Примерная программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» основного общего образования составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО.
В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества, государства.
Подготовка подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса…………….
Планируемые результаты обучения……………………………………………………
Приложение……………………………………………………………………………...
Пояснительная записка
Примерная программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» основного общего образования составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО.
В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества, государства.
Подготовка подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения.
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:
безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;
принятие учащимися ценностей гражданского общества, прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;
антиэкстремистское мышление и антиреррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;
отрицательное отношение учащихся к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
готовность и способность учащихся к нравственному совершенствованию.
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
сформировать у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
сформировать индивидуальной системы здорового образа жизни;
выработать у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Общая характеристика курса
Курс предназначен для:
формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;
выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих;
приобретение учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учетом их возможностей;
Формирование у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе и наркотиков.
Структура курса «Основы безопасности жизнедеятельности» при модульном построении содержания образования включает в себя два учебных модуля и пять разделов.
Под учебным модулем следует понимать конструктивно завершенную часть курса, основанную на его методологии и включающую в себя такой объем учебного материала, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент системы курса «Основы безопасности жизнедеятельности».
Учебные модули
Модуль-1
Модуль-2
Основы безопасности личности, общества и государства.
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
Разделы
11
Основы комплексной безопасности
24
Основы здорового образа жизни
22
Защита населения РФ от чрезвычайных ситуаций
25
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
23
Основы противодействия терроризму и экстремизму в РФ
-
-
Особое место в структуре программы занимает раздел 3 модуля 1 «Основы противодействия терроризму и экстремизму в РФ».
Понятийная база и содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности» основаны на положениях Федеральных законов РФ и других нормативно-правовых актов, в том числе:
Стратегия национальной безопасности РФ до 2020 г. (утверждена Указом Президента РФ от 12 мая 2009 г. № 537);
Стратегия государственной антинаркотической политики РФ до 2020 г. (утверждена Указом Президента РФ от 9 июня 2010 г. № 690), а также Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленной в ФГОС основного общего образования второго поколения.
Место курса в учебном плане
Для реализации содержания, учебных целей и задач предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-9 классах в программе предусмотрено 175 часа на 5 лет обучения (1 час в неделю во всех классах). 5-8 классы – 35 часов, 9 класс - 35 часа. Этот объем для учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» определен на базовом уровне (разделы 1-5 программы).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Личностные результаты:
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в обращении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль соей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметные результаты:
формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающей употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
умение оказывать первую помощь пострадавшим;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, полученной из различных источников;
умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
Примерные тексты контрольных работ приведены в приложении к рабочей программе.
Содержание предмета
Модуль I. Основы безопасности, личности, общества и государства
Раздел 1. Основы комплексной безопасности.
Человек, среда его обитания, безопасность человека.
Город как среда обитания. Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища. Особенности природных условий в городе. Взаимоотношения людей, проживающих в городе, их безопасность. Безопасность в повседневной жизни.
Опасные ситуации техногенного характера. Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения. Пешеход. Безопасность пешеходов. Пассажир. Безопасность пассажира. Водитель. Пожарная безопасность. Безопасное поведение в бытовых ситуациях.
Опасные ситуации природного характера. Погодные условия и безопасность человека. Безопасность на водоемах.
Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера. Чрезвычайные ситуации природного характера. Чрезвычайные ситуации техногенного характера.
Подготовка к активному отдыху на природе. Природа и человек. Ориентирование на местности. Определение своего местонахождения и направления движения на местности. Подготовка к выходу на природу. Определение места для бивака и организация бивачных работ. Определение необходимого снаряжения для похода.
Активный отдых на природе и безопасность. Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе. Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности. Подготовка и проведение лыжных походов. Водные походы и обеспечение безопасности на воде. Велосипедные походы и безопасность туристов.
Дальний (внутренний) и выездной туризм и меры безопасности. Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека. Акклиматизация человека в различных климатических условиях. Акклиматизация в горной местности. Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта. Обеспечение личной безопасности на водном транспорте. Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте.
Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде. Автономное существование человека в природе. Добровольная автономия человека в природной среде. Вынужденная автономия человека в природной среде. Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.
Опасные ситуации в природных условиях. Опасные погодные явления. Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях. Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его профилактика.
Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера. Различные природные явления. Общая характеристика природных явлений. Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера.
Пожарная безопасность. Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия. Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения. Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожарах.
Безопасность на дорогах. Причины дорожно-транспортных происшествий. Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров. Велосипедист-водитель транспортного средства.
Безопасность на водоемах. Безопасное поведение на водоемах в различных условиях. Безопасный отдых на водоемах. Оказание помощи терпящим бедствие на воде.
Экология и безопасность. Загрязнение окружающей среды и здоровье человека. Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке.
Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их возможные последствия. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Аварии на радиационно опасных объекта и их возможные последствия. Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия. Пожары и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия. Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия.
Обеспечение защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Обеспечение радиационной безопасности населения. Обеспечение химической защиты населения. Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объекта. Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях.
Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Эвакуация населения. Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера.
Национальная безопасность в России в современном мире. Современный мир и Россия. Национальные интересы России в современном мире. Основные угрозы национальным интересам и безопасности. Влияние культуры безопасности жизнедеятельности населения на национальную безопасность России.
Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени и национальная безопасность России. Чрезвычайные ситуации и их классификация. Чрезвычайные ситуации природного характера и их последствия. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их причины. Угроза военной безопасности России.
Раздел II. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.
Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности и обороноспособности страны. МЧС России – федеральный орган управления в области защиты населения и территорий чрезвычайных ситуаций. Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Инженерная защита населения от чрезвычайных ситуаций. Оповещение и эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций. Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражений.
Раздел III. Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение. Антиобщественное поведение и его опасности. Обеспечение личной безопасности дома. Обеспечение личной безопасности на улице.
Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства. Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения. Виды экстремистской и террористической деятельности. Виды террористических актов и их последствия. Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.
Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации. Терроризм и факторы риска вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность. Роль нравственных позиций и личных качеств подростков в формировании антитеррористического поведения.
Терроризм и экстремизм: их причины и следствия. Международный терроризм – угроза национальной безопасности России. Виды террористической деятельности и террористических актов, их цели и способы осуществления.
Нормативно-правовая база противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации. Основные нормативно-правовые акты по противодействию терроризму и экстремизму. Общегосударственное противодействие терроризму. Нормативно-правовая база противодействия наркотизму.
Организационные основы системы противодействия терроризму и наркотизму в Российской Федерации. Организационные основы противодействия терроризму в Российской Федерации. Организационные основы противодействия наркотизму в Российской Федерации.
Обеспечение личной безопасности при угрозе теракта и профилактика наркозависимости. Правила поведения при угрозе террористического акта. Профилактика наркозависимости.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
Раздел IV. Основы здорового образа жизни.
Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни. О здоровом образе жизни. Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья. Рациональное питание. Гигиена питания.
Факторы, разрушающие здоровье. Вредные привычки и их влияние на здоровье. Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек.
Здоровье человека и факторы, на него влияющие. Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье. Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека. Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека. Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека. Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ.
Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека. Психологическая уравновешенность. Стресс и его влияние на человека. Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте.
Здоровый образ жизни и его составляющие. Здоровье как основная ценность человека. Индивидуальное здоровье человека, его физическая, духовная и социальная сущность. Репродуктивное здоровье-составляющая здоровья человека и общества. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества. Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний. Вредные привычки и их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек. Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности.
Здоровье – условие благополучия человека. Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность. Здоровый образ жизни и его составляющие. Репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность России.
Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье. Ранние половые связи и их последствие. Инфекции, продаваемые половым путем. Понятие о ВИЧ-инфекции и СПИДе.
Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья. Брак и семья. Семья и здоровый образ жизни.
Раздел V. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.
Первая помощь и правила ее оказания. Первая помощь при различных видах поражений. Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах. Способы остановки кровотечений. Наложение давящей повязки. Первая помощь при отравлениях. Признаки и первая помощь при отравлении никотином. Признаки и первая помощь при отравлении угарным газом.
Первая помощь при неотложных состояниях. Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях. Оказание первой помощи при травмах. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге. Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых. Общие правила оказания первой помощи. Оказание первой помощи при наружном кровотечении. Оказание первой помощи при ушибах и переломах. Общие правила транспортировки пострадавшего. Первая помощь пострадавшим и ее значение. Первая помощь при отравлениях аварийно химически опасными веществами. Первая помощь при травмах. Первая помощь при утоплении. Первая помощь при массовых поражениях. Первая помощь при передозировке в приеме психоактивных веществ.
Тематическое планирование 5 класс
( 1 ч. в неделю, всего 35 ч.)
№
Название раздела, темы урока
Кол-во
часов
Основные виды учебной деятельности
Модуль I. Основы безопасности, личности, общества и государства (22ч)
Раздел I. Основы комплексной безопасности (15ч)
1
Человек, среда его обитания, безопасность человека (5ч)
1.1
Город как среда обитания.
1
Сравнивают особенности жизнеобеспечения городского и сельского жилища и возможные опасные и аварийные ситуации
1.2
Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища
Сравнивают особенности природных условий в городе и сельской местности, возможные опасные ситуации, связанные с природными условиями.
1.4.
Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность.
1
Характеризуют взаимоотношения людей, проживающих в городе.
1.5.
Безопасность в повседневной жизни.
1
Характеризуют наиболее эффективный способ предотвращения опасной ситуации в быту.
2
Опасные ситуации техногенного характера (6ч)
2.1
Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.
1
Характеризуют причины дорожно-транспортных происшествий, организацию дорожного движения и правила безопасного поведения.
2.2.
Пешеход. Безопасность пешеходов.
1
Характеризуют и запоминают правила безопасности пешеходов.
2.3.
Пассажир. Безопасность пассажира.
1
Характеризуют и запоминают правила безопасности пассажиров.
2.4.
Водитель.
1
Запоминают правила безопасного поведения на дорогах.
2.5.
Пожарная безопасность.
1
Анализируют причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях.
2.6.
Безопасное поведение в бытовых ситуациях.
1
Характеризуют права и обязанности граждан в области пожарной безопасности в быту. Запоминают правила безопасного поведения при пожаре.
3
Опасные ситуации природного характера (2ч)
3.1
Погодные условия и безопасность человека.
1
Характеризуют основные опасные погодные условия в местах своего проживания и их последствия. Различают меры безопасного поведения в условиях опасных погодных явлений (ветер, дождь, гололед).
3.2
Безопасность на водоемах.
1
Различают состояние водоемов в различное время года. Объяснят правила поведения на водоемах. Применят правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.
4
Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера (2ч)
4.1
Чрезвычайные ситуации природного характера.
1
Различают чрезвычайные ситуации по причинам их возникновения. Анализируют правила своего возможного поведения в случае возникновения той или иной чрезвычайной ситуации природного характера.
4.2
Чрезвычайные ситуации техногенного характера.
1
Анализируют правила поведения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
Раздел III. Основы противодействия экстремизму и терроризму в
Российской Федерации (7 ч)
5
Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение (3ч).
5.1
Антиобщественное поведение и его опасности.
1
Характеризуют основные виды антиобщественного поведения и их последствия. Вырабатывают отрицательное отношение к любым видам антиобщественного поведения.
5.2
Обеспечение личной безопасности дома.
1
Распознают признаки возникновения опасной ситуации дома. Составляют правила собственного безопасного поведения дома в различных опасных ситуациях.
5.3
Обеспечение личной безопасности на улице.
1
Распознают признаки возникновения опасной ситуации на улице. Составляют правила безопасного поведения на улице.
6
Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства (4ч).
6.1
Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения.
1
Объясняют общие понятия об экстремизме и о терроризме и причины их возникновения
6.2
Виды экстремистской и террористической деятельности.
1
Анализируют виды экстремисткой и террористической деятельности.
6.3
Виды террористических актов и их последствия.
1
Анализируют виды террористических актов и их характерные особенности. Составляют план своих действий при угрозе возникновения теракта и при теракте.
6.4
Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.
1
Характеризуют ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (13 ч).
Раздел IV. Основы здорового образа жизни (5ч).
7
Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни (3ч).
7.1
О здоровом образе жизни.
1
Объясняют основные положения о здоровом образе жизни.
7.2
Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья.
1
Распознают виды двигательной активности и закаливания.
7.3
Рациональное питание. Гигиена питания.
1
Характеризуют сущность рационального питания.
8
Факторы, разрушающие здоровье (2ч).
8.1
Вредные привычки и их влияние на здоровье.
1
Объясняют пагубность влияния вредных привычек на здоровье школьника, его умственные и физические способности.
8.2
Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек (практические занятия).
1
Вырабатывают отрицательное отношение к курению и употреблению алкоголя.
Раздел V. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (8ч).
9
Первая помощь и правила ее оказания (8ч)
9.1
Первая помощь при различных видах поражений.
1
Характеризуют предназначение и общие правила оказания первой помощи.
9.2
Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах.
1
Характеризуют общие правила оказания первой помощи при ушибах и ссадинах.
9.3
Признаки ушиба. Первая помощь при ушибе (практическое занятие).
1
Вырабатывают практические навыки по оказанию первой помощи при ушибах.
9.4
Оказание первой помощи при ссадинах. Способы обработки раны.
1
Вырабатывают практические навыки по оказанию первой помощи при ссадинах.
Вырабатывают практические навыки по наложению давящей повязки.
9.6
Первая помощь при отравлениях.
1
Характеризуют общие правила оказания первой помощи при отравлениях.
9.7
Признаки и первая помощь при отравлении никотином.
1
Характеризуют общие правила оказания первой помощи при отравлении никотином.
9.8
Признаки и первая помощь при отравлении угарным газом.
1
Характеризуют общие правила оказания первой помощи при отравлении угарным газом.
Тематическое планирование 6 класс
( 1 ч. в неделю, всего 35 часов).
№
Название раздела, темы урока
Кол-во часов
Основные виды учебной деятельности
Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства (25 ч.)
Раздел I. Основы комплексной безопасности (25 ч.)
1
Подготовка к активному отдыху на природе (6ч)
1.1
Природа и человек.
1
Объясняют необходимость сохранения окружающей природной среды. Определяют основные особенности для безопасного пребывания человека в природной среде.
1.2
Ориентирование на местности.
1
Характеризуют основные способы ориентирования на местности. Вырабатывают навыки работы с картой.
1.3
Определение своего местонахождения и направления движения на местности.
1
Характеризуют порядок подготовки к выходу на природу.
1.4
Подготовка к выходу на природу.
1
Начинают вести дневник безопасности, в котором в течении года описывают различные ситуации, случившиеся с человеком в природных условиях.
1.5
Определение места для бивака и организация бивачных работ.
1
Характеризуют правила подготовки места для бивака и организации бивачных работ.
1.6
Определение необходимого снаряжения для похода.
1
Определяют основные особенности различных видов снаряжения для походов.
2
Активный отдых на природе и безопасность (5ч)
2.1
Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе.
1
Характеризуют общие правила безопасности во время активного отдыха на природе.
2.2
Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности.
1
Сравнивают основные меры безопасности при пеших походах на равнинной и горной местности.
2.3
Подготовка и проведение лыжных походов.
1
Объясняют, какие факторы необходимо учитывать при подготовке к лыжному походу.
2.4
Водные походы и обеспечение безопасности на воде.
1
Характеризуют основные особенности подготовки к водному туризму.
2.5
Велосипедные походы и безопасность туристов.
1
Объясняют особенности подготовки к велосипедному туризму. Объясняют, какие существуют возрастные ограничения для юных велотуристов.
3
Дальний (внутренний) и выездной туризм и меры безопасности (6ч)
3.1
Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека
1
Анализируют основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме.
3.2
Акклиматизация человека в различных климатических условиях.
1
Различают факторы, которые способствуют быстрой акклиматизации человека в различных климатических условиях.
3.3
Акклиматизация в горной местности.
1
Характеризуют особенности акклиматизации человека в горах.
3.4
Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта.
1
Анализируют порядок обеспечения личной безопасности при следовании к местам отдыха различными видами транспорта.
3.5
Обеспечение личной безопасности на водном транспорте.
1
Составляют план своих действий при возникновении опасных ситуаций, которые могут возникнуть при следовании речным или морским судном.
3.6
Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте.
1
Характеризуют средства безопасности, имеющиеся на борту самолета, и запоминают правила их использования.
4
Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде (4ч)
4.1
Автономное существование человека в природе.
1
Характеризуют виды автономного существования человека в природной среде.
4.2
Добровольная автономия человека в природной среде.
1
Характеризуют виды добровольного существования человека в природной среде.
4.3
Вынужденная автономия человека в природной среде.
1
Анализируют обстоятельства, при которых человек может попасть в условия вынужденной автономии в природной среде.
4.4
Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.
1
Объясняют правила и методы по формированию навыков для безопасного существования в природной среде. В дневнике безопасности формулируют качества, которыми должен обладать человек для успешного выхода из условий вынужденной автономии в природной среде. Дают оценку действиям людей, попавших в экстремальные условия в природной среде.
5
Опасные ситуации в природных условиях (4ч)
5.1
Опасные погодные явления.
1
Характеризуют опасные погодные явления, случающиеся в своем регионе, и анализируют их последствия.
5.2
Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.
1
Запоминают диких животных, обитающих в регионе проживания учащихся. Объясняют, какую опасность эти животные представляют при встрече с ними.
5.3
Укусы насекомых и защита от них.
1
Запоминают насекомых, обитающих в регионе проживания учащихся. Объясняют, какую опасность они представляют
5.4
Клещевой энцефалит и его профилактика.
1
Объясняют меры профилактики клещевого энцефалита.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (10ч).
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (4ч).
6
Первая помощь при неотложных состояниях (4ч).
6.1
Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях.
1
Характеризуют основные правила личной гигиены, которые необходимо соблюдать в походной жизни.
6.2
Оказание первой помощи при травмах.
1
Вырабатывают в паре навыки оказания первой помощи в походе при травмах.
6.3
Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге.
1
Вырабатывают в паре навыки оказания первой помощи в походе при тепловом и солнечном ударе, при отморожении и ожоге.
6.4
Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых.
1
Сравнивают порядок по оказанию первой помощи при укусах змей и насекомых.
Раздел 4. Основы здорового образа жизни (6ч).
7
Здоровье человека и факторы, на него влияющие (6ч).
7.1
Здоровый образ жизни и профилактика утомления.
1
Объясняют положение о том, что здоровый образ жизни – индивидуальная система поведения человека.
7.2
Компьютер и его влияние на здоровье.
1
Характеризуют влияние компьютера на здоровье.
7.3
Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека.
1
Характеризуют влияние основных неблагоприятных факторов окружающей среды на здоровье человека.
7.4
Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека.
1
Характеризуют влияние социальной среды на здоровье человека.
7.5
Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека.
1
Характеризуют пагубное влияние на здоровье человека употребление наркотиков.
7.6
Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ.
1
Находят в сети Интернет и в средствах массовой информации, в книгах из библиотеки примеры заболевания наркоманией подростков и анализируют их. По итогам изучения раздела “Основы здорового образа жизни” пишут реферат.
Тематическое планирование 7 класс
( 1 ч. в неделю, всего 35 часов).
№
Название раздела, темы урока
Кол-во часов
Основные виды учебной деятельности
Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства (28 ч).
Раздел I. Основы комплексной безопасности.
1
Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера (3ч)
1.1
Различные природные явления
1
Различают природные явления, которые оказывают влияние на безопасность жизнедеятельности человека.
1.2
Общая характеристика природных явлений.
1
Характеризуют и анализируют основные природные явления геологического, метеорологического, гидрологического и биологического происхождения.
1.3
Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера.
1
Объясняют понятие опасной и чрезвычайной ситуаций. Анализируют их сходство и различия для региона проживания учащихся.
2
Чрезвычайные ситуации геологического происхождения (3ч).
2.1
Землетрясение. Причины возникновения и возможные последствия.
1
Характеризуют чрезвычайные ситуации геологического происхождения (землетрясения, извержения вулканов, оползни и обвалы). Объясняют причины возникновения землетрясений.
2.3
Правила безопасного поведения населения при землетрясении.
1
Моделируют выполнение правил безопасного поведения при землетрясениях.
2.4
Расположение вулканов на Земле. Извержения вулканов.
1
Объясняют причины возникновения вулканов. Моделируют выполнение правил безопасного поведения при извержении вулканов.
3
Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения (2ч).
3.1
Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия.
1
Характеризуют чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения (ураганы, бури). Объясняют причины их возникновения.
3.2
Смерчи.
1
Характеризуют чрезвычайные ситуации, связанные со смерчами. Моделируют выполнение правил безопасного поведения при смерчах.
4
Защита населения от чрезвычайных ситуаций гидрологического происхождения (3ч).
4.2
Защита населения от последствий наводнений.
1
Выписывают в дневник безопасности рекомендации специалистов МЧС России по правилам поведения во время наводнения и других чрезвычайных ситуаций природного характера.
4.5
Защита населения от последствий селевых потоков.
1
Записывают в дневнике безопасности порядок своего поведения при угрозе возникновения селя.
4.7
Защита населения от цунами.
1
Составляют план личной безопасности при возникновении цунами.
5
Защита населения от природных пожаров (1ч).
5.2
Профилактика лесных и торфяных пожаров.
1
Характеризуют меры пожарной безопасности, которые необходимо соблюдать в лесу. Сравнивают и анализируют способы тушения лесных пожаров.
Раздел III. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации (4ч).
6
Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации (2ч).
6.1
Терроризм и факторы риска вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность.
1
Характеризуют терроризм как преступление, не имеющее оправдания и представляющее одну из самых серьезных угроз национальной безопасности России.
6.2
Роль нравственных позиций и личных качеств подростков в формировании антитеррористического поведения.
1
Вырабатывают отрицательное отношение к любым видам террористической деятельности. Вырабатывают привычки, способствующие профилактике вовлечения в террористическую деятельность.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (7ч).
Раздел IV. Основы здорового образа жизни (3ч).
7
Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека (3ч).
7.1
Психологическая уравновешенность.
1
Характеризуют общие понятия о психологической уравновешенности в системе здоровья.
7.2
Стресс и его влияние на человека.
1
Характеризуют общие понятия о стрессе. Анализируют состояние своего здоровья.
7.3
Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте.
1
Описывают особенности физического, психического и социального развития человека. Вырабатывают индивидуальную систему здорового образа жизни.
Раздел V. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (6ч).
8
Первая помощь при неотложных состояниях (6ч).
8.1
Общие правила оказания первой помощи.
1
Характеризуют общие правила оказания первой помощи.
8.2
Оказание первой помощи при наружном кровотечении.
1
Характеризуют общие правила оказания первой помощи при наружном кровотечении.
8.3
Оказание первой помощи при наружном кровотечении (практическое занятие).
1
Отрабатывают в паре приемы оказания первой помощи при наружном кровотечении.
8.4
Оказание первой помощи при ушибах и переломах.
1
Характеризуют общие правила оказания первой помощи при ушибах и переломах.
8.5
Оказание первой помощи при ушибах и переломах (практическое занятие).
1
Отрабатывают приемы оказания первой помощи при ушибах и переломах.
8.6
Общие правила транспортировки пострадавшего.
Отрабатывают правила транспортировки пострадавшего.
Тематическое планирование 8 класс
( 1 ч. В неделю, всего 35 часов).
№
Название раздела, темы урока
Кол-во часов
Основные виды учебной деятельности
Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства (23ч).
Раздел I. Основы комплексной безопасности (16ч).
1
Пожарная безопасность (3ч).
1.1
Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия.
1
Анализируют причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях.
1.2
Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения.
1
Выбирают правильный алгоритм безопасного поведения при пожаре, в том числе способы предотвращения возгорания.
1.3
Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожарах.
1
Запоминают права и обязанности граждан в области пожарной безопасности в быту. Составляют планы своего поведения на случай возникновения пожара в школе, дома, общественном месте (стадион, кинотеатр) и записывают его в дневник безопасности.
Характеризуют причины возникновения чрезвычайных ситуаций техногенного характера и их возможные последствия. Различают чрезвычайные ситуации в соответствии с их классификацией.
5.2
Аварии на радиационно опасных объекта и их возможные последствия.
1
Характеризуют причины аварий на радиационно опасных объекта и их последствия.
5.3
Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия.
1
Характеризуют причины аварий на химически опасных объектах. Составляют алгоритм поведения во время чрезвычайной ситуации на химически опасных объектах, возможной в районе проживания.
5.4
Пожары и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия.
1
Анализируют расположение потенциально опасных объектов в районе проживания и степень исходящих от них опасностей.
5.5
Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия.
1
Характеризуют последствия аварий на гидротехнических сооружениях, составляют алгоритм своего поведения.
6
Обеспечение защиты населения от чрезвычайных ситуаций (4ч).
6.1
Обеспечение радиационной безопасности населения.
1
Характеризуют основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по обеспечению радиационной безопасности населения.
6.2
Обеспечение химической защиты населения.
1
Характеризуют основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по обеспечению химической защиты населения.
6.3
Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объекта.
1
Характеризуют основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах. Анализируют рекомендации специалистов.
6.4
Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях.
1
Характеризуют основные мероприятия, проводимые по защите от последствий аварий на гидротехнических сооружениях. Отрабатывают правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
7
Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций (3ч).
7.1
Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
1
Объясняют порядок оповещения населения (в комплексе с другими мероприятиями) в условиях чрезвычайных ситуаций техногенного характера.
7.2
Эвакуация населения.
1
Объясняют порядок эвакуации населения в условиях чрезвычайных ситуаций техногенного характера.
7.3
Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера.
1
Характеризуют основные мероприятия, проводимые в стране, по инженерной защите населения (укрытие людей в защитных сооружениях гражданской обороны и др.).
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (12ч).
Раздел IV. Основы здорового образа жизни (8ч).
8
Здоровый образ жизни и его составляющие (8ч).
8.1
Здоровье как основная ценность человека.
1
Характеризуют здоровье как основную ценность человека.
8.2
Индивидуальное здоровье человека, его физическая, духовная и социальная сущность.
1
Характеризуют особенности индивидуального здоровья, его духовную, физическую и социальную составляющие.
8.3
Репродуктивное здоровье-составляющая здоровья человека и общества.
1
Объясняют общие понятия о репродуктивном здоровье как общей составляющей здоровья человека и общества.
8.4
Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества.
1
Обосновывают значение здорового образа жизни для сохранения и укрепления здоровья человека и общества. Анализируют собственные поступки и их влияние на личное благополучие.
8.5
Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний.
1
Формулируют правила соблюдения норм здорового образа жизни для профилактики инфекционных заболеваний.
8.6
Вредные привычки и их влияние на здоровье.
1
Обосновывают влияние вредных привычек на здоровье.
8.7
Профилактика вредных привычек.
1
Формулируют правила соблюдения норм здорового образа жизни для профилактики вредных привычек.
8.8
Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности.
1
Формулируют кратко свое понимание здоровья человека и указывают критерии, по которым можно оценить его уровень. По итогам изучения раздела “Основы здорового образа жизни” пишут реферат на одну из тем, предложенных в учебнике.
Раздел V. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (4ч).
9
Первая помощь при неотложных состояниях (4ч).
9.1
Первая помощь пострадавшим и ее значение.
1
Анализируют возможные последствия неотложных состояний и значение своевременного оказания первой помощи.
9.2
Первая помощь при отравлениях аварийно химически опасными веществами (практическое занятие).
1
Отрабатывают в паре приемы оказания первой помощи при отравлениях АХОВ.
9.3
Первая помощь при травмах (практическое занятие).
1
Отрабатывают в паре приемы оказания первой помощи при травмах.
9.4
Первая помощь при утоплении (практическое занятие).
1
Отрабатывают в паре приемы оказания первой помощи при утоплении.
Тематическое планирование 9 класс
( 1 ч. В неделю, всего 35 часов).
№
Название раздела, темы урока
Кол-во часов
Основные виды учебной деятельности
Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства (24ч).
Раздел I. Основы комплексной безопасности (8ч).
1
Национальная безопасность в России в современном мире (4ч).
1.1
Современный мир и Россия.
1
Обосновывают значение молодого поколения граждан России для развития нашей страны.
1.2
Национальные интересы России в современном мире.
1
Характеризуют основные виды национальных интересов России в современном мире.
1.3
Основные угрозы национальным интересам и безопасности.
1
Анализируют угрозы национальным интересам и безопасности России.
1.4
Влияние культуры безопасности жизнедеятельности населения на национальную безопасность России.
1
Обозначают значение культуры безопасности жизнедеятельности населения в обеспечении национальной безопасности России.
2
Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени и национальная безопасность России (4ч).
2.1
Чрезвычайные ситуации и их классификация.
1
Классифицируют чрезвычайные ситуации по масштабу их распространения и тяжести последствий.
2.2
Чрезвычайные ситуации природного характера и их последствия.
1
Характеризуют в общих чертах чрезвычайные ситуации природного характера, причины их возникновения и возможные последствия.
2.3
Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их причины.
1
Характеризуют в общих чертах чрезвычайные ситуации техногенного характера, причины их возникновения и возможные последствия.
2.4
Угроза военной безопасности России.
1
Объясняют существующие (внешние и внутренние) угрозы национальной безопасности России.
Раздел II. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (7ч).
3
Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени (3ч).
3.1
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).
1
Характеризируют основные силы и средства РСЧС для защиты населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.
3.2
Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности и обороноспособности страны.
1
Характеризуют задачи, решаемые государством в области гражданской обороны по защите населения в условиях чрезвычайных ситуаций.
3.3
МЧС России – федеральный орган управления в области защиты населения и территорий чрезвычайных ситуаций.
1
Объясняют роль МЧС России по защите населения от чрезвычайных ситуаций в современных условиях.
4
Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени (4ч).
4.1
Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций.
1
Анализируют систему мониторинга и прогнозирования чрезвычайных ситуаций и ее основные мероприятия.
4.2
Инженерная защита населения от чрезвычайных ситуаций.
1
Характеризуют основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.
4.3
Оповещение и эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций.
1
Характеризуют основные мероприятия по оповещению населения о чрезвычайных ситуациях. Моделируют рациональное размещение объектов экономики и поселений людей, составляют перечень необходимых личных вещей на случай эвакуации.
4.4
Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражений.
1
Подбирают в Интернете и средствах массовой информации примеры проведения спасательных и других неотложных работ в очаге чрезвычайной ситуации.
Раздел III. Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации (9ч).
5
Терроризм и экстремизм: их причины и следствия (2ч).
5.1
Международный терроризм – угроза национальной безопасности России.
1
Характеризируют международный терроризм как угрозу национальной безопасности России.
5.2
Виды террористической деятельности и террористических актов, их цели и способы осуществления.
1
Анализируют виды террористических актов, их цели и способы осуществления. Формулируют собственную позицию неприятия терроризма в любых его проявлениях.
6
Нормативно-правовая база противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации (3ч).
6.1
Основные нормативно-правовые акты по противодействию терроризму и экстремизму.
1
Характеризируют основные нормативно-правовые акты по противодействию терроризму, экстремизму. С помощью Интернета и средств массовой информации на конкретных примерах готовят сообщение на тему “Хулиганство и вандализм – разновидности экстремизма”.
6.2
Общегосударственное противодействие терроризму.
1
Формулируют основные направления по формированию антитеррористического поведения. Выводы записывают в дневнике безопасности.
6.3
Нормативно-правовая база противодействия наркотизму.
1
Характеризуют основные нормативно-правовые акты противодействия наркотизму.
7
Организационные основы системы противодействия терроризму и наркотизму в Российской Федерации (2ч).
7.1
Организационные основы противодействия терроризму в Российской Федерации.
1
Анализируют примеры деятельности Национального антитеррористического комитета по обеспечению своевременной и надежной защиты населения от терроризма.
7.2
Организационные основы противодействия наркотизму в Российской Федерации.
1
Объясняют организационные основы системы противодействия наркотизму в Российской Федерации. С помощью Интернета и средств массовой информации составляют сообщение на тему “Деятельность Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков России (ФСКН России)” и ее положительные результаты.
8
Обеспечение личной безопасности при угрозе теракта и профилактика наркозависимости (2ч).
8.1
Правила поведения при угрозе террористического акта.
1
Анализируют рекомендации специалистов по безопасному поведению при угрозе теракта.
8.2
Профилактика наркозависимости.
1
Вырабатывают отрицательное отношение к приему наркотиков. По итогам изучения раздела пишут реферат на одну из тем, предложенных в учебнике.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (11ч).
Раздел IV. Основы здорового образа жизни (9ч).
9
Здоровье – условие благополучия человека (3ч).
9.1
Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность.
1
Анализируют взаимосвязь индивидуального и общественного здоровья.
9.2
Здоровый образ жизни и его составляющие.
1
Характеризуют здоровье как полное физическое, духовное и социальное благополучие.
9.3
Репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность России.
1
Объясняют влияние репродуктивного здоровья на национальную безопасность России.
Характеризуют различные половые связи как основной фактор, разрушающий репродуктивное здоровье.
10.2
Инфекции, продаваемые половым путем.
1
Характеризуют основные виды инфекций, передаваемые половым путем, анализируют профилактику заражений ИППП.
10.3
Понятие о ВИЧ-инфекции и СПИДе.
1
Характеризуют причины заражения ВИЧ-инфекцией и СПИДом, анализируют профилактику заражений.
11
Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья (2ч).
11.1
Брак и семья.
1
Характеризуют особенности семейно-брачных отношений в Российской Федерации.
11.2
Семья и здоровый образ жизни.
1
Анализируют взаимосвязь семьи и здорового образа жизни в жизнедеятельности личности и общества.
12
Раздел V. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.
Оказание первой помощи (3ч).
12.1
Первая помощь при массовых поражениях (практическое занятие по плану преподавателя).
1
Отрабатывают в паре приемы оказания первой помощи при массовых поражениях населения.
12.2
Первая помощь при массовых поражениях (практическое занятие по плану преподавателя).
1
Отрабатывают в паре приемы оказания первой помощи при массовых поражениях населения.
12.3
Первая помощь при передозировке в приеме психоактивных веществ.
1
Составляют алгоритм оказания первой помощи при передозировке в приеме психоактивных веществ, различные способы транспортировки пострадавших.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.
Список учебно-методической литературы.
Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл.[Текст]: учеб. для общеобразоват. учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова. - М.: Просвещение,2011.
Смирнов А. Основы безопасности жизнедеятельности: 6 кл.[Текст]:учеб. для общеобразоват. учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А.Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2011.
Смирнов А. Т.Основы безопасности жизнедеятельности: 7кл. [Текст]: учеб. для общеобразоват. учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2011.
Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 8 кл.[Текст]:учеб. для общеобразоват. учреждений / А. Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2011.
Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 9 кл.[Текст]:учеб. для общеобразоват. учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2011.
Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 5-9кл.[Текст]:поурочные разработки / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2010.
Электронные пособия.
Название сайта
Электронный адрес
Совет безопасности РФ
Министерство внутренних дел РФ
МЧС России
Министерство здравоохранения РФ
Министерство обороны РФ
Министерство образования и науки РФ
Министерство природных ресурсов РФ
Федеральная служба железнодорожных войск РФ
Федеральная служба России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды
Федеральная пограничная служба
Федеральный надзор России по ядерной и
радиационной безопасности
Русский образовательный портал
Академия повышения квалификации работников образования
Федеральный российский общеобразовательный портал
Федеральный портал «Российское образование»
Портал компании «Кирилл и Мефодий»
Образовательный портал «Учеба»
Журнал «Курьер образования»
Журнал «Вестник образования»
Издательский дома «Профкнига»
Издательский дом «1 сентября»
Издательский дом «Армпресс»
Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября»)
Безопасность и выживание в экстремальных ситуациях
http://www.scrf.gov.ru
http://www.mvd.ru
http://www.emercom.gov.ru
http://www.minzdrav-rf.ru
http://www.mil.ru
http://mon.gov.ru/
http://www.mnr.gov.ru
http://www.fsgv.ru
http://www.mecom.ru/roshydro/pub/rus
/index.htm
http://www.fps.gov.ru
http://www.gan.ru
http://www.gov.ed.ru
http://www.apkro.ru
http://www.school.edu.ru
http://www.edu.ru
http://www.km.ru
http://www.uroki.ru
http://www.courier.com.ru
http://www.vestnik.edu.ru
http://www.profkniga.ru
http://www.1september.ru
http://www.armpress.info
http://festival.1september.ru
http://www.alleng.ru
http://moikompas.ru/compas/bezopasnost_det
http://www.school-
obz.org/topics/bzd/bzd.html
http://www.econavt-catalog.ru
http://rusolymp.ru/
http://www.alleng.ru/edu/saf.htm
http://www.bezopasnost.edu66.ru
http:// www.hardtime.ru
№
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения
Необходимое количество
Примечания
Основная школа
Старшая школа
Базовый уровень
Профильный уровень
1.
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.1
Стандарт основного общего образования по ОБЖ
Д
Стандарт по ОБЖ, примерные программы, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета ОБЖ
1.2
Стандарт среднего (полного) общего образования по ОБЖ (базовый уровень)
Д
1.3
Примерная программа основного общего образования по ОБЖ
Д
1.4
Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по ОБЖ
Д
1.5
Авторские рабочие программы по ОБЖ
Д
Д
1.6
Учебник по ОБЖ для 8 класса
Д
В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в учебном процессе.
При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете ОБЖ, и по несколько экземпляров учебников из других УМК по каждому курсу ОБЖ. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ учителем как часть методического обеспечения кабинета.
1.7
Учебник по ОБЖ для 10 класса (базовый уровень)
Д
1.8
Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации
Д
1.9
Закон Российской Федерации «О воинской обязанности и военной службе»
Д
1.10
Закон Российской Федерации «О гражданской обороне»
Д
1.11
Закон Российской Федерации «О защите населения и территорий и от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»
Д
1.12
Закон Российской Федерации «О пожарной безопасности»
Д
1.13
Контрольно-измерительные материалы по основным разделам ОБЖ
Сборники заданий (в том числе тестовых), обеспечивающих диагностику и контроль качества обучения в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников, закрепленными в стандарте.
1.14
Научная, научно-популярная литература
Литература для подготовки докладов и сообщений; научные, научно-популярные и художественные издания, необходимые для подготовки докладов, сообщений, рефератов и творческих работ.
1.15
Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)
Д
Д
2.
Печатные пособия
2.1
Организационная структура Вооруженных Сил Российской Федерации
Д
2.2
Ордена России
Д
2.3
Текст Военной присяги
Д
2.5
Воинские звания и знаки
Различия
Д
2.6
Военная форма одежды
Д
2.7
Мероприятия обязательной подготовки
граждан к военной службе
Д
2..8
Военно-прикладные виды спорта
Д
2.9
Военно-учетные специальности РОСТО
Д
2.10
Военно-учебные заведения Вооруженных Сил Российской Федерации
Д
2.11
Мероприятия, проводимые при первоначальной постановке на воинский учет
Д
2.12
Основы и правила стрельбы из стрелкового оружия
2.13
Приемы и правила метания ручных гранат
2.14
Мины российской армии
2.14
Фортификационные
сооружения (окопы, траншеи, щели, ниши, блиндажи, укрытия, минно-взрывные заграждения)
2.15
Индивидуальные средства защиты
Д
Д
Планируемыерезультатыосвоениярабочейпрограммы
Основы комплекснойбезопасности
Выпускникнаучится:
классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания;
анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций в повседневной жизни и их последствия, в том числе возможные причины и последствия пожаров, дорожно-транспортных происшествий (ДТП), загрязнения окружающей природной среды, чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении опасных ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня культуры безопасности жизнедеятельности населения страны в современных условиях;
формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил пожарной безопасности в повседневной жизни; по поведению на дорогах в качестве пешехода, пассажира и водителя велосипеда, по минимизации отрицательного влияния на здоровье неблагоприятной окружающей среды;
разрабатывать личный план по охране окружающей природной среды в местах проживания; план самостоятельной подготовки к активному отдыху на природе и обеспечению безопасности отдыха; план безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций с учётом особенностей обстановки в регионе;
руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по правилам безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера
Выпускникполучитвозможностьнаучиться:
систематизировать основные положения нормативно-правовых актов Российской Федерации в области безопасности и обосновывать их значение для обеспечения национальной безопасности России в современном мире; раскрывать на примерах влияние последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера на национальную безопасность Российской Федерации;
прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам;
характеризовать роль образования в системе формирования современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности у населения страны;
проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности для защищённости личных жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз.
характеризовать в общих чертах организационные основы по защите населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; объяснять необходимость подготовки граждан к защите Отечества; устанавливать взаимосвязь между нравственной и патриотической проекцией личности и необходимостью обороны государства от внешних врагов;
характеризовать РСЧС: классифицировать основные задачи, которые решает РСЧС
по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; обосновывать предназначение функциональных и территориальных подсистем РСЧС; характеризовать силы и средства, которыми располагает РСЧС для защиты населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
характеризовать гражданскую оборону как составную часть системы обеспечения национальной безопасности России: классифицировать основные задачи, возложенные на гражданскую оборону по защите населения РФ от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; различать факторы, которые определяют развитие гражданской обороны в современных условиях; характеризовать и обосновывать основные обязанности граждан РФ в области гражданской обороны;
характеризовать МЧС России: классифицировать основные задачи, которые решает МЧС России по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; давать характеристику силам МЧС России, которые обеспечивают немедленное реагирование при возникновении чрезвычайных ситуаций;
характеризовать основные мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;
анализировать систему мониторинга и прогнозирования чрезвычайных ситуаций и основные мероприятия, которые она в себя включает;
описывать основные задачи системы инженерных сооружений, которая существует в районе проживания, для защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
описывать существующую систему оповещения населения при угрозе возникновения чрезвычайной ситуации;
анализировать мероприятия, принимаемые МЧС России, по использованию современных технических средств для информации населения о чрезвычайных ситуациях;
характеризовать эвакуацию населения как один из основных способов защиты населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; различать виды эвакуации; составлять перечень необходимых личных предметов на случай эвакуации;
характеризовать аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения как совокупность первоочередных работ в зоне чрезвычайной ситуации;
анализировать основные мероприятия, которые проводятся при аварийно- спасательных работах в очагах поражения;
описывать основные мероприятия, которые проводятся при выполнении неотложных работ;
моделировать свои действия по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях в районе проживания при нахождении в школе, на улице, в общественном месте (в театре, библиотеке и др.), дома.
негативно относиться к любым видам террористической и экстремистской деятельности;
характеризовать терроризм и экстремизм как социальное явление, представляющее серьёзную угрозу личности, обществу и национальной безопасности России;
анализировать основные положения нормативно-правовых актов РФ по противодействию терроризму и экстремизму и обосновывать необходимость комплекса мер, принимаемых в РФ по противодействию терроризму;
воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления;
обосновывать значение культуры безопасности жизнедеятельности в противодействии идеологии терроризма и экстремизма;
характеризовать основные меры уголовной ответственности за участие в террористической и экстремистской деятельности;
моделировать последовательность своих действий при угрозе террористического акта.
Выпускникполучитвозможностьнаучиться:
формировать основные задачи, стоящие перед образовательным учреждением, по защите учащихся и персонала от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;
подбирать материал и готовить занятие на тему «Основные задачи гражданской обороны по защите населения от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени»;
обсуждать тему «Ключевая роль МЧС России в формировании культуры безопасности жизнедеятельности у населения Российской Федерации»;
различать инженерно-технические сооружения, которые используются в районе проживания, для защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера, классифицировать их по предназначению и защитным свойствам.
формировать индивидуальные основы правовой психологии для противостояния идеологии насилия;
формировать личные убеждения, способствующие профилактике вовлечения в террористическую деятельность;
формировать индивидуальные качества, способствующие противодействию экстремизму и терроризму;
использовать знания о здоровом образе жизни, социальных нормах и законодательстве для выработки осознанного негативного отношения к любым видам нарушений общественного порядка, употреблению алкоголя и наркотиков, а также к любым видам экстремистской и террористической деятельности.
Основымедицинскихзнанийиздоровогообразажизни
Выпускникнаучится:
характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств; использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство физического совершенствования;
анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья;
классифицировать знания об основных факторах, разрушающих здоровье; характеризовать факторы, потенциально опасные для здоровья (вредные привычки, ранние половые связи и др.), и их возможные последствия;
систематизировать знания о репродуктивном здоровье как единой составляющей здоровья личности и общества; формировать личные качества, которыми должны обладать молодые люди, решившие вступить в брак;
анализировать основные демографические процессы в Российской Федерации; описывать и комментировать основы семейного законодательства в Российской Федерации; объяснить роль семьи в жизни личности и общества, значение семьи для обеспечения демографической безопасности государства.
Выпускникполучитвозможностьнаучиться:
использовать здоровьесберегающие технологии (совокупность методов и процессов) для сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной, физической и социальной составляющих.
характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья;
анализировать возможные последствия неотложных состояний в случаях, если не будет своевременно оказана первая помощь;
характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях;
анализировать причины массовых поражений в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера и систему мер по защите населения в условиях чрезвычайных ситуаций и минимизации массовых поражений; выполнять в паре/втроём приёмы оказания само- и взаимопомощи в зоне массовых поражений.
Выпускникполучитвозможностьнаучиться:
готовить и проводить занятия по обучению правилам оказания само- и взаимопомощи при наиболее часто встречающихся в быту повреждениях и травмах.
Планируемые результаты освоения междисциплинарных программ
Формирование универсальных учебных действий
Личностные универсальные учебные действия
В рамках когнитивного компонентабудут сформированы:
историко-географический образ, знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории края, его достижений и культурных традиций;
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;
экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:
гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:
готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
готовность к выбору профильного образования.
Выпускник получит возможность для формирования:
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
готовности к самообразованию и самовоспитанию;
адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
планировать пути достижения целей;
устанавливать целевые приоритеты;
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Выпускник получит возможность научиться:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
построению жизненных планов во временной перспективе;
при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
основам саморегуляции эмоциональных состояний;
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
основам коммуникативной рефлексии;
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Выпускник получит возможность научиться:
учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.
Выпускник получит возможность научиться:
основам рефлексивного чтения;
ставить проблему, аргументировать её актуальность;
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
организовывать исследование с целью проверки гипотез;
делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Обращение с устройствами ИКТ
Выпускник научится:
правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);
осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;
входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;
соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
Выпускник научится:
планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;
использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.
Выпускник получит возможность научиться:
самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;
использовать догадку, озарение, интуицию;
использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;
использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;
использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;
целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;
осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.
СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯИ РАБОТА С ТЕКСТОМ
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:
— определять главную тему, общую цель или назначение текста;
— выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
— формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
— предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;
— объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;
— сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;
• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);
• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:
— определять назначение разных видов текстов;
— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
— различать темы и под темы специального текста;
— выделять главную и избыточную информацию;
— прогнозировать последовательность изложения идей текста;
— сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;
— выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;
— формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;
— понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
• интерпретировать текст:
— сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;
— обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
— делать выводы из сформулированных посылок;
— выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.
Выпускник получит возможность научиться:
• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
• откликаться на содержание текста:
— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;
— находить доводы в защиту своей точки зрения;
• откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;
• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
5. В приведенной цепочке допущена ошибка, найдите ее.
Все ранения имеют общие признаки:
а) боль б) кровотечение в) потеря памяти г) видимое или скрытое разрушение тканей
6. Определите признаки ушиба:
а) боль, усиливающаяся при движении б) резкое повышение температуры
в) припухлость тканей (отек)
г) кровоподтек, нарушение функций нижних или верхних конечностей
Безопасность человека в чрезвычайных ситуациях
7. Укажите какие данные нужно необходимо назвать при вызове службы безопасности:
а). имя и фамилию б). имя и фамилию, проживающих в квартире
в). адрес д). причину вызова.
8. Электрический удар током происходит в результате:
а). соприкосновения друг с другом нескольких оголенных электропроводов
б). прикосновение к оголенному электропроводу
в). прикосновение к неисправной отключенной электропроводке
9. Укажите основные причины затопления жилища:
а). неисправность запорных устройств (кранов) б). неисправность электропроводки и освещения в). протечка крыши г). сквозные трещины в перегородках
д). аварийное состояние водопровода е). засорение системы канализации
10. Отравление бытовым газом в квартире может произойти в результате:
а). полного сгорания газа б). отключение электроэнергии в квартире
в) утечки газа
11. Придя домой, вы почувствовали запах газа. Ваши действия:
а). позвонить родителям или в аварийную службу в). открыть окна и двери
г). проверить конфорки и перекрыть основной вентиль подачи газа
д). зажечь спичку, чтобы проверить, откуда идет газ
12. Вы случайно разбили дома ртутный термометр. Ваши действия:
а). поиграть шариками ртути б). постараться их собрать веником в совок
в). выбросить собранную ртуть в помойное ведро е). поместить собранную ртуть в банку с водой
13. Выберите основные причины взрывов в жилых зданиях:
а). неисправность системы водоснабжения б). утечка бытового газа
в). неосторожное обращение с огнем
14. Определите основные причины пожаров в жилых зданиях:
а). нарушение правил безопасности при использовании электробытовыми приборами
б). неосторожное обращение с огнем
в). неисправность телефонной связи
16. Придя вечером из школы, вы обнаружили, что из-под двери вашей квартиры идет дым. Ваши действия:
а). войти в квартиру и узнать причину задымления
б). пойти к соседям и позвонить 01
в). позвонить родителям
II вариант
Здоровый образ жизни и оказание первой помощи
1. Гиподинамия, это:
а) недостаток движения б) избыток движения в) физическое перенапряжение организма
2. Каких необходимо придерживаться правил при работе сидя, чтобы сохранить правильную осанку:
а) сидеть, опираясь левым локтем на стол
б) плечи должны находиться на одном уровне
в) ноги должны быть вытянуты под столом и опираться пятками на пол
3. В приведенной цепочке допущены ошибки, найдите их.
К закрытым повреждениям относятся:
а) вывихи б) растяжения в) порезы
4. Открытое повреждение кожи или глубоколежащих тканей и внутренних органов, это:
а) растяжение связок б) открытый перелом в) рана
5. В приведенной цепочке допущена ошибка, найдите ее.
Признаки закрытых повреждений:
а) болезненность б) открытое кровотечение
в) изменение цвета кожи (она становится синей)
6. Определите последовательность оказания первой медпомощи при ушибах:
а) на место ушиба наложить тугую повязку б) обеспечить покой пострадавшему
в) на место ушиба наложить холод
г) доставить пострадавшего в медучреждение
Безопасность человека в чрезвычайных ситуациях
7. Какие службы входят в систему обеспечения безопасности города?
а). “Скорая помощь” б). служба городского пассажирского транспорта
в). пожарная охрана г). служба спасения д). городская справочная служба
8. Из предложенных вариантов выберите основные причины возникновения опасных ситуаций в квартире (доме):
а). отключение электроэнергии б). неправильное обращение с бытовыми приборами
в). отсутствие аварийного освещения г). неосторожное обращение с огнем
д). отсутствие сигнализации е). криминогенные ситуации
9. Ваш младший брат взялся рукой за провод включенного магнитофона, и его “ударило” током. Ваши дальнейшие действия и определите их очередность:
а).схватить провод и вырвать его из рук брата б). отключить электричество в квартире
в). выдернуть провод из розетки г). вызвать “Скорую помощь”
10. В вашей квартире лопнула батарея. Горячая вода под большим давлением поступает в квартиру. В квартире вы один. Ваши действия:
а). максимально уменьшить поступление воды в помещение путем временной заделки отверстия в батарее
г). перекрыть вентиль (кран) подачи воды в системе отопления
д). отключить электросеть в квартире (доме)
11. В бытовой газ добавляют специальное вещество для того, чтобы:
а). увеличить или уменьшить давление газа
б). изменить цвет газа, чтобы его лучше было видно в). обнаружить утечку газа по запаху.
12. Вы пришли вечером домой, поставили чайник на газовую плиту и пошли смотреть телевизор. Вдруг вы почувствовали запах газа. Ваши действия:
а). включить свет и посмотреть, в чем причина утечка газа
б). плотно закрыть дверь в кухню
в). зайти на кухню и перекрыть газовый кран
г). открыть окно
13. В каких случаях нужно покидать здание (квартиру) после взрыва:
а). в любом случае
б). в случае, если не разрушена лестничная клетка
в). в случае угрозы обрушения конструкции здания
14. Что необходимо сделать, если в квартире начался пожар?
а). попытаться потушить огонь, используя первичные средства пожаротушения
б). открыть окно для удаления дыма
в). немедленно покинуть помещение, плотно закрыв за собой дверь
15. Что запрещается делать при пожаре в квартире?
а). выходить через задымленную лестничную площадку и пользоваться лифтом
г). при увеличении количества дыма передвигаться пригнувшись или ползком
д). открывать двери и окна и тушить огонь
16. Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии (выберите правильный ответ):
а) по встречной полосе
б) по проезжей части
в) по обочинам
Тест 5 класс
Криминогенные ситуации
1. Вы находитесь дома один. Вдруг раздается звонок в дверь. Вы подходите к двери и видите в глазок незнакомого человека. Он пытается уговорить вас открыть дверь. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:
а) позвонить родителям или в милицию;
б) открыть дверь и узнать, что ему нужно;
в) попробовать громко разговаривать с родителями (обмануть);
г) сказать, что дома никого нет, а открывать дверь запретили;
д) не вступать в разговор;
е) сказать, что вы вызвали милицию.
2. Вы заходите в свой подъезд и слышите громкие крики, смех, шум и понимаете, что этажом выше на лестничной клетке находится пьяная компания. Выберите из предлагаемых вариантов действий правильный:
а) спокойно подниматься домой;
б) ждать, пока они уйдут;
в) дождаться взрослого знакомого человека, входящего в подъезд, и попросить проводить вас до квартиры.
3. Вы идете из школы домой. К вам подходит незнакомец и предлагает покататься на машине. Выберите из предлагаемых вариантов действий правильный:
а) вы с ним заговорите и начнете расспрашивать, где вы будете кататься;
б) скажете, что сейчас не можете, но с удовольствием покатаетесь в следующий раз и попросите позвонить вам по домашнему телефону, чтобы договориться о времени и месте встречи;
в) скажете: “Нет. Я не поеду” и отойдете или перейдете на другую сторону дороги;
г) согласитесь покататься только 10—15 минут при условии, что он потом проводит вас домой.
4. Вы с родителями пошли на футбольный матч. По окончании его на выходе возникли давка и суматоха, к тому же отключилось освещение. Началась паника. Вас оттеснили от родителей, и вы потеряли их из виду. У вас упала сумка. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:
а) кричать, звать родителей;
б) держаться в середине толпы и после прохода узких мест постараться выбраться из нее;
в) попытаться растолкать людей и найти родителей;
г) наклониться и поднять сумку;
д) искать своих родителей после окончания сутолоки;
е) забыть о сумке, застегнуть одежду, стараться не падать;
ж) постараться выбраться из толпы, используя столб, тумбу, памятник;
з) позвонить домой, сообщить, что все в порядке;
и) обратиться в милицию, сообщить о том, что потерялись.
5. Вам позвонили в дверь и сказали: “Телеграмма, нужно расписаться”. Ваши действия:
а) надев дверную цепочку, откроете дверь;
б) попросите прочесть телеграмму через дверь, в противном случае отнести ее на почту;
в) предложите оставить телеграмму в двери - вы потом ее заберете.
6. Вы пришли домой и замечаете, что в квартире кто-то побывал
(распахнута дверь, выбито окно и т.п.). Ваши действия:
а) войдете в квартиру, осмотрите ее, установите, какие вещи исчезли, и сообщите об этом в милицию;
б) войдете в квартиру и сразу сообщите в милицию по телефону 02;
в) не будете входить в квартиру, а вызовете милицию по телефону от соседей.
7. Возвращаясь вечером домой, вы будете:
а) идти кратчайшим путем, пролегающим через дворы, свалки и плохо освещенные места;
б) идти по освещенному тротуару и как можно ближе к краю дороги;
в) воспользуетесь попутным транспортом.
8. Подростки-хулиганы часто нападают на маленьких детей.
Вы посоветуете в данном случае детям:
а) смело вступать в драку и отстаивать свои игрушки, одежду и т.д.;
б) позвать на помощь друзей или взрослых;
в) уступить требованиям и никому не рассказывать о случившемся, даже родителям.
