных писем соком лука и лимона. Что бы их прочитать их надо подержать над огнем. Давайте попробуем.

Ребята, можно вам самим, без взрослых провести такой опыт? /нет./

Почему? /Ответы детей/.

Держать листочек нужно так, чтобы кончик пламени слегка касался бумаги.

Первое письмо: Дорогие ребята, злой колдун Мотариус, послал на нас все эти испытания: наводнение, ураган и заколдовал нас главных жителей Лаборатории. Спасти нас можете только вы, если вспомните все наши свойства! Помогите, пожалуйста!

Ну что, ребята, поможем? /да/

Давайте посмотрим, кому нужна наша помощь.

Нагреваем письмо. Помощь нужна королеве Капельке.

Посмотрите вот какие следы, может быть, они приведут к месту, где спрятана королева Капелька. /Идем по следам и находим королеву Капельку, называя все свойства воды/

Следующее письмо – помощь нужна дядюшке Воздуху /в корзине лежат шары, лопаем их и называем свойства воздуха по схемам-моделям, спрятанным в шарах.

На дне корзины находим дядюшку Воздуха.

Следующее письмо – помощь нужна песочку.

Посмотрите, колпачок с листочками. Срываем листочки сверху, вниз и называем его свойства./ Под колпаком находим модель песка/.

Ну, вот и все жители лаборатории спасены, и никто не пострадал.

Спасибо вам ребята.

А сейчас давайте наведем в нашей лаборатории порядок, а потом возьмем жителей песочного городка, выйдем на улицу и построим им новый песочный город.

Приложение:

Свойства воды

(h) (h)

На морозе превращается в лед

прозрачная

Лед на солнце тает

окрашивается

Не имеет запаха

Не имеет формы

Льется, жидкая

Не имеет цвета

Приобретает форму сосуда, в который налита

Не имеет вкуса

Изменяет объем

Свойства воздуха:

Не имеет вкуса

Не имеет цвета

движется

Не имеет формы

Не имеет запаха

Легче воды

Приобретает форму предмета, в который попадает

невидимый

Обладает силой

Не имеет веса

Может двигать предметы

Обладает упругостью

Свойства песка :

Имеет цвет

сыпучий

Состоит из мельчайших частичек

При добавлении воды намокает

Мокрый песок формуется

При высыхании теряет форму

Нагревается на солнце

Не горит

Тонет в воде

Используемая литература:

1. «Неизведанное рядом» /Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников/ Дыбина О.В, Рахмонова Н.В. Издательство «ТЦ Сфера». Москва 2001.