Конспект урока по теме "Формы государства"

ФИО (полностью)

Соколова Людмила Викторовна

Место работы

МКОУ Газ - Салинская средняя общеобразовательная школа

Должность

Учитель обществознания

Предмет

Обществознание

№

Описание

Тип урока

Обобщение

Класс

9

Тема

Формы государства

Образовательная программа, автор

Кравченко А.И., Певцова Е.А., Обществознание, 8-9 класс

Определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе

Обобщающий урок перед письменной работой по теме «Формы государства»

Универсальные учебные действия

Личностные

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Регулятивные

 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований

Познавательные

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Коммуникативные

умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Определение ценностных основ, цели и задач урока

Цель: обобщить тему «Формы государства».

Задачи:

1. Образовательные: обобщить основные понятия , расширить знания по формам государства

2. Развивающие: развивать умения систематизировать обществоведческую информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (его структурных элементов, обществоведческих явлений, понятий) и представлять ее в разных формах (текст, схема, модель и т.д.).

3. Воспитывающие: воспитывать активную гражданскую позицию, способность проводить анализ, давать самостоятельные аргументированные нравственные и гражданские оценки общественных событий.

Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке сопоставимыми психолого-педагогической характеристики класса

Основной дидактический метод:

проблемный , частично-поисковый

Частные методы и приемы:

Групповая и индивидуальная работа

Представление структуры урока и информации о расходе времени на различных его этапах

1.Самоопределение к деятельности (орг. момент)
2. Актуализация знаний (воспроизведение учащимися необходимых и достаточных знаний для введения нового, завершается проблемой)
3. Постановка учебной задачи.
4. Решение учебной задачи. 
5. Первичное закрепление.
6. Групповая работа с взаимопроверкой и обсуждением.

7. Включение знаний в систему.
8. Оценка (рефлексия). 

План урока:

I. Оргмомент.(1 мин)

II. Актуализация знаний.(3 мин)

1. Что такое государство? Формы государства.

2. Задания на соотнесение основных вопросов, решаемых в государствах разных форм.(20 мин).

3. Постановка учебной задачи.

IV. Закрепление.

1.Первичное закрепление. Решение познавательной задачи. (5 мин).

2.Работа в группах. (7 мин).

3. Определение формы Российского государства.(2 мин).

V. Обобщение (3 мин)

VI. Заключение. Рефлексия.(3 мин)

Описание применяемых

образовательных технологий,

обоснование

их использования

Применяются метод проблемного обучения, элементы развивающего, игрового, ИКТ технологии (работа с интерактивной доской). При этом используется личностно-ориентированный подход, т.к. уровень знаний обучающихся класса различен.

Указание отобранных средств обучения, обоснование их применения

Задания, подобранные для работы на интерактивной доске, позволяют лучше ориентироваться в разных формах государств, соотносить формы с их признаками и видами.

12.

Изложение содержания урока с указанием технологии его проведения

1.Организационный момент.

2. Актуализация знаний: (проблема)

Демонстрируется политическая карта мира.

Вопросы:

-Чем отличаются государства на этой карте?

-Можно ли по карте узнать, кто там правит, какие методы осуществления власти здесь используются?

-Как эта карта может быть связана с сегодняшним уроком? Выслушиваются разные варианты ответов?

Обучающиеся формируют проблему, которые должны решить на уроке.

Это: определить формы некоторых государств мира.

3. Постановка учебной задачи.

А что для этого нужно вспомнить?

1) вспомнить, какие формы государства существуют, каковы их виды и признаки.

2) по признакам, присущим тем или иным государствам, определить их формы

4. Решение учебной задачи. 

- Давайте вспомним, что такое государство, признаки государства…

Какие формы государств существуют?

Как их различить?

(учащиеся отвечают на вопросы и выполняют задание на интерактивной доске. Один ученик работает у доски, остальные – на месте; учитель после каждого задания - этапа предлагает прокомментировать ответ учащегося у доски своими одноклассниками; сверить ответ, который получился на интерактивной доске, с правильным ответом)

(Приложение 1 : Слайды для интерактивной доски с заданиями для учащихся)

Задание 1 . Привести в соответствие вопросы, по которым определяются формы государства – по схеме на сл. 1.

Далее определяем правильный ответ и просим учеников прокомментировать ответ у доски своего одноклассника.

Задание 2. Привести в соответствие виды государств с их формами. ( схема на сл. 2)

Правильный вариант. Обсуждается детьми

Задание 3. Формулируем определения форм государства из набора слов, данных на доске (сл. 3)

Правильный вариант:

Задание 4. Формы правления приводим в соответствие с их видами (сл. 4.)

Правильный вариант:

Задание 5.Политический режим . Типы политических режимов пишем на доске (сл .5)

Правильный вариант

Задание 6. Определяем типы государств по признакам ( сл. 6.).

Правильный вариант:

1. Закрепление

1. Исходя из признаков, видов и типов государств, давайте попробуем определить формы государств (форма правления, политический режим и государственное устройство) по описанию.

Задание 7.(сл.7)

1. Решение познавательных задач в группах.

Задание 8. Группам, на которые разделился класс, раздаются карточки с заданиями. (Приложение 2) .

После непродолжительного обсуждения группы представляют свой ответ перед классом.

1 группа. В стране К. после многолетней диктатуры постепенно стало формироваться демократическое общество. Приведите три возможных примера, которые могли бы проиллюстрировать этот процесс.

2 группа. В стране Н. произошел государственный переворот и стал формироваться политический режим, который политологи охарактеризовали как тоталитарный. Приведите три возможных примера, которые могли бы проиллюстрировать этот процесс.

3 и 4 группы из 2 человек читают описание политического устройства стран мира и определяют форму государства.

На основании дополнительных материалов ответьте на следующие вопросы.

А) Что можно сказать о формах правления, государственного устройства и политических режимах в этих странах?

Б) Какая дополнительная информация необходима для более точного определения формы государства в каждом отдельном случае.

3. Какой же формой государства является Россия?

Задание 8 (сл.8).

Правильный вариант ответа:

6.Обобщение.

-Есть ли идеальная форма государства?

-Какая форма, на ваш взгляд, предпочтительнее. Почему? Обоснуйте свой ответ.

-Что каждый из нас может сделать для укрепления института демократии.

7. Заключение (рефлексия).

-Что мы сегодня узнали ?

-Чему мы сегодня научились?

-Что мы с вами поняли?

13.

Описание возможных

методических вариантов урока в зависимости от аудитории

В качестве индивидуального задания хорошо успевающим учащимся могут быть предложены дополнительные упражнения к параграфу, которые усложнены по сравнению с остальными как в эвристическом, так и в техническом плане (тестовые вопросы разного уровня сложности)

14.

Прогноз возможных. учебных действий, реакции различных групп учащихся, желаемых результатов

Учащиеся в конце урока должны определять формы государства и устанавливать связи с их признаками. Представлять их в виде схем. Уметь обосновывать свою точку зрения, аргументируя их тезисами и примерами из социально политической сферы.

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Презентация

(приложение 1)

1.Презентация в программе Smart notebook.

Задания для выполнения

формы государства.notebook

2.

Электронные представления бумажных изданий и информационных материалов (ЭИМ) – ОЭИ,

Карточки с заданиями для групп в программе WORD

Задания на карточках

Приложение 2.

3.

Интерактивная карта

Интерактивная карта мира

http://img.tourister.ru/files/5/5/8/6/0/5/2/5586052.jpg

Форма правления

Форма государственного устройства

Политический режим

Республика

Монархия

Федерация

Унитарное

Диктатура

Демократия

А

Б

В

Г

Д

Е