Тема: Экономика и ее основные участники

Урок  обществознания в 7 классе. Тема: Экономика и ее основные участники Цель урока: сформировать у ребят представление о понятии «экономика», определить ее роль в жизни человека и общества, охарактеризовать основных участников экономики. Задачи: 1. подвести учеников к пониманию роли экономики в жизни человека, в развитии общества и государства 2. Выяснить   роли   основных   участников   экономики   в   создании, 3. распределении и потреблении различных экономических продуктов   Продолжить   формирование   умений   анализировать   документы, аргументировать свою  точку зрения  4. Воспитание культуры общения при работе в группе Основные УУД: Знать понятия экономика, натуральное и товарное хозяйство, потребительские   мотивы.   Уметь   осуществлять   поиск,   систематизацию информации по теме, сравнивать, делать выводы, уметь работать со схемой, таблицей. Организационный этап: Дидактические задачи: 1. Обеспечение нормальной внешней обстановки для работы на уроке. 2. Психологическая подготовка учащихся к общению на уроке. 3. Подготовка учащихся к работе на уроке. 1. Проверка подготовленности кабинета к занятию. 2. Приветствие, фиксация отсутствующих:  Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу. Подумайте, как хорошо, что мы собрались здесь сегодня все вместе. Мы спокойны, мы добры,   мы   приветливы.   Мы   все   здоровы.   Что   пожелаем   мы   сегодня   друг другу?   Спасибо   за   добрые   пожелания.   А   теперь   глубоко   вдохните   и выдохните вчерашнюю обиду, злобу, зависть, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечного света, чистоту   морозного   дня.   Я   желаю   вам   хорошего   настроения   и   бережного отношения друг к другу. Удивляйтесь! Знания откроют вам замечательный мир! Итак,  в  мир  знаний! Сразу  отметим тех,  кто по  каким­то  серьезным причинам не присоединился к нам в пути постижения нового! 3. Проверка подготовленности учащихся к уроку: «Обратите внимание на своё рабочее место: есть ли у вас на парте учебник, тетрадь для конспектов.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности ­  Организовать   и   направить   к   достижению   цели   и   задач     урока познавательную деятельность учащихся 1. Определение  темы урока: ребята, в качестве д\з вы получили ребусы. Кто смог их отгадать? ­ Как вы думаете, почему именно слово «экономика» было задано вам на дом? ­ Все верно, сегодня мы начнем говорить об экономике. Запишите тему урока «Экономика и ее основные участники» в тетрадях.  ­ Что мы можем узнать, изучая эту тему? Давайте составим кластер с вашими ассоциациями к этому слову. деньги хозяйство наука производител ь ­ Т.О.,  экономика потребитель умения ­ Это наука и  система … О ней сегодня наша тема. Ее основные проявления: Производство, распределение, Обмен и потребление… Даже построение маленького домика Рассматривает наука… (экономика). ­ Составим план изучения нового материала к параграфу 12 и ответим на вопросы.   (Учащиеся   самостоятельно,   в   течение   2   минут   просматривают параграф и отвечают на вопросы, записанные на доске).  1) Что …; (такое экономика) 2) Зачем …; (нужна экономика) 3) Кто … (является основными участниками экономики)  Вопросы плана и будут задачами нашего урока. 3. Этап усвоения новых знаний Дидактическая задача: ­   дать   учащимся   конкретное   представление   об   основных   аспектах экономики, ее сферах и участниках; ­ добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний; ­ на основе приобретаемых знаний вырабатывать соответствующие ЗУН

1. Организация внимания: ­ Мы с вами выяснили тему урока, составили план и узнали задачи урока, а сейчас ответьте мне на вопрос, где мы встречаемся с проявлениям экономики в жизни? (в магазине, в газетах о налогах, зарплата родителей..) А что такое экономика? 1 колонка ищет ответ в словаре учебника на с.246. 2 колонка – в 1 пункте параграфа на с.130. 3 колонка ­  в интернете  Следовательно,  экономика  –  хозяйство,   способы   его   ведения   людьми, отношения между  людьми  в  процессе   производства  и  обмена   товаров; народное   хозяйство  страны,   включающее   все   виды   производственной деятельности    «Экономика» (от гр. oikos — домашнее хозяйство и nomos — правила) ­это хозяйствование по правилам, законам. (учащиеся записывают определение под диктовку учителя в тетрадь, учитель вывешивает его на доске). ­ Откуда пришло к нам слово «экономика»? Послушаем сообщение. Можно дать сообщение ребенку: Слово   «экономика»   пришло   к   нам   из   Древней   Греции»,   и   означает   оно   в буквальном переводе «законы домашнего хозяйства». В русском языке слово «экономика» прижилось  и в другом значении – как название хозяйства  не только отдельной семьи, но и всей страны в целом. Можно, например, сказать «экономика России» или «экономика Франции», и все поймут, что речь идет о том, как в этих странах люди ведут свою хозяйственную деятельность, чем они   обладают   и   как   добиваются   наиболее   полного   удовлетворения   своих потребностей   (желаний).   Если   обратиться   к   истории,   то   можно   прийти   к выводу,   что   хозяйственная   (экономическая)   деятельность   людей   возникла примерно   2,5   миллиона   лет   тому   назад.   Именно   тогда   люди   научились изготавливать те грубые орудия  труда, которые мы с вами рассматривали в 5 классе на уроках истории. Почти в неизменном виде они прослужили людям около миллиона лет. Лишь спустя столь длительный период появились более совершенные   инструменты.   Так   люди   вступили   на   путь   технического прогресса,   по   которому   идут   все   быстрее   и   быстрее.   Для   более   полного удовлетворения   своих  потребностей  они  улучшают   как  сами  инструменты, так и способы их использования – технологию производства благ.  ­ Многие великие люди толковали слово «Экономика» Высказывания (вывешиваются на доску): Английский   писатель   Джордж   Бернар   Шоу   «Экономика   –   это   умение пользоваться жизнью наилучшим образом»

Потребление (карточки вывешиваются на доске) Эти   процессы   взаимосвязаны   и   имеют   периодически   повторяющийся характер.  Рассмотрите иллюстрации в учебнике на стр. 130 – 131 Какие сферы экономики здесь изображены? Почему вы так решили? (стр.130­ производство и распределение; стр.131 – обмен и потребление) Пекарь,   используя   определенную  технологию,  выпекает,   т.е.   производит хлеб. (Производство). Хлебозавод поставляет одну часть продукции в детские сады,   школы,   а   другую   часть   –   в   магазины.   (Распределение).   Продавец магазина   продает,   т.е.   обменивает   на   деньги,   хлеб   покупателям.   (Обмен). Учащиеся нашей школы съедают во время обеда свежий хлеб. (Потребление). (Учитель: «Запишем определение понятия «технология»  в тетрадь, найдем его в словаре учебника на с. 245: ­ учащийся, нашедший определение понятия быстрее   всех,   диктует   его   остальным:    технология  ­    последовательность операций (действий), необходимых для изготовления какого – либо продукта. Способ преобразования сырья, материалов, энергии, информации в процессе изготовления продукции, оказания услуг).  ­ А сейчас работа в группах. Обмен  Распределение  Производство Итак, понятие экономика можно рассматривать в двух значениях: с одной стороны ­ это хозяйство, а с другой – область знаний.   А теперь дополните  определения (работа в парах) в схеме (первичное  закрепление):  Экономика               это умения…                                                               это знания….  ( Возможные варианты ответов: Экономика – это умение правильно  вести хозяйство. Экономика – это знания  о том, как правильно вести  хозяйство страны, какими способами) ­ У экономики много разных проявлений. К основным проявлениям (сферам)  экономики относятся:

Каждая группа получила раздаточный материал. Ваша задача – определить, какое из проявлений экономики мы наблюдаем в данных текстах? Группа № 1. Сказка «Репка Посадил дед репку. Выросла репка большая –пребольшая. Пошёл дед репку рвать: тянет – потянет, вытянуть не может!  Позвал дед бабку: бабка за дедку, дедка за репку­ тянут ­потянут, вытянуть не могут! Позвала бабка внучку: внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку – тянут – потянут, вытянуть не могут! Позвала внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку – тянут – потянут, вытянуть не могут! Позвала жучка кошка: кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку – тянут – потянут, вытянуть не могут! Позвала кошку мышку: мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку – тянут – потянут, вытянули репку! (Ответ: производство) Группа № 2. Считалочка. Мы делили апельсин, много нас, а он – один. Эта долька ­  для ежа, эта долька­  для стрижа,  Эта долька – для утят, эта долька – для котят,  Эта долька – для бобра, а для волка – кожура.  Он сердит на нас – беда!!! Разбегайтесь, кто куда! (ответ: распределение) Группа № 3. Стихотворение. Пекарь шёл по переулку С белой шапочкой в руке. За собою вёл он булку На коротком поводке. А навстречу ему шёл Бородатый мукомол, И большой мешок с мукою На верёвочке он вёл. Подошли они друг к другу И друг другу говорят: ­ Не хотите ли меняться? ­ Я меняться очень рад. ­ Поменялись,

И с собою Пекарь взял Мешок с мукою. А лохматый мукомол Булку белую увёл (Ответ: обмен) Группа № 4. Песенка «Барабек» Робин Бобин Барабек скушал сорок человек,  И корову, и быка, и кривого мясника,  И телегу, и дугу, и метлу, и кочергу,  Скушал церковь, скушал дом, и кузницу с кузнецом,  А потом и говорит: «У меня живот болит!» (Ответ: потребление) Вывод:   к   основным   проявлениям   экономики   относят   производство, распределение, обмен, потребление. ­Молодцы, ребята. Мы с вами ответили на 1й вопрос нашего плана «Что такое экономика»? ­ А зачем нам нужна экономика? Давайте найдем ответ в учебнике. С.131,132 1 пункт. Читая, отмечаем ­ «V» – уже знал; «+» – новое; « – » – думал иначе; «?» – не понял, есть вопросы. ( чтение учебника) ­Что было для вас знакомым из прочитанного?  ­ Что нового вы узнали для себя из этого текста?  ­ У кого есть вопросы по тексту? Что осталось непонятным?  Т.О., для чего нужна экономика? Для обеспечения жизни и деятельности человека необходимо удовлетворить его разнообразные потребности.   ­ Что такое экономические продукты? Итак, экономические продукты – это… Товары и услуги, удовлетворяющие ту или иную потребность человека, называются экономическими продуктами.  (Учащиеся записывают определение в тетрадь). Из уроков истории мы знаем, что существует 2 формы ведения хозяйства: натуральное   и   товарное.   С   каким   из   них   мы   с   вами   уже   знакомились? (натуральное). ­ Что такое натуральное хозяйство? (ответы детей) Натуральное хозяйство­ это способ организации жизни людей, при котором всё необходимое для жизнедеятельности производится ими самими и только

собственного потребления. для ­   Если   твоя   семья   использует   выращенные   на   даче   продукты,   можно   ли утверждать, что у вас – натуральное хозяйство? (Возможные   варианты   ответа:     Нет,   ведь   нам   приходится   покупать   много других продуктов: хлеб, макароны, рис, греча, не говоря об одежде и обуви). ­ Чтение, учебник, стр. 132:  ­  В чём недостатки натурального хозяйства? (Возможные   варианты   ответа:  примитивные   орудия   производства,   простые технологии,   отсутствие   торговли,   обмена   продуктами   и   услугами,   низкая производительность труда (эффективность труда в процессе производства), сомнительная   возможность   повышения   жизненного   уровня   людей   и,   как следствие, обеспечение самых минимальных условий для выживания и низкий уровень жизни людей). ­ Существует и 2я форма хозяйства, о которой мы тоже говорили на уроках истории.  ­   В   России   в   17   веке   ремесло   постепенно   превращается   в   мелкотоварное производство.   В   чем   разница   между   ремеслом   и   мелкотоварным производством? (Возможные   варианты   ответа:   ремесло   –   на   заказ,   мелкотоварное производство – на рынок). ­ Т.О., назовите мне 2ю форму хозяйствования. (товарное) Товарное хозяйство­ это способ организации экономической жизни общества, при   котором   люди,   специализируясь   в   определённых   видах   деятельности, производят   товары   и   оказывают   услуги     для   обмена   друг   с   другом. – Сделайте вывод, почему современное общество перешло к товарной форме хозяйствования? (Рост накопленных знаний и умений, численности населения, совершенствования орудий труда привели к росту производительности труда и потребностей человека. В результате происходит разделение труда, одни люди занимаются сельским хозяйством, другие ремеслами, третьи торговлей. Улучшились условия труда, повысился уровень жизни). ­   Несколько   человек   класса   провели   небольшое   исследование   и   составили проект   о   том,   какие   товары   производятся   в   Усть­Цильме,   какие   услуги оказываются населению. Исследование   «Какие   товары   производятся   в   Усть­Цильме,   какие   услуги оказываются населению» Т.О.,   анализируя   информацию,   полученную   при   подготовке   проекта,   мы можем утверждать, что производство в Усть­цилемском районе развито слабо. Основными   услугами   являются   парикмахерское   дело,   пошив   и   ремонт одежды, обуви, транспортные услуги, услуги связи, ремонт техники.

Потому что, район свои потребности в промышленных товарах, значительной части   продуктов   удовлетворяет   за   счет   других   регионов   России   (Киров, Йошкар – Ола, Москва и др.). Это подтверждается посещением магазинов Следовательно   экономическая   задача   –   способствовать   развитию   малого районе. бизнеса в     ­ Мы ответили с вами на 2й вопрос плана? Нам осталось ответить на 3 вопрос «Кто является основными участниками экономики?». Может быть вы знаете?  Основные участники экономики. Производитель ­ тот,  кто участвует в создании товаров или указании услуг Потребитель   ­  тот,   кто   использует   товары   и   услуги   для   удовлетворения своих потребностей.    Может   ли   один   человек   быть   одновременно   и   производителем,   и потребителем, т.е. выполнять обе роли? (Возможные  варианты ответа: Да. Например, на работе портной шьёт одежду ­ он производитель,  но он нуждается в других товарах и услугах,  приобретая которые он становится потребителем).  Назовите, что общего между производителем и потребителем.   В   чём различия? (Возможные  варианты ответа:  Производитель заинтересован организовать свою деятельность таким образом, чтобы   получить   планируемый   результат   при   наименьших   затратах   всех средств, необходимых для производства товаров и оказания услуг Потребитель в свою очередь стремится извлечь как можно большую пользу от потребления товаров и услуг,   при этом удовлетворить свои потребности с наименьшими затратами ­  Давайте   заполним   схему   на   доске.   Для   этого   поделимся   на   2   группы (учащиеся   встают   в   круг   и   начинается   пересчет   –   производитель, потребитель). Группы производителей и потребителей  отбирают материал по плану: кто, цель, результат). Полученный результат вывешивают на доске. Основные участники экономики Производитель                                                                             потребитель Отдельный человек, группа людей,  предприятие, государство Тот, кто участвует в создании товаров Отдельный человек, группа людей,  предприятие, государство. Тот, кто использует товары и услуги

ли оказании услуг Цель: организовать свою деятельность таким образом, чтобы получить  планируемый результат при  наименьших затратах всех средств,  необходимы для производства  товаров и оказания услуг  Результат: Доход, прибыль, развитие  производства. для удовлетворения своих  потребностей. Цель: извлечение максимальной  пользы от потребления товаров и  услуг, удовлетворить свои  потребности с наименьшими  затратами. Результат: Сокращение расходов,  сбережение доходов. Т.О.,    Несмотря на различия экономических интересов основных участников экономики,   между   ними   существует   тесная   взаимосвязь.   Производитель стремится   производить   те   товары,   которые   в   дальнейшем   найдут   своего потребителя. Он вынужден ориентироваться на его запросы и потребности. Потребитель,   делая   свой   выбор   товара   или   услуги,   подсказывает производителю,  что, сколько и какого качества  необходимо производить. Такое   поведение   участников   экономики   позволяет   бережно   (экономно)   и разумно   использовать   имеющиеся   материальные,   финансовые   и   трудовые ресурсы (запасы, источники чего – либо). ­ Проведем небольшой блиц­опрос. Я читаю вам текст а вы должны будете назвать кем в том или ином случае является герой текста: производителем или потребителем: Если производитель поднимаем правую руку вверх, если потребитель левую.  «Андрей   –выпускник   инженерно­строительного   института.   Он   создал   с друзьями фирму «Зодчий». Молодые люди проводят строительные работы. Построенные ими дачи очень красивы, практичны и удобны для жилья. Значит Андрей – производитель. После работы Андрей играет в бильярд, занимается в тренажерном зале, ужинает в уютном кафе. Андрей ­ потребитель. В субботу Андрей  с  мамой  сходил   в театр  (потребитель). В  воскресение  помог   отцу построить сарай для дров (производитель). ­ Ответили мы на 3 пункт плана? Посмотрите на доску. У нас получился наглядный стенд по нашей теме урока. 4. Этап проверки понимания учащимися нового материала ­   проверить   понимание   учащимися   того,   что   является   сущностью основного содержания; ­   Ликвидировать   неясности   осмысления   учащимися   изученного материала

   Итак, ответим на вопросы, поставленные в начале урока и записанные на доске. Что такое экономика?  Зачем нужна экономика? Кто является основными участниками экономики? ­   мы   сегодня   познакомились   с   новыми   определениями,   высказываниями. Давайте составим рассказ (буриме) из предложенных выражений: экономика, обмен,   распределение,   производство,   потребление,   сферы   экономики, «хозяйствование   по   правилам»,   потребитель,   производитель,   участники экономики, натуральное хозяйство, формы организации (ведения) хозяйства, товарное хозяйство. 5.Этап закрепления нового материала ­ закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу 1.   Задание   №   3   стр.136     рубрики   «В   классе   и   дома»:   Заполни   таблицу «Основные сферы экономики». 6.Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению ­   сообщить   учащимся   о   домашнем   задании,   разъяснить   методику   его выполнения и подвести итоги работы Информация о д/з, инструктаж по его выполнению: • Для всех ­ читать параграф 12 и отвечать на вопросы рубрики «Проверь  себя»; • На «5» ­ подготовить плакат «Товар XXI в.»,  с обоснованием  потребительских достоинств выбранного товара (средние ученики); • На «4» ­ рисунки к изученному материалу • На «3» – 5 пословиц об экономике  7.Этап подведения итогов урока ­   проанализировать,   дать   оценку   достижения   цели,   задач   урока   и наметить перспективу на будущее ­  Молодцы, ребята.  Вы сегодня хорошо поработали.  Поднимите руки, кто полностью усвоил материал. Вы можете поставить себе за урок оценку «5», кому что­то непонятно – «4». 8.Этап рефлексии

инициировать   рефлексию   учащихся   по   поводу   своего   мотивации   своей   деятельности, ­ психоэмоционального   состояния, поведения  и взаимодействия с учителем и одноклассниками Ребята, как прошел урок? Давайте оценим его.  Мне понравилось на уроке… Я бы хотел узнать…