"Экономика и ее основные участники"

Тема урока

Экономика и ее основные участники

Тип урока

Изучение нового материала

Дата урока

Информационно-
методическое
обеспечение
педагогической
системы урочной
деятельности

 Обществознание. 7 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред.
Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2011.

 Обществознание. 7 класс [Текст] : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / О. А. Котова,
Т. Е. Лискова. – М. : Просвещение, 2011.

 Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2011.

 Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию [Текст] / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.

 Презентация на тему «Экономика и ее основные участники» [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://www.rusedu.ru/detail_5170.html

План урока

1. Что такое экономика.

2. Зачем нужна экономика.

3. Основные участники экономики

Цель урока

Формирование представлений о понятии «экономика», об участниках экономического процесса

Формы и методы
обучения

Методы: репродуктивный.

Формы: индивидуальная, фронтальная

Основные понятия
и термины

Экономика, производство, распределение, обмен, потребление, натуральное хозяйство, производительность труда

Планируемые образовательные результаты

Объем освоения и уровень владения компетенциями

Компоненты культурно-
компетентностного опыта/
приобретенная компетентность

Научатся: определять, как экономика служит людям; почему форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики; что общего и в чем различие экономических интересов производителей и потребителей; как взаимосвязаны основные участники.

Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации,
выделять главное

Целостно-смысловая компетенция

Умеют: определять понятия; вступать
в речевое общение; работать с книгой

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Вре-мя
(мин)

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы
органи-
зации
совзаимо-действия
на уроке

Универсальные
учебные действия

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

8

I. Организационный момент

3

Эмоциональ-
ная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся
к усвоению

Проводит беседу
по обсуждению темы, целей и плана урока

Записывают тему и план урока в тетрадь

Фрон-
тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и при-
нимают его.

Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя;

Работа
в тетради

1

2

3

4

5

6

7

8

изучаемого
материала

логические – поиск существенной информации

II. Актуализация знаний

3

Беседа по теме «Экономика
и ее основные участники»

Организует диалог
с учащимися
по вопросам:

– Что побуждает чело-
века к деятельности?

– Какие главные потребности людей? Какую роль играет труд
в жизни общества?

– Что создается трудом
человека?

Отвечают
на вопросы

Фрон-
тальная

Познавательные:

общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя;

логические – дополняющие и расширяющие имеющееся представление об экономике и экономических отношениях

Устные ответы

III. Изучение
нового мате-
риала

20

1. Презентация «Экономика
и ее основные участники».

2. Усвоение значения термина
«экономика»:

а) познакомиться с определе-
нием понятия

1. Показывает и пояс-
няет слайды презен-
тации.

2. Проводит беседу
по вопросам:

– Что вы понимаете под термином «экономика»? Что значит
экономить? Зачем

1. Просматривают презентацию, делают
записи
в тетрадь.

2. Выполняют задания.

1. Индивидуальная.

2. Индивидуальная, фрон-
тальная.

1. Познавательные:

общеучебные – умение структу-
рировать знания;

логические – дополнение и рас-
ширение имеющихся знаний, представлений об основных участниках экономики.

2. Познавательные:

общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование
цели;

логические – поиск существенной информации (из материалов

1. Записи в тетради.

2. Задания
в тетради, устные
ответы.

1

2

3

4

5

6

7

8

«экономика» (см. Приложение 1);

б) выполнить практическое задание в таблице
(см. Прило-
жение 2);

в) дать свои варианты определения термина
«экономика».

3. Выполнение
заданий в рабочей тетради:
№ 1, 2, 3,
с. 51–52.

4. Самостоятельное изучение материала в учебнике, с. 130–132, 134, 136, и рубрики «Картинная
галерея», с. 135

необходимо экономить? Почему автор предлагает различные определения? Как в этих определениях проявляются различные стороны экономической жизни общества? Какое из определений можно считать наиболее полным?

3. Поясняет задания,
выполняемые учащимися в рабочей тетради.

4. Проводит беседу
по вопросам:

– Что мы подразумеваем под основными
проявлениями
экономики?

3. Выполняют задания в рабочей тетради.

4. Читают текст,
отвечают на вопросы

3. Индивидуальная.

4. Индивидуальная, фрон-
тальная

учебника, по воспроизведению
в памяти).

Личностные: понимают значение знаний для человека и при-
нимают его; развивают способность к самооценке.

Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию;
допускать существование
различных точек зрения.

3. Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов;

логические – осуществление
поиска информации.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу.

4. Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.

Познавательные:

общеучебные – составление
диалогов; осознанное речевое

3. Проверка выполнения
заданий
в рабочей тетради.

4. Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

8

– Что мы относим
к экономическим
продуктам?

– Назовите основных участников экономики

высказывание, формулирование ответов; логические – поиск
существенной информации
(из материалов учебника,
по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу

IV. Первичное осмыс-ление
и закрепление

7

Выполнение
заданий в рабочей тетради:
№ 4, 5, с. 52–53

Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради

Выполняют задания
в рабочей тетради

Индивидуальная

Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов;

логические – осуществление
поиска информации.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному предмету

Проверка выпол-
нения
заданий
в рабочей тетради

V. Итоги урока. Рефлексия

5

Обобщение полученных на уроке сведений

Проводит беседу
по вопросам:

– Как экономика служит людям? Какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики?

1. Отвечают на вопросы.

2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фрон-
тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и при-
нимают его; развивают способность к самооценке.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

VI. Домашнее задание

2

§ 13. Выполнение заданий,
с. 136–137

Объясняет домашнее
задание

Записывают домашнее задание

Индивидуальная