Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 7 класса
Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 7 класса
Настоящая рабочая программа определяет объем содержания образования по предмету ОБЖ в 7 классе, дает примерное распределение учебных часов по учебным модулям, разделам и темам курса.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
на заседании МО учителей физической культуры, ОБЖ.
Руководитель МО ___________ Л.А.Мединцова
Протокол № ____ от «____»__________2017 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР МБОУ
«Ерзовская СШ имени Героя Советского Союза Гончарова П.А.» Городищенского района Волгоградской области
______________________ В.Д. Тармакулина.
«_____»____________________2017 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ« Ерзовская СШ имени Героя Советского Союза Гончарова П.А.»
Городищенского района Волгоградской области
________________________ Д.В. Монастырёв.
Приказ № _______________ от
«_____» _____________ 2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу « Основы Безопасности Жизнедеятельности»
для учащихся 7-х классов.
Составитель: Монастырев Анатолий Викторович
учитель ОБЖ.
2017-2018 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 7 класса составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;
2. Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года и федеральными законами Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности.
3. Примерной программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы: проект.-2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011.- 47с. – (Стандарты второго поколения)
4. Авторской программы «Программа для общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности 5-9 классы.» под общей редакцией А.Т.Смирнова, Б.О. Хренникова; М:. «Просвещение» 2014 г.
Программа рассчитана на 35 часов в 7 классе. Настоящая рабочая программа определяет объем содержания образования по предмету ОБЖ в 7 классе, дает примерное распределение учебных часов по учебным модулям, разделам и темам курса. Структурные компоненты курса ОБЖ в рабочей программе представлены в двух учебных модулях, которые охватывают весь минимум содержания.
Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства.
Обеспечивает формирование у обучаемых комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Модуль включает в себя три раздела.
Раздел I. Основы комплексной безопасности.
Раздел II. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.
Раздел III. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
Решает задачи духовно-нравственного воспитания обучаемых, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь. Модуль включает в себя два раздела.
Раздел III. Основы здорового образа жизни.
Раздел IV. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.
Примерная программа выполняет две основные функции
1. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета. 2. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся. Основное общее образование — вторая ступень общего образования. Одной из важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, в том числе и за рамками учебного процесса.
Цели основного общего образования: 1) формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности; 2) приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; 3) подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Общие цели изучения ОБЖ призваны способствовать:
• повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства); • снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства; • формированию антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков; • обеспечению профилактики асоциального поведения обучающихся.
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как: • формирование у обучающихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности; • формирование индивидуальной системы здорового образа жизни; • воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Место учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в базисном учебном плане:
Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в соответствии с базисным учебным планом основного общего образования изучается с 7 по 9 класс из расчета 1 ч в неделю для каждой параллели (всего 105 ч).
Особенности содержания примерной программы
Понятийная база и содержание курса ОБЖ основаны на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности личности, общества и государства.
За основу проектирования структуры и содержания рабочей программы принят модульный принцип ее построения и комплексный подход к наполнению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антитеррористического поведения.
Модульный принцип позволяет:
• эффективнее организовать учебно-воспитательный процесс в области безопасности жизнедеятельности с учетом их реальных особенностей в области безопасности, а также более полно использовать межпредметные связи при изучении тематики ОБЖ; • структурировать содержание рабочей программы при изучении предмета в 5 — 9 классах.
Содержание учебной программы для 5—9 классов
Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства.
Раздел I. Основы комплексной безопасности.
Тема 1. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.
1.1. Пожарная безопасность.
Пожары в жилых и общественных зданиях, причины их возникновения и возможные последствия. Влияние человеческого фактора на причины возникновения пожаров. Соблюдение мер пожарной без - опасности в быту. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. Правила безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании.
1.2. Безопасность на дорогах.
Причины дорожно-транспортных происшествий и их возможные последствия. Организация дорожного движения. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.
1.3. Безопасность в быту.
Особенности города (населенного пункта) как среды обитания человека. Характеристика городского и сельского жилища, особенности его жизнеобеспечения. Возможные опасные и аварийные ситуации в жилище. Соблюдение мер безопасности в быту.
1.4. Безопасность на водоемах Водоемы.
Особенности состояния водоемов в различное время года. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный отдых у воды. Само- и взаимопомощь терпящих бедствие на воде.
1.5. Экология и безопасность.
Загрязнение окружающей природной среды. Понятия о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ. Мероприятия, проводимые по защите здоровья населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.
1.6. Опасные ситуации социального характера.
Криминогенные ситуации в городе, причины их возникновения. Меры личной безопасности на улице, дома, в общественном месте.
Тема 2. Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях.
2.1. Подготовка к активному отдыху на природе.
Ориентирование на местности. Определение своего местонахождения и направления движения на местности. Подготовка к выходу на природу. Определение необходимого снаряжения для похода. Определение места для бивака и организация бивачных работ.
2.2. Активный отдых на природе и безопасность.
Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе. Подготовка и обеспечение безопасности в пеших и горных походах, при проведении лыжных, велосипедных и водных походов.
2.3. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности.
Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме. Акклиматизация человека в различных природных условиях. Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха различными видами транспорта.
2.4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде.
Автономное существование человека в природных условиях. Добровольная и вынужденная автономия. Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.
2.5. Опасные ситуации в природных условиях.
Опасные погодные условия. Дикие животные и обеспечение безопасности при встрече с ними. Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его профилактика.
Тема 3. Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта.
3.1. Наиболее опасные террористические акты.
Взрывы в местах массового скопления людей. Захват воздушных и морских судов, автомашин и других транспортных средств и удерживание в них заложников.
3.2. Правила поведения при возможной опасности взрыва.
Признаки, по которым можно судить о возникновении опасности взрыва. Правила безопасного поведения, если взрыв произошел, если вас завалило обломками стен.
3.3. Обеспечение безопасности в случае захвата в заложники или похищении.
Правила поведения в случае захвата вас в заложники. Правила поведения при нападении с целью похищения. Обеспечение безопасности при захвате самолета. Правила поведения при перестрелке.
Тема 4. Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.
4.1. Чрезвычайные ситуации природного характера.
Чрезвычайные ситуации геологического происхождения (землетрясения, извержения вулканов, оползни, обвалы, лавины). Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения (ураганы, бури, смерчи). Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения (наводнение, сели, цунами). Чрезвычайные ситуации биологического происхождения (лесные и торфяные пожары, эпидемии, эпизоотии и эпифитотии). Защита населения от чрезвычайных ситуаций природного характера, рекомендации населения по безопасному поведению во время чрезвычайных ситуаций.
4.2. Чрезвычайные ситуации техногенного характера.
Общие понятия о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Потенциально опасные объекты. Аварии на радиационно опасных, химически опасных, взрывопожароопасных объектах и на гидротехнических сооружениях, их причины и возможные последствия. Защита населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера, рекомендации населению по безопасному поведению во время чрезвычайных ситуаций.
4.3. Современный комплекс проблем безопасности социального характера.
Военные угрозы национальной безопасности России. Внешние и внутренние угрозы национальной безопасности России. Международный терроризм — угроза национальной безопасности России. Наркотизм и национальная безопасность России. Защита населения от чрезвычайных ситуаций социального характера. Правила личной безопасности в чрезвычайных ситуациях социального характера.
Раздел II. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.
Тема 5. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций.
5.1. Правовые основы обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Положения Конституции Российской Федерации и федеральных законов в области безопасности, определяющие защищенность жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз. Права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности. 5.2. Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), ее задачи. Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности страны, ее задачи и предназначение. Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС России) – федеральный орган управления в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. Роль МЧС России в формировании современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности у населения страны. 5.3. Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций. Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Инженерная защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. Эвакуация населения. Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения.
Тема 6. Организация борьбы с терроризмом и наркобизнесом в Российской Федерации. 6.1. Система борьбы с терроризмом. Виды террористических актов, их цели и способы осуществления. Законодательная и нормативно-правовая база по организации борьбы с терроризмом. Основные принципы противодействия терроризму. Контртеррористическая операция. Применение Вооруженных сил Российской Федерации в борьбе с терроризмом. 6.2. Государственная политика противодействия наркотизму.
Основные понятия о наркотизме, наркомании, причинах их распространения. Последствия наркомании и ее влияние на национальную безопасность России. Нормативно-правовая база борьбы с наркобизнесом. Профилактика наркомании.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
Раздел III. Основы здорового образа жизни.
Тема 7. Здоровый образ жизни и его составляющие.
7.1. Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Индивидуальное здоровье человека, его физическая и духовная. сущность. Репродуктивное здоровье как общая составляющая здоровья человека и общества. Социально-демографические процессы в России и безопасность государства. Особенности физического развития человека; особенности психического развития человека; развитие и укрепление чувства зрелости, развитие волевых качеств. Социальное развитие человека и его взаимоотношения с окружающими людьми. Формирование личности человека, значение и роль его взаимоотношений со взрослыми, родителями, сверстниками. Взаимоотношения человека и общества. Ответственность несовершеннолетних. 7.2. Здоровый образ жизни и его составляющие. Здоровый образ жизни — индивидуальная система поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств. Психологическая уравновешенность и ее значение для здоровья. Режим дня и его значение для здоровья. Профилактика переутомления. Двигательная активность и закаливание организма — необходимые условия сохранения и укрепления здоровья. Рациональное питание. Роль питания в сохранении здоровья человека. Роль здорового образа жизни в формировании у обучаемых современного уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности.
Тема 8. Факторы, разрушающие здоровье. 8.1. Вредные привычки и их влияние на здоровье. Основные понятия вредных привычек. Курение, влияние табачного дыма на организм курящего и окружающих. Употребление алкоголя и его влияние на умственное и физическое развитие человека. Наркомания и ее отрицательные последствия на здоровье человека. Профилактика вредных привычек. 8.2. Ранние половые связи и их отрицательные последствия для здоровья человека. Инфекции, передаваемые половым путем. Понятие о ВИЧ-инфекции и СПИДе. СПИД — угроза здоровью личности и общества. Профилактика инфекций, передаваемых половым путем и ВИЧ-инфекции.
Тема 9. Правовые аспекты взаимоотношения полов. 9.1. Семья в современном обществе. Законодательство и семья. Основы семейного права в РФ. Брак и семья, основные понятия и определения. Семья и здоровый образ жизни, основные функции семьи. Личные права и обязанности супругов. Права и обязанности родителей.
Раздел IV. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.
Тема 10. Основы медицинских знаний. 10.1. Основы медицинских знаний. Общая характеристика различных повреждений и их последствия для здоровья человека. Основные правила оказания первой медицинской помощи при различных видах повреждений. Средства оказания первой медицинской помощи. Медицинская (домашняя) аптечка. Природные лекарственные средства. Перевязочные материалы, дезинфицирующие средства. Основные неинфекционные заболевания, их причины, связь с образом жизни. Профилактика неинфекционных заболеваний. Наиболее часто встречающиеся инфекционные заболевания, их возбудители, пути передачи инфекции, меры профилактики.
Тема 11. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях. 11.1. Правила оказания первой медицинской помощи. Первая медицинская помощь при отравлении. Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата, порядок наложения поддерживающей повязки. Правила и способы транспортировки пострадавшего. Первая медицинская помощь при кровотечениях. Способы остановки кровотечения. Оказание первой медицинской помощи при утоплении. Способы проведения искусственной вентиляции легких и непрямого массажа сердца. Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах, при отморожении.
Тема 12. Первая медицинская помощь при массовых поражениях. 12.1. Комплекс простейших мероприятий по оказанию первой медицинской помощи при массовых поражениях. Основные причины возникновения массового поражения людей природного, техногенного и социального характера. Основные мероприятия, проводимые в местах массового поражения людей (извлечение пострадавшего из-под завала; введение обезболивающих средств; освобождение верхних дыхательных путей и др.).
Планируемые результаты освоения учебного курса
Личностнымирезультатами обучения ОБЖ в основной школе являются:
• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз; • формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности; • воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметнымирезультатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе являются:
• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека; • овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности; • формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях; • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий; • развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; • освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; • формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:
1. В познавательной сфере:
• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.
2. В ценностно-ориентационной сфере: • умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников; • умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей; • умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
3. В коммуникативной сфере: • умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.
4. В эстетической сфере: • умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.
5. В трудовой сфере: • знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации; • умения оказывать первую медицинскую помощь.
6. В сфере физической культуры: • формирование установки на здоровый образ жизни; • развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.
Оценка знаний
Знания и умения обучающихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.
1. Оценку «5» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает обучающийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.
2. Оценку «4» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает обучающийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.
3. Оценку «3» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает обучающийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.
4.Оценку «2» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает обучающийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.
Реализация содержания программы с учетом возрастных особенностей учащихся, достигается следующими методами обучения:
1.Репродуктивные:
•Словесный метод (описание, объяснение, беседа, инструктирование, комментарий, замечание);
2. Проблемные методы обучения используются частично):
•Частично поисковый;
•Проект.
Параллельно с методами обучения применяются следующие методы воспитания.
1.Традиционные
2.Инновационные
3.Неформально-личностные
4.Тренинговый
5.Рефлексивный
Для контроля эффективности педагогического процесса, его корректировки
возможности получать объективную информацию (оценку) о своей деятельности, как педагога, так и учащихся применяются следующие виды контроля:
1.Предварительный контроль–для определения уровня подготовленности учащихся.
2.Текущий контроль – для определения мер повышения эффективности педагогического процесса.
3. Оперативный контроль – для обеспечения промежуточных целей.
4. Итоговый контроль – для выявления результатов, уровня достижения целей при завершении изучения тем, раздела, четверти, года.
Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса
Дидактическое обеспечение
Методическое обеспечение
7 класс
А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников Основы безопасности жизнедеятельности: 7 класс, учебник для общеобразовательных организаций.
М.: Просвещение, 2015 г.
Основы безопасности жизнедеятельности: программа 1- 9 классы для общеобразовательных учреждений /А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников – М.: Просвещение, 2014 г.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Электронные приложения к учебнику.
Библиотека электронных наглядных пособий. ОБЖ. 5 – 11 класс. – М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2003 г.
Образовательные программы и стандарты. Тематическое планирование. Основы безопасности жизнедеятельности. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2010 г.
Электронное издание по курсу ОБЖ. 5 – 11 классы. – М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2005 г.
Сборник форм типовых документов, рекомендуемых для планирования мероприятий по ГО и защите населения и территорий от ЧС в организациях, учреждениях.
Технические средства обучения
Музыкальный центр.
Компьютер.
Экран.
Проектор.
Оборудование кабинета
Специализированная учебная мебель: индивидуальные столы и стулья для учащихся.
Стол учительский.
Учебно-тематический план 7 класс
№
п/п
Раздел
I
четверть
II
четверть
III
четверть
IV
четверть
1
Основы комплексной безопасности. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций
2
Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации
3
Основы здорового образа жизни
4
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
ВСЕГО
ВСЕГО
ВСЕГО
ВСЕГО
ИТОГ
35
Календарно-тематическое планирование по предмету « ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Класс: 7 класс
Количество часов за год: всего34часа (+1час резерв), в неделю1час.
Плановых контрольных уроков 2 практических работ 3.
Планирование составлено на основе программы:7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников; под общ.ред. А.Т.Смирнова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 7-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011.- 207с.
№п/п
Дата
Тема урока
Тип урока
Содержание урока
Планируемые результаты
Формы контроля
Домашнее задание
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные результаты
По плану
Фактически
МОДУЛЬ 1: Основы безопасности личности, общества и государства
РАЗДЕЛ 1-2:
Основы комплексной безопасности. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций
1
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Вводный инструктаж по ТБ в кабинете ОБЖ.
Различные природные явления.
УУЗ
Развивать знания обучающихся об оболочках и сферах Земли. Познакомить с классификацией природных явлений по месту возникновения: геологические, метеорологические, гидрологические, природные, биолого-социальные, космические.
Литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера. Классификация природных явлений по месту возникновения: геологические, метеорологические, гидрологические, природные, биолого-социальные, космические.
Круговороты веществ и энергии.
Знать определения: литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера. Знать классификацию природных явлений по месту возникновения.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.
Фронтальная.
№ 1.1.
2
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Общая характеристика природных явлений.
УУЗ
Изучить общую характеристику явлений природного характера.
Природные явления геологического, метеорологического, гидрологического, биолого-социального и космического происхождения. Общая характеристика природных явлений.
Знать основные группы опасных природных явлений.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.
Фронтальная.
№ 1.2.
3
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера.
УУЗ
Дать определения: опасная ситуация, стихийное бедствие, чрезвычайная ситуация.
Опасные и чрезвычайные ситуации. Общие понятия и определения. Опасная ситуация. Стихийное бедствие. Чрезвычайная ситуация.
Уметь соотносить происходящее явление виду чрезвычайной ситуации.
Формирование ответственного отношения к учению.
Фронтальная
№ 1.3.
4
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Землетрясение. Причины возникновения и возможные последствия.
УУЗ
Сформировать представление о геологических процессах, происходящих в литосфере земли, в результате которых возникают землетрясения. Изучить причины землетрясений.
Геологические процессы, происходящие в литосфере земли, в результате которых возникают землетрясения. Причины землетрясений, классификация землетрясений.
Сейсмически активные районы, очаг, эпицентр, магнитуда и интенсивность землетрясений,
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.
Фронтальная
№ 2.1.
5
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Защита населения от последствий землетрясений.
УУЗ
Познакомить с комплексом мероприятий, проводимых по защите населения от последствий землетрясений.
Прогноз землетрясений. Комплекс мероприятий, проводимых по защите населения от последствий землетрясений в рамках задач, решаемых РСЧС.
Знать комплекс мероприятий, проводимых по защите населения от последствий землетрясений. Уметь действовать по сигналу «Внимание всем!»
Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.
Фронтальная
№ 2.2.
6
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Правила безопасного поведения населения при землетрясении.
УУЗ
Изучить правила безопасного поведения при землетрясении в различных ситуациях.
Основные мероприятия по защите населения от землетрясений и их последствий. Общие меры безопасности для населения, проживающего в сейсмоопасных районах. Правила поведения во время землетрясения в различных ситуациях: если землетрясение застало вас дома, на улице, в школе.
Уметь действовать в различных ситуациях: при подготовке к землетрясению, если землетрясение началось; если землетрясение началось неожиданно; после землетрясения.
Усвоение правил безопасного поведения при угрозе и во время землетрясения.
Фронтальная
№ 2.3.
7
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Расположение вулканов на Земле, извержение вулканов.
УУЗ
Изучить расположение вулканов на Земле; причины образования вулканов; типы вулканов.
Вулканы, места их образования. Извержение вулканов, расположение вулканов на Земле. Причины образования вулканов. Типы вулканов: действующие, дремлющие и потухшие вулканы.
Знать расположение вулканов на Земле; причины образования вулканов; типы вулканов. Уметь находить вулканы на карте.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.
Фронтальная
№ 2.4.
8
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Последствия извержения вулканов. Защита населения.
УУЗ
Сформировать представление о последствиях извержения вулканов. Изучить правила безопасного поведения при угрозе извержения вулкана.
Знать последствия извержения вулканов. Уметь действовать, если поступило сообщение о проснувшемся вулкане.
Усвоение правил безопасного поведения при угрозе и во время извержения вулкана.
Фронтальная
№ 2.5.
9
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Оползни и обвалы, их последствия. Защита населения.
УУЗ
Познакомить с причинами и последствиями оползней и обвалов. Изучить правила безопасного поведения при угрозе оползней и обвалов.
Оползни. Причина их возникновения, классификация, последствия. Организация защиты населения от последствий обвалов.
Знать причины и последствия оползней; обвалов. Уметь действовать при угрозе оползня; обвала.
Усвоение правил безопасного поведения при угрозе и во время оползня и обвала.
Фронтальная
№ 2.6.
10
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия.
УУЗ
Сформировать представление об ураганах и бурях; причинах их возникновения; возможных последствиях.
Погода. Ураганы и бури, причина их возникновения, возможные последствия. Циклоны, их строение, скорость перемещения, циклоны - причина возникновения ураганов и бурь. Последствия ураганов и бурь. Характеристика разрушительной силы ураганов и бурь. Шкала Бофорта, определяющая силу ветра, воздействия ветра на окружающую среду.
Знать причины возникновения; возможные последствия ураганов и бурь. Уметь определять силу ветра по шкале Бофорта.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.
Фронтальная
№ 3.1.
11
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Защита населения от последствий ураганов и бурь.
УУЗ
Изучить правила поведения во время ураганов и бурь. Познакомить с заблаговременными и оперативно-защитными мероприятиями по защите населения от последствий ураганов и бурь.
Способы оповещения об ураганах, бурях, смерчах. Организация наблюдения за состоянием атмосферы. Прогноз возникновения циклонов. Их перемещения и возможные последствия. Заблаговременные предупредительные мероприятия, оперативно- защитные мероприятия.
Знать профилактические меры по защите населения от последствий ураганов и бурь.
Уметь действовать: после получения сигнала о штормовом предупреждении; при урагане.
Усвоение правил безопасного поведения при угрозе и во время возникновения урагана и бури.
Фронтальная.
№ 3.2.
12
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Смерчи.
УУЗ
Продолжить изучение метеорологических явлений. Дать определение – смерч. Изучить правила поведения при угрозе возникновения смерча.
Смерч, основные понятия и определения. Характеристика смерча, разрушительная сила смерча и его возможные последствия.
Знать причины и последствия смерча. Уметь действовать при угрозе смерча и во время смерча.
Усвоение правил безопасного поведения при угрозе и во время возникновения смерча.
Фронтальная
№ 3.3.
13
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Наводнения. Виды наводнений и их причины.
УУЗ
Изучить виды наводнений: половодье, паводок, затор, зажор, ветровой нагон; причины их возникновения.
Наводнения, классификация: половодье, паводок, затор, зажор, ветровой нагон. Причины. Природные явления гидрологического происхождения, вызывающие наводнения. Наводнения, связанные со стоком воды во время половодья.
Знать виды наводнений: половодье, паводок, затор, зажор, ветровой нагон; причины их возникновения.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.
Фронтальная
№ 4.1.
14
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Защита населения от последствий наводнений.
УУЗ
Сформировать представление об основных мероприятиях, проводимых по защите населения от последствий наводнений.
Основные мероприятия, проводимые по защите населения от последствий наводнений. Прогнозирование наводнений, строительство защитных сооружений, оповещения населения, организация эвакуации и спасательных работ, подготовка населения к действиям при угрозе и во время наводнения.
Знать основные мероприятия, проводимые по защите населения от последствий наводнений.
Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.
Фронтальная
№ 4.2.
15
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения.
УУЗ
Формировать умение действовать при угрозе и во время наводнений. Познакомить с основными мероприятиями по защите населения от наводнений, и их последствий.
Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнений. Способы оповещения о наводнениях, основные мероприятия по защите населения от наводнений, и их последствий.
Алгоритм действия при угрозе, во время наводнения и после него.
Уметь действовать при угрозе и во время наводнений. Знать основные мероприятия по защите населения от наводнений, и их последствий.
Усвоение правил безопасного поведения при угрозе и во время возникновения наводнения.
Фронтальная
№ 4.3.
16
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Сели и их характеристика.
УУЗ
Дать определение – селевой поток. Изучить причины возникновения селевого потока; его характеристику; последствия.
Основные места возникновения селей. Сели и их характеристика, причина возникновения селей. Источники твёрдой составляющей селевого потока; источники водного питания.
Знать районы РФ, на которых образуются селевые бассейны; причины и последствия селевого потока.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.
Фронтальная
№ 4.4.
17
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Защита населения от последствий селевых потоков.
УУЗ
Формировать умение действовать при угрозе и во время селевого потока. Изучить способы защиты от последствий селевых потоков.
Способы оповещения об угрозе схода селей. Защита населения от селевых потоков. Организационно-хозяйственные, охранно-ограничительные меры. Строительство противоселевых инженерных и гидротехнических сооружений. Рекомендации населению, проживающему в селеопасных районах.
Уметь действовать угрозе и во время селя. Знать способы защиты от последствий селевых потоков.
Усвоение правил безопасного поведения при угрозе и во время возникновения селя.
Фронтальная
№ 4.5.
18
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Цунами и их характеристика.
УУЗ
Сформировать представление о природном явлении – цунами. Познакомить с причинами и последствиями цунами.
Общая характеристика цунами, причина их возникновения, возможные последствия.
Знать причины и последствия цунами.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.
Фронтальная
№ 4.6.
19
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Защита населения от цунами.
УУЗ
Изучить правила безопасного поведения во время цунами; после него.
Организация защиты населения от последствий цунами. Подготовка населения к безопасному поведению при угрозе возникновения цунами, во время цунами и после него.
Уметь действовать во время цунами, после него. Знать, как подготовиться к цунами.
Усвоение правил безопасного поведения при угрозе и во время возникновения цунами.
Фронтальная
№ 4.7.
20
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Снежные лавины.
УУЗ
Познакомить с понятием – лавина. Сформировать представление о защите населения от последствий лавин. Изучить правила поведения в лавиноопасных зонах.
Лавина. Лавиноопасная зона. Защитные сооружения: барьер из брёвен, земляной уступ, каменная стена, барьер из кольев. Лавиноопасные районы России. Правила поведения в лавиноопасных зонах.
Уметь действовать в лавиноопасных зонах. Знать лавиноопасные районы РФ.
Усвоение правил безопасного поведения при угрозе и во время возникновения снежной лавины.
Фронтальная
№ 4.8.
21
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Лесные и торфяные пожары и их характеристика.
УУЗ
Сформировать представление о лесных и торфяных пожарах. Изучить последствия лесных и торфяных пожаров для населения и окружающей среды.
Лесные и торфяные пожары, виды пожаров, классификация лесных пожаров. Пожароопасный сезон. Последствия лесных и торфяных пожаров для населения и окружающей среды.
Знать регионы России, наиболее подверженные возникновению лесных пожаров на лесных площадях. Уметь соблюдать меры пожарной безопасности в лесу.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.
Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.
Фронтальная
№ 5.1.
22
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения.
УУЗ
Формировать умение действовать при угрозе и во время возникновения пожара в лесу. Изучить правила безопасного поведения в лесу; способы тушения пожара.
Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения. Общие рекомендации по безопасному поведению при нахождении вблизи очага пожара в лесу. Понятия о способах тушения лесных пожаров (непосредственное тушение огня, косвенное тушение)
Основные мероприятия по защите населения от лесных и торфяных пожаров.
Знать способы тушения небольшого пожара в лесу.
Уметь соблюдать правила безопасного поведения при угрозе возникновения и во время пожара в лесу.
Усвоение правил безопасного поведения при угрозе и во время возникновения лесного и торфяного пожара.
Фронтальная
№ 5.2.
23
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
_
Инфекционная заболеваемость людей и защита населения.
УУЗ
Сформировать представление об инфекционных болезнях; защите населения. Изучить способы передачи инфекции; пути распространения.
Эпидемия, инфекционные болезни. Патогенность. Способы передачи инфекции. Пути распространения. Эпидемия, ее характеристика, опасность для населения. Эпидемический процесс и факторы, его определяющие. Противоэпидемические мероприятия и защита населения.
Соблюдать правила личной гигиены для профилактики инфекционных заболеваний.
Знать инфекционные болезни; пути распространения инфекции.
Усвоение правил личной гигиены. Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.
Фронтальная
№ 5.3.
24
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Эпизоотии и эпифитотии.
УУЗ
Познакомить с понятиями – эпизоотии, эпифитотии.
Изучить противоэпизоотические и противоэпифитотические мероприятия.
Эпизоотия, эпифитотия. Инфекционные болезни животных и растений. Причина их возникновения, краткая характеристика. Противоэпизоотические и противоэпифитотические мероприятия.
Знать понятия: эпизоотии, эпифитотии.
Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.
Фронтальная
№ 5.4.
25
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Контрольная работа по разделам 1-2
УП и ОЗ
Индивидуальная
№ 1.1.-5.4.
РАЗДЕЛ 3:
Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации
26
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Терроризм и опасность вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность.
УУЗ
Сформировать представление о терроризме и экстремизме. Формировать антиэкстремистское и антитеррористическое мышление, потребность соблюдать нормы здорового образа жизни.
Терроризм. Экстремизм. Политический, криминальный, националистический, технологический, ядерный терроризм. Кибертерроризм. Факторы и социальные явления, способствующие вовлечению человека в террористическую деятельность. Типы темперамента человека. Телефонный терроризм. Уголовная ответственность.
Знать факторы и социальные явления, способствующие вовлечению человека в террористическую деятельность. Знать уголовную ответственность за телефонный терроризм.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Формирование нравственных чувств и нравственного поведения. Формироваие антиэкстремистс-кого и антитеррористи-ческого мышления.
Фронтальная
№ 6.1.
27
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Роль нравственных позиций и личных качеств подростка в формировании антитеррористического поведения.
УУЗ
Доказатьроль нравственных позиций и личных качеств подростка в формировании антитеррористического поведения.
Нравственная позиция в формировании антитеррористического поведения. Нравственность. Жизненные ориентиры. Нравственная позиция. Профилактика вредных привычек. Профилактика террористической деятельности.
Уметь строить дальнейшую индивидуальную траекторию образования и нравственного поведения.
Формирование нравственных чувств и нравственного поведения. Формироваие антиэкстремистс-кого и антитеррористи-ческого мышления.
Фронтальная
№ 6.2.
28
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Контрольная работа по разделу 3
УП и ОЗ
Индивидуальная
№6.1.- 6.2.
МОДУЛЬ 2: Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
РАЗДЕЛ 4:
Основы здорового образа жизни
29
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Психологическая уравновешенность
УУЗ
Познакомить с понятием – психологическая уравновешенность. Формировать нравственное поведение.
Психологическая уравновешенность, ее значение в формировании системы здорового образа жизни и обеспечения личной безопасности. Качества, необходимые для повышения уровня психологической уравновешенности.
Знать, какие качества нужно воспитывать в себе, чтобы повысить психологическую уравновешенность. Уметь воспитывать в себе нравственные качества.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.
Фронтальная
№ 7.1.
30
7А
7Б
7В
7А
7Б
7В
Стресс и его влияние на человека.
УУЗ
Сформировать представление о пагубном влиянии стресса на здоровье человека.
Стресс. Общие понятия и определения стресса. Стресс и стадии развития общего адаптационного синдрома. Влияния стресса на состояние здоровья человека.
Уметь контролировать свои эмоции. Знать о пагубном влиянии стресса на здоровье человека.
Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.
Фронтальная
№ 7.2.
31
7А
7Б
7В
7А
7Б
7В
Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте.
УУЗ
Познакомить с особенностями развития организма человека в подростковом возрасте.
Особенности развития организма человека в подростковом возрасте. Физическое развитие, индивидуальные особенности внешнего облика человека. Различия в развитии мальчиков и девочек.
Соблюдать правила личной гигиены. Знать особенности развития организма человека в подростковом возрасте.
Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.
Фронтальная
№ 7.3.
РАЗДЕЛ 5:
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
32
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Общие правила оказания первой помощи.
УУЗ
Формировать умение оказывать первую помощь пострадавшему.
Доврачебной помощи, первая врачебная помощь. Общие понятия и определения ПМП.
Порядок действий.
Уметь быстро вызывать бригаду скорой помощи. Знать порядок действий первой помощи.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.
Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.
Фронтальная
№ 8.1.
33
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Практическое занятие:
Оказание первой помощи при наружном кровотечении.
КУ
Формировать умение оказывать ПМП при различных видах кровотечений.
Наружное кровотечение. Артериальное, венозное. Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении.
Первая помощь при незначительных ранах; при сильном кровотечении. Точки пальцевого прижатия артерий. Способы остановки артериального кровотечения.
Знать способы остановки артериального кровотечения; точки пальцевого прижатия артерий. Уметь оказывать ПМП при капиллярном, венозном, артериальном кровотечении.
Усвоение правил оказания ПМП при капиллярном, венозном, артериальном кровотечении.
Групповая, индивидуальная
№ 8.2.
34
7А
7Б
7В
____
7А
7Б
7В
____
Практическое занятие:
Оказание первой помощи при ушибах и переломах.
КУ
Формировать умение оказывать ПМП при ушибе и переломе.
Ушиб, перелом. Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах. Наложение косыночной повязки на плечо, плечевой сустав, голеностопный сустав. Повязка при травме плечевого сустава. ПМП при травме голеностопного сустава.
Уметь накладывать повязки.
Знать ПМП при ушибе и переломе.
Усвоение правил оказания ПМП при ушибе и переломе.
