Урок по обществознанию в 6 классе

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

УУД

1.

Организационный

Приветствие учеников, проверка отсутствующих

Настраиваются на работу

1-2 мин.

2.

Объявление темы урока

1. Учитель обращает внимание на первый слайд презентации, где изображены играющие дети, ребята, занятые учебой и люди, занятые трудом.

Нетрудно догадаться о теме сегодняшнего урока. Давайте попытаемся ее сформулировать.

Но прежде обратимся к определениям (напечатано на раздатке)

Дети сами формулируют тему урока и записывают в тетрадь:

«Виды деятельности человека»

«Человек и его дела»

4 – 5 мин.

Познавательные УУД

1. Уметь найти (услышать) подтекстовую информацию Анализировать Владеть смысловым чтением, выделять главное

Уметь работать с информацией, анализировать, обобщать

3.

Актуализация

Определение основного вопроса урока, то есть, постановка проблемы, которую дети попытаются сформулировать сами и сравнить ее с авторской. Заслушивается первая ситуация и разбирается древнеиндийская пословица "Никто не бывает от природы ни высоким, ни низким – лишь собственные дела ведут человека к почету или презрению" Мнение Дениса: "К почету и уважению приведет крутая машина и навороченный телефон..."

Учитель предлагает разобраться и сформулировать самим детям проблему.

« абсолютно разные противоречия, какой вопрос можно сформулировать из этого?

Учитель записывает на доске версии детей:

Как человек заслуживает почет и уважение?

Что важнее: деньги или добрые дела?

Сравниваем с авторской формулировкой вопроса: «Что приводит человека к почету и уважению – его дела или деньги?»

5-6 мин.

Регулятивные УУД 1.Определять цель – проблему.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность.

4. Работать по плану.

4.

Изучение нового материала

Для того, чтобы решить проблему, нужно вспомнить определения:

- что такое человек, личность, сознание.

Работа с текстом учебника – обсуждение разговора Маши и «умника» Вани. Маша считает, что красивое платье – это «супер», а «умник» Ваня приводит высказывание Пифагора: «Статую красит вид, а человека – деяния его». Ваня ставит цель – достичь такого результата, чтобы все общество его признало.

А какого мнения придерживаетесь вы, аргументируйте свою точку зрения.

Постепенно детей необходимо подвести к понятию самореализация.

Отвечают на поставленные вопросы:

1. Конечно, внешний вид человека сегодня играет очень большую роль.

2. Всегда окружающие смотрят, как и во что ты одет, оценивают…

3. Встречают по одежке…

4. Но провожают по уму.

5. У каждого свой путь в жизни, кто-то хочет быть богатым и знаменитым, а кто-то просто хорошо и добросовестно выполнять свое дело.

4 – 5 мин.

Познавательные УДД

1.Находить в тексте учебника необходимую информацию для решения учебных и жизненных задач

2.Работа с понятиями.

Владеть смысловым чтением, самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию.

5.

Изучение нового материала

1. Что определяет жизненный путь каждого человека?

2. Через какие виды деятельности и как вы можете реализовать себя?

3. Что может влиять на выбранный способ самореализации?

4. А что необходимо в любом виде деятельност?

Учитель предлагает детям рассмотреть схему в учебнике «Самореализация личности» и слайды презентации.

Отвечают на вопросы:

1. Жизненный путь человека определяет его цель. А цель связана с потребностями, увлечениями, интересами.

2. Цель он реализует через различные виды деятельности: игра, учеба, труд.

3. Кто-то хочет посвятить свою жизнь спорту, кто-то науке, а кто-то, например, труду на заводе или в сельском хозяйстве.

4. В любом виде деятельности необходимы определенные знания, которые получают в процессе познания.

5. С помощью текста дети начинают заполнять таблицу.

6-7 мин.

Познавательные УУД

Работа с текстом

Владеть смысловым чтением

Использовать полученную информацию для решения учебных и жизненных задач.

Личностные УУД

Уметь оценивать ситуации и поступки

Оценивать поступки на основе общечеловеческих ценностей.

Уметь аргументировать свою точку зрения, вести диалог, участвовать в дискуссии.

6.

Изучение нового материала.

Какое место занимают игра и познание в процессе становления личности?

Чем труд отличается от игры?

Чем познание отличается от общения?

Как вы понимаете выражение «Мартышкин труд?»

А, какую роль играет общение в жизни человека?

Учитель предлагает еще раз прочитать определение игры, труда, учебы.

Ребята, вспомните, когда вы были маленькими, как вы пытались что-то узнать, как вы играли?

Отвечают на вопросы.

Когда ребенок маленький, он все пытается схватить, попробовать на вкус, то есть положить тот или иной предмет в рот. Поэтому он всегда должен находиться под присмотром родителей. Во время игр, дети стараются соблюдать определенные правила, есть игры подвижные, есть на сообразительность. Игра помогает человеку познавать мир. Игра – это развлечение, главное, чтобы она не приносила никакого вреда (как некоторые компьютерные игры)

Благодаря труду создаются различные ценности, которыми пользуется человек. В труде тоже необходимы знания, умения. В труде должна быть цель, труд должен быть полезным не только для себя, но и для других людей.

Труд не должен быть бесполезным, тогда и не будут говорить, что это «мартышкин труд».

В процессе общения человек, например, учится тому, чего не знал раньше или не умел делать. Общение нужно и в игре, и в учебе, и в труде. В общении проявляется культура человека.

5-6 мин.

Личностные УУД

1.Аргументированно оценивать нравственные ценности

2.Самоопределяться в жизненных ценностях.

Познавательные УУД

1.Знать основные нравственные понятия, ценностные установки, принимать их роли как решающие регуляторы жизни, уметь применять их в жизни.

7

Закрепление

Учитель предлагает детям объединиться в 2 группы и сформулировать вывод, то есть подвести итог уроку.

Что такое самореализация?

Каким образом человек может самореализоваться?

Человек пытается самореализовать себя в деятельности: игре, учебе, труде. Для этого ему нужны определенные умения, знания, такие черты характера, как терпение, трудолюбие, настойчивость.

4-5 мин.

Коммуникатив-ные

УУД

Организовывать работу в группах

Уметь взаимодейство-вать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог.

Следовать морально-этическим и психологическим правилам общения.

Делать выводы

8.

Рефлексия

Учитель возвращает обучающихся к проблемному вопросу «Что приводит человека к почету и уважению – его дела или деньги?»

Обучающиеся выполняют задание и делают вывод

Когда человек достигает поставленной цели, но эта цель должна быть благородной, он заслуживает со стороны других людей почет и уважение.

Можно быть богатым, но несчастным человеком, когда тебя не любят и не уважают другие люди, если ты заработал свое богатство нечестным путем. Можно быть богатым человеком и помогать другим людям, заниматься, например, благотворительностью, и тебя будут любить и уважать. Можно быть и не богатым, но просто хорошо выполнять свою работу и тоже заслужить уважение других людей.

4 – 6 мин.

Познавательные УУД

Уметь работать с текстом учебника находить и выделять главное

Регулятивные

УУД

Развитие саморегуляции

Личностные УУД

Ценностно-смысловая ориентация.

Логические УУД

Строить логически обоснованные рассуждения

Построение логической цепи рассуждений.

9

Подведение итогов урока, выставление отметок, домашнее задание

Учитель вместе с детьми выделяет самых активных и дающих правильные ответы на уроке. Дети имеют право высказаться по этому поводу, провести самооценку своей работы.

Домашнее задание

1. Стр. 49 - №1

2. На выбор – высказывание мыслителей – по 2-3 аргумента

3. Решение жизненной задачи «Поступление в престижную школу» (мысли-рассуждения)

Выставляют отметки в дневники, записывают домашнее задание

2-3 мин.

Личностные УУД

Нравственно-этическое оценивание

Развитие самооценки

Регулятивные

УУД

Формировать действия оценивания