| 1.этап – совместное целеполагание с записью целей на доске. Понятие толерантность стало необычайно актуальным в современном мире, и в российской действительности. И Вы, не сомневаюсь, имеете не только представление, но и знания по вопросу что такое толерантность, можете привести примеры из нашей действительности, иллюстрирующие противоположное отношение к людям –интолерантность. Для толерантности характерно признание того, что мир многомерен , а значит, и взгляды на этот мир различны и не могут сводиться к единообразию или в чью-то пользу.
? Давайте постараемся совместно сформулировать цели сегодняшнего занятия:
1.Расширить представления о понятии толерантность 2. Сформировать представление о понятии национальный менталитет. 3.Определить личную и общественную значимость практики толерантного поведения.
2.этап Сужение сферы проблематики ? Назовите к кому люди относятся настороженно, часто не принимают и даже опасаются? люди с ограниченными возможностями труда и обучения (инвалиды) секс. меньшинства люди другой национальности (для России это татары, евреи, таджики, китайцы, вьетнамцы). Очертим круг проблем сегодняшнего урока – мы сфокусируемся только на аспекте толерантного отношения к представителям других наций и народов.
3.этап работа со схемой Толерантность
Мы предлагаем рассматривать толерантность как ценностное отношение человека к людям, выражающееся в признании, принятии и понимании им представителей иных культур. | Признание Это способность видеть в человеке иной культуры носителя иных ценностей, иных взглядов, иного образа жизни, а также осознание его права быть иным. | Понимание Способность взглянуть на мир его глазами, с его точки зрения. | Принятие Это положительное отношение к инаковости. |
Следует обратить внимание на то, что толерантность определяется нами через ценностное отношение к людям. Так было не всегда. Традиционно толерантность принято было трактовать лишь как терпимость, то есть сознательное подавление в себе чувства неприязни к инаковости другого человека. Мы против такого подхода как снисходительно-равнодушное, индифферентное отношение к людям не похожим на нас.
? Как бы Вы оценили уровень собственной толерантности?
? Какие качества необходимы человеку, для реализации толерантного поведения?
| Необходимы научные знания
Понимание Уважение | Человеколюбие
Доверие Жалость сочувствие |
? Как формировать в себе эти качества. Чтение русской, советской Классической литературы В качестве примера рассказ М.А.Шолохова «Круговерть» Пленный Игнат под конвоем Приходит в родное село, Встреча с сынишкой
4 этап Формирование понятия национально-психологический склад или менталитет.
| «восточный менталитет»
1 ощущение силы и господства стихии над жизнью человека, человек – щепка на волнах океана судьбы. 2 философски мудрое отношение к жизни; приобретения – обратная сторона потерь 3 традиционализм, коллективизм | Менталитет
| Ощущение человеком своего места в стихии природы и общества, мироощущение. |
| Постановка жизненных целей, задач, стремления, потребности… |
| Конкретное поведение в конкретной ситуации, реакция на ситуацию. |
| «Западный менталитет»
1человек - хозяин природы, творец, мастер.
2 материальные результаты, успех, достижения.
3 никогда не упустит возможности заработать, приспособить мир под свои нужды. |
Иллюстрацией встречи двух менталитетов служить «Притча о «негре» и «белом». Она демонстрирует факт того, что глядя на один и тот же предмет, представители разных менталитетов видят его по-разному.
? Почему представители двух народов видят пальму и её полезные свойства настолько по-разному; что является главной причиной непонимания людьми разных национальностей друг друга?
? Ребятам предлагается взглянуть на ситуацию глазами представителя другого менталитета (национально-психологического типа) и решить проблемную задачу. Представьте себе ситуацию колониальная английская мануфактура на территории Индии. В качестве наемного рабочего трудится индус из далекой пенджапской деревни. Его община направила в город с уговором, что он отправляет половину заработка в деревню, а община осуществляет патронат его семьи. Предположим, что он получает 100 фунтов в месяц и самым добросовестным образом делит сумму на две части. Неожиданно администрация предприятия решает поощрить своих рабочих и повышает зарплату на 50 фунтов. Деревня «нашего» героя далеко и вероятность, что там узнают о произошедших переменах, ничтожна. Как поступит индус в данной ситуации? Ваши предположения?
|
Учащиеся 11-го класса имеют опыт постановки целей своей деятельности и без особого труда могут (исходя из зафиксированной на доске темы) сформулировать их.
Ребята высказывают свое мнение, оно фиксируется на доске
Учащиеся фиксируют таблицу в тетради
Ребята формулируют свое понимание, оно фиксируется на доске.
Учащиеся высказывают предположения. По первому пункту они безошибочно указывают –процесс обучения, по второму мнения бывают весьма различными.
Работа с таблицей: учитель на доске заполняет центральную колонку таблицы; боковые колонки учащиеся заполняют самостоятельно по рассказу-информации учителя.
Учащиеся делают вывод о взаимном непонимании представителей двух народов.
Решение проблемной ситуации путем выдвижения предположений.
|
Умение прогнозировать результат деятельности
Навык формулирования собственного предположения
Умение критически мыслить и делать предположения на основе новых данных и собственного жизненного опыта.
|
