Конспект урока по ОБЖ

ОГБПОУ «Костромской колледж отраслевых технологий строительства и лесной промышленности»

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по У и НМР

__________________Т.В. Воронина

Конспект открытого урока по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности».

Тема урока: Аварийно-спасательные и другие неотложные работы (АСДНР) проводимые в зоне ЧС.

Дата проведения: 21.12.2018

Время проведения: 11.50

Группа: 2-4 СЭЗС

Место проведения: ул. Центральная, 50 каб.305

Преподаватель: Денисенко А.А.

Оборудование: доска, плакаты, указка, компьютер, монитор, мультимедийный проектор, приборы радиационной и химической разведки, раздаточный материал.

Тип урока: Освоения новых знаний

Вид урока: Урок с применением активных методов обучения (АМО).

Форма урока: комбинированный

Используемые методы: АМО, наглядный, поисковый.

Цель урока – познакомиться с основами организации и проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ.

Сформировать у студентов представление об АСДНР проводимых в зоне ЧС.

Планируемые результаты

Предметные:

иметь представление о важности АСДНР проводимых в зоне ЧС, как основной составляющей РСЧС – единой государственной системы предупреждения и ликвидации ЧС.

Метапредметные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

выдвигать предположения и доказывать их;

уметь извлекать необходимую информацию при изучении раздаточного материала, слайдов презентации;

отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные:

усвоить, что АСДНР – являются элементом защитных мероприятий РСЧС;

знать какие работы относят к аварийно-спасательным, а какие к другим неотложным работам;

формировать осознанное выполнение правил поведения в ЧС.

Содержание:

I. Организационный момент.

1) Приветствие.

2) Проверка списочного состава группы – сам лично или по докладу старосты.

3) Сообщение темы и цели урока - путем подведения студентов с помощью задаваемых вопросов и получения на них ответов.

II. Повторение изученного.

1) Что такое ЧС?

2) Какие бывают ЧС?

3) Кто участвует в ликвидации ЧС?

III. Проверка домашнего задания.

Заслушивание ответов нескольких студентов на домашнее задание (по выбору учителя).

IV. Изучение нового материала.

Разделяю группу на команды: 1- Смелые, 2- Решительные, 3- Рассудительные, 4- Справедливые

Применяя АМО – мозговой штурм, жужжащей группы, метод кейсов, лабиринт, даю раздаточный материал на каждую команду и ставлю задачу, что необходимо сделать, инструктирую по выполнению каждого задания. Даю время на выполнения задания 5 минут.

Задание №1.

Здание детского сада в результате аварии на гидросооружении оказалось в зоне затопления. В результате затопления здания возник пожар (короткое замыкание). В здании остались 15 человек (не успели эвакуироваться) из них 3 взрослых (2воспитателя и 1 повар) один из которых оказался придавленным на кухне (холодильником).

Вы действуете в составе аварийно-спасательной группы аварийно- спасательного отряда. Ваши действия:

1._______________________________________________________

2._______________________________________________________

3. _______________________________________________________

4.________________________________________________________

5.________________________________________________________

Студенты обсуждают в группах решение – алгоритм задачи. После прохождения 5 минут – заслушиваю капитанов команд решение задания, далее обсуждаем всеми командами решение.

Задание №2.

В результате крупного ДТП на ул. Заводской – столкновение грузовой фуры Мерседес и легкового автомобиля ВАЗ 2109 оказались заблокированными в автомобиле водитель и двое пассажиров

Вы действуете в составе аварийно-спасательной группы аварийно- спасательного отряда. Ваши действия:

1._______________________________________________________

2._______________________________________________________

3. _______________________________________________________

4.________________________________________________________

5.________________________________________________________

Студенты обсуждают в группах решение – алгоритм задачи. После прохождения 5 минут – заслушиваю капитанов команд решение задания, далее обсуждаем всеми командами решение.

Раздаю раздаточный материал по теме урока.

Аварийно-спасательные и другие неотложные работы, проводимые в зоне ЧС.

Аварийно-спасательные работы – это действия по спасению людей, материальных и культурных ценностей в зоне ЧС, очаге поражения при ведении военных действий.

Аварийно-спасательные работы характеризуются наличием факторов, угрожающих жизни и здоровью проводящих эти работы людей, и требуют специальной подготовки, экипировки и оснащения. К аварийно-спасательным работам относятся:

поисково-спасательные, горноспасательные, газоспасательные; тушение пожаров, работы по ликвидации медико-санитарных последствий ЧС.

Аварийно-спасательные работы включают в себя:

- определение и обозначение границ зоны ЧС (очага поражения);

- ведение разведки маршрутов выдвижения формирований и участков (объектов) работ;

- локализацию и тушение пожаров;

- розыск пострадавших, извлечение их из завалов, горящих зданий, загазованных, затопленных и задымленных помещений, вскрытие убежищ;

- подача воздуха в заваленные защитные сооружения;

- оказание мед помощи пораженным;

- эвакуацию пораженных из зоны ЧС;

- вывод (вывоз) населения из опасных мест в безопасные районы.

Задание №3.

В результате прохождения сильного смерча на объектах жизнеобеспечения города произошли аварии . Нарушена подача электроэнергии, воды и теплоснабжения. Вашу группу отправили совместно с аварийно-восстановительной бригадой на участок обрыва проводов.

Вы действуете в составе аварийно-спасательной группы аварийно- спасательного отряда. Ваши действия:

1._______________________________________________________

2._______________________________________________________

3. _______________________________________________________

4.________________________________________________________

5.________________________________________________________

Студенты обсуждают в группах решение – алгоритм задачи. После прохождения 5 минут – заслушиваю капитанов команд решение задания, далее обсуждаем всеми командами решение.

Раздаю раздаточный материал по теме урока.

Другие неотложные работы, проводимые в зоне ЧС.

Кроме аварийно-спасательных работ в зоне ЧС (очагах поражения) проводятся и другие неотложные работы, включающие деятельность по всестороннему обеспечению аварийно-спасательных работ, оказанию населению, пострадавшему в ЧС, медицинской помощи, созданию условий, минимально необходимых для сохранения жизни и здоровья людей, поддержания их трудоспособности.

Другие неотложные работы включают в себя:

- локализацию очага чрезвычайной ситуации;

- прокладку колонных путей и устройство проездов в завалах и зонах заражения (маршрутов движения);

- укрепление или обрушение конструкций, угрожающих разрушением и препятствующих безопасному проведению АСР;

- восстановление коммунально-энергетических сетей, линий связи, дорог, мостов;

- обнаружение, обезвреживание и уничтожение опасных предметов и веществ. (слайды)

Даю задание командам на выполнение с помощью АМО – лабиринт.

На МУП «Водоканал» произошла разгерметизация емкости с хлором – 5 тонн. Облако зараженного воздуха движется в восточном направлении. Вспомним свойства хлора: это газ желто-зеленого цвета, тяжелее воздуха и т.д.

Студенты обсуждают в группах решение задачи. После прохождения 5 минут – заслушиваю капитанов команд решение задания, далее обсуждаем всеми командами решение.

V. Итог урока.

Выводы:

1) АСДНР, проводимые в зоне ЧС выполняются для спасения людей, материальных и культурных ценностей и обеспечения жизнедеятельности населения.

Вопросы самоконтроля:

1) Какие работы входят аварийно-спасательные?

2) Какие работы относят к другим неотложным работам?

Рефлексия:

На доске или экране написаны фразы:

-сегодня я узнал…

- было интересно…

- было трудно…

- я выполнял задания…

- я понял, что…

- теперь я могу…

- я приобрёл…

- я научился…

- меня удивило…

- урок дал мне для жизни…

- мне захотелось… и т.д.

VI. Окончание урока.

Домашнее задание:

разработать сценарий задачи с алгоритмом – решением на 4-5 пункта.

Выводы по уроку с применением АМО:

АМО, разработанные для данного урока, активизируют мышлительные процессы, повышают мотивацию учащихся, способствуют активному плодотворному взаимообщению, укрепляют взаимосвязь с одногруппниками.

С введением технологии АМО на уроках у большинства студентов проявляется интерес к предмету, применение АМО на уроке содействует достижению основных образовательных эффектов – социализации личности обучающихся, развитию и формированию метапредметных компетенций и УУД, что несомненно способствует реализации принципов ФГОС.

Преподаватель – организатор ОБЖ, БЖД

А.А. Денисенко