| 2 | Актуализация опорных знаний | Готовность и осознание потребности к построению нового способа действия | Предлагаю вам посмотреть небольшой фрагмент российского мультипликационного сериала «Барбоскины».(Слайд 1) Видеосюжет. Почему Гена начал разговаривать с кактусом? А в вашей жизни были случаи, когда вас не понимали или вы не понимали собеседника? Как вы думаете, почему так происходит? (Слайд № 2) | Смотрят видеосюжет. Отвечают на вопросы учителя. |
| 3 | Целеполагание | Сформулировать тему урока. Поставить цель урока. | Знакомит учащихся с высказыванием Марка Твена "Мы осыпаем детей подарками, но самый ценный для них подарок – радость общения..."(слайд № 3) и побуждает учеников высказывать собственное мнение. Итак, ребята, как вы думаете, какая сегодня будет тема урока? (слайд № 4 тема урока «Общение») Учитель вновь активизирует мыследеятельность детей, напоминает им, что общение это один из видов деятельности, и задает вопрос по структуре деятельности. Из чего состоит любая деятельность? (слайд 5)
Далее предлагает ученикам сформулировать цель урока и план по достижению цели. Записывает поставленную учащимися цель на доске. | Высказывают свое понимание мысли Марка Твена.
Формулируют тему урока: «Общение»
Отвечают на вопрос учителя. Деятельность начинается с потребности, мотива, цели, затем подбираются средства, производятся действия и получают результат. (слайд 6)
(слайд 7) Формулируют цель урока. (слайд 8) Цель: Понять, что такое Общение и какова его роль в жизни людей. План урока: 1.Понятие общения 2.Средстваобщения 3. Барьеры общения Правила общения (слайд № 9)
|
| 4 | Открытие нового знания | Развивать умение учащихся работать с понятиями из словарей , учебной литературы, совершенствовать навыки работы в группах, умение отвечать на поставленные вопросы | Организует работу учащихся по составленному плану. Итак, переходим к рассмотрению понятия «общение». Предлагает учащимся подобрать ассоциации к слову общение. (слайд 10). Обобщает все сказанное ученикам: Все ваши ассоциации можно систематизировать в следующее: -обмен информацией; -взаимопонимание; -взаимодействие (слайд № 11). Задает вопрос учащимся: Из каких источников мы ещё можем узнать, что такое общение? (слайд 12 Задание 1) Раздает по группам выдержки из словарей и формулирует задание: внимательно прочитать и дополнить кластер. Философский словарь– «Общение - процесс взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектов (классов, групп, личностей), в котором происходит обмен деятельностью, информацией, опытом, способностями, умениями и навыками, а также результатами деятельности» (1) Психологический словарь «Общение — сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностью в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятия и понимания партнера по общению» (2) В толковом словаре В. Даля слово «общаться» означает быть заодно, с кем-либо знаться, дружиться, делиться сообща, давать кому-либо долю участия. (3) Напоминает ученикам правила работы в группе. Контролирует выполнение работы. После дополнения кластера делает вывод: Общение – взаимодействие между людьми, в процессе которого происходит обмен информацией, деятельностью и результатами деятельности. (Слайд № 13) Итак, мы узнали, что такое общение, но для чего люди общаются, каковы цели общения? (слайд 14 Задание 2)
Каким образом происходит общение? Давайте рассмотрим средства общения О них вы узнаете, прочитав в учебнике с.68-69. (слайд 16 Задание 3). Составьте кластер «Средства общения» | Называют свои ассоциации к понятию «общение».
Отвечают на вопрос учителя. Можем посмотреть в словарях. В группах знакомятся с определениями понятия «общение», анализируют и подбирают дополнения к составленному кластеру.
Записывают определение понятия «общения» в тетрадь.
Ученики работают с учебником, стр. 68 Называют цели общения: совместная деятельность, обучение новому, установление взаимопонимания, развитие человека. ( слайд 15)
Называют средства общения: Речевое (вербальное, словесное) и неречевое (невербальное, мимика, жесты, интонация, голос, взгляд, поза, движения). (слайд № 17) |
| 5 | Практическое изучение нового материала. Первичное закрепление | Полученную информацию применить на практике | Чтобы лучше понять как сочетаются средства общения поработаем по-цепочке (слайд 18 Задание 4). Попробуйте, используя голос, интонацию, мимику, жесты три раза произнести одно и то же слово, но с разным смыслом: здравствуйте, спасибо, молодец.
Подводит учащихся к выводу, о том, что в общении важно учитывать словесную информацию и невербальную. «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно войска за собой повести». Посмотрите на диаграмму (Слайд № 19), здесь показано какой объем информации мы получаем благодаря различным средствам общения. К какому выводу можно прийти? Психологи считают, что чтение невербальных сигналов является важнейшим условием эффективного общения. На самом деле, слова, которым мы придаем такое большое значение, раскрывают лишь 7% смысла, 38% значения несут звуки и интонации и 55 % - позы и жесты. | По-цепочке произносят слова.
Анализируют данные диаграммы.
|
| 6 | Этап проверки понимания учащимися нового материала. | | Зачастую в общении возникают сложности. Они называются барьеры общения. (слайд 20) Почему возникают барьеры общения?
Какие существуют причины непонимания, возникающего в процессе общения между людьми? (слайд 21) Какой смысл заложен в этой иллюстрации? |
Ученики высказывают свое мнение. Работают с иллюстрацией.
Нежелание увидеть, услышать другого. Неумение донести до другого свои собственные мысли диаграммы
|
| 7 | Обобщение коррекция полученных результатов | Обобщить полученные знания. | Таким образом, ребята, при общении важно помнить, что любой человек сложен, раним, интересен, глубок как вы сами, поэтому: (слайд 22) «Попробуйте не наступать, а уступать. Не захватить, а отдать. Не кулак показать, а руку протянуть. Не спрятать, а поделиться. Не орать, а выслушать. Не разорвать, а склеить». М.М.Рощина. | Осмысливают полученную информацию
|
| 9 | Рефлексия | Соотнесение цели урока и результата | (слайд 24 Задание 5) Телеграмма Расшифруйте слово «общение», каждую букву слова используйте для того, чтобы дать характеристику понятия «общение» (слайд 25) Итак, мы с вами в начале урока поставили цель выяснить, что такое общение и какова его роль в жизни людей? Далее учитель предлагает учащимся продолжить мысль…(слайд № 26)
Выставление оценок за урок. Выражение благодарности за плодотворное общение. (слайд 27) | Выполняют упражнение «телеграмма» объединение, близость, щедрость, единение, необходимость, искренность, единство.
Анализируют свою деятельность по достижению цели.
Самая главная цель общения состоит в том, чтобы….. В ходе общения происходит….. Результатом общения можно считать…. |
