Урок познания мира по таксономии Блума

Погожева Татьяна Павловна Учитель начальных классов Средней школы №14 ст. Бесколь Алакольского района Урок компетентностной педагогики с элементами таксономии Блума. Урок познания мира 2-й класс. Тема: Дикие и домашние животные. Цели: - дать представление о диких и домашних животных, их сходстве и различии. - отрабатывать умение безошибочно распределять диких и домашних животных. - познакомить с особенностями ухода за ними, условиями необходимыми для их жизни, со значением домашних и диких животных в жизни человека. - развивать критическое мышление учащихся, воображение, внимание, память, устную речь. Этапы урока № Таксономия учебных задач по Блуму (уровень) Учебное задание Организационная форма 1 Знание 1. Формулирование темы и цели урока. 1.1 Целеполагание -Сегодня мы с вами ребята отправимся в гости в лес. Что мы можем там увидеть и кого повстречать? - Посмотрите на картину «Домик в лесу», кто там может жить? - Загадки о животных.(Отгадки в виде картинок на столе учителя). Кто угадал, находит нужную картинку и крепит на доске. - О ком были все загадки? Кто живёт в лесу? (Выслушав ответы детей, формулируется цель урока). Фронтальная работа 2 Понимание 2.Восприятие, осмысление, запоминание нового материала. - Прочитайте текст учебника -Задайте друг другу вопросы по тексту. - На какие группы можно разделить животных? (Дикие и домашние). - Почему их так называют? - Чтобы ответить на этот вопрос, закончите предложения: Животные, которые живут с человеком, он строит для них жилище, кормит их, заботится о их потомстве, называются … (домашними животными). Животные, которые сами себе устраивают жильё, добывают пищу, выводят потомство, защищаются от врагов, называются…(дикими животными). Раньше все животные были дикими, но как же некоторые из них стали жить с человеком.(Рассказ учителя о появлении домашних животных). Вывод: человек заботится о домашних животных, кормит, лечит, заботится о потомстве. Но что дают взамен животные человеку. Чтобы ответить на этот вопрос, вы в каждой группе нарисуете мини-кластер, где графически отобразите значимость как минимум 3-х животных. (Учащиеся изображают в виде схемы или таблицы пользу того или иного животного). -Рассказ учителя о диких животных Вывод: дикие животные живут в лесах, полях, лугах ит.д Самостоятельно добывают себе пищу, выводят потомство, защищаются от врагов. -Чем жизнь диких животных отличается от домашних? Игра «Кто где живёт». Учитель называет животное, учащиеся его жилище. Работа в парах, группах под контролем учителя Работа в группах 3 Применение Игра «Четвёртый лишний». Цель игры: найти лишнее животное и обосновать свой ответ Учащиеся выбирают карточки с названием животного и выбирают нужное направление (к домику домашние, к лесу дикие) Фронтальная работа 4 Анализ Каждая группа получает картинки на определённое животное. Учащиеся за определённый отрезок времени составляют коллаж и презентацию об этом животном по плану: 1. Как называется? 2.Чем питается? 3. Где живёт? 4. К какой группе относится? 5. Приносит ли пользу людям, какую? 6.В какой сказке встречается это животное? Физминутка Работа в группах 5 Синтез Защита презентаций и подведение итогов урока. - На какие две группы мы сегодня научились распределять животных? - Чем отличаются домашние животные от диких? Групповая и индивидуальная форма работы 6 Оценка Ребята, вы все сегодня очень старались. Много нового узнали о животных. -Подведение итогов работы групп и индивидуальной работы. -Домашнее задание. 1. Пересказать текст параграфа. 2. Синквейн на одно животное. Групповая работа