Урок по обществознанию на тему мораль

План-конспект урока по обществознанию в 8 классе.

Тема урока: Мораль

Цель: сформировать представление учащихся о морали как общепринятой норме поведения¸ не закрепленной в законах, добре и зле как этических категориях морали.

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся с понятием «мораль»;дать представление об основных категориях морали: «добре» и «зле».

Развивающие: развить умения анализировать различные ситуации с позиций норм морали, проводить анализ сходных явлений; развивать умение работать с документами, сравнивать различные точки зрения по проблеме.

Воспитательные: способствовать воспитанию толерантности, уважительного отношения к другим людям; сформировать понимание ценности собственных жизненных целей и задач при уважении целей и задач других людей.

ОБОРУДОВАНИЕ: ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА и ПК, проектор.

Методическое обеспечение: учебник 8 класс. А.В Торкунова. История России. План-конспект урока, раздаточный материал .

ТИП УРОКА: изучение нового материала

ПЛАН УРОКА

I. Организационный момент.

II. Переход к изучению нового материала.

III. Изучение нового материала:

IV. Закрепление и обобщение.

V. Подведение итогов урока

VI. Домашнее задания.

Ход урока

I. .Орг. момент. Здравствуйте, садитесь. Кто сегодня отсутствует? На прошлом уроке мы с вами изучали тему «Сфера духовной жизни» Давайте с вами повторим предыдущие темы, и ответим на ряд вопросов (слайд 2-3) .

II. Мотивационно-целевой этап.

Эпиграф урока:

«Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло» В.О.Ключевский (слайд 4)

Давайте прочтем притчу. О чем в ней идет речь?

Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.
— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло — зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь...
Другой волк представляет добро — мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность...
Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:
— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

Ответим на вопросы: (слайд 5)

-Что такое  «хорошо»? А что «плохо»?

- Кто это определяет? Кто оценит ваш поступок? (Общество, те, кто живёт рядом с вами)

- Оценка обществом ваших поступков – это и есть моральная  оценка.

«Лишь две вещи на свете
способны тревожить
наше воображение:
звездное небо над нами и нравственный закон внутри нас» (слайд 6)

- Прав ли Иммануил Кант (1724-1804) – нем. Философ, внесший значительный вклад в разработку проблем нравственности.

-Может быть кто-то догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (ответы учащихся)

-Тема нашего сегодняшнего урока: «Мораль» (В тетради записать тему и план урока) (слайд 7)

IV. Ориентировочный этап.

Ребята, может, у вас появились вопросы по данной теме? (Ребята отвечают, что да у них появились вопросы, и они их задают)

-Что такое мораль?

- Можно ли между моралью и нравственностью поставить знак равно?

Как думаете какой сегодня у нас с вами план урока? (ответы учащихся)

План урока.( слайд 8)

1. Мораль, нравственность.

2. Добро и зло.

V. Изучение нового материала.

1. Предлагаю вам назвать слова или словосочетания к понятию «мораль». Какие ассоциации у вас возникли? (ответы учащихся).

А теперь давайте с вами разберемся мораль и право это одно и тоже или нет? ( ученики заполняют сравнительную таблицу « Мораль и право») ( слайд 9)

Мораль и право

Вывод:

Мораль - правила поведения человека в обществе, не закрепленные в законах.

Таким образом: Мораль – это (от лат. moralis – моральный)- это форма общественного сознания, состоящая из систем ценностей т требований, регулирующих поведение людей. (слайд 10) (запись в тетради)

А как думаете каково происхождение морали? И Когда оно впервые появилось? ( ответы учащихся)

-Термин «мораль» впервые встречается во 2 веке в трудах древнеримского юриста, политика и философа Цицерона. Но определенные правила поведения существовали задолго до появления самого термина «мораль».

-Опираясь на текст учебника, докажите это. (стр. 55 учебника:Моисей, Конфуций, Иисус Христос)

Еще в VI веке до н.э. Конфуцием было сформулировано «золотое правило», которое гласит: ( ученики называют это правило)

2.Мораль, нравственность.

-Некоторые ученые считают, что между понятиями «мораль» и «нравственность» можно поставить знак равно, а кто-то утверждает, что это - не одно и то же. (слайд 11)

-А как считаете вы? Обоснуйте свою позицию. (ответы учащихся). Давайте с вами рассмотрим «пирамиду морали», и постараемся разобраться, чем отличаются мораль и нравственность.(слайд 12,13) А также заполним в тетради сравнительную таблицу (слайд 14)

-У людей есть образец поведения, но все ли следуют нормам морали?

Основное противоречие морали- между знанием и поступком, человек знает моральные нормы, но склонен поступать зло. А вы знаете, как звучит золотое правило нравственности .( ответы учащихся) (слайд 15)

3.Стимулы нравственного поведения.

-Что, по вашему мнению, в большей степени стимулирует нравственное поведение людей? Выберите вариант ответа: (слайд 16 )

• Боязнь общественного осуждения

• Совесть, чувство долга

• Одобрение окружающих

• Желание делать, как все

• Боязнь наказания

-Конечно, в своих поступках люди должны руководствоваться своей совестью, понимать, что хорошо, а что плохо. Именно поэтому, основными категориями морали являются добро и зло.

- Существуют ли нормы, закрепленные в законах, которые бы регулировали нравственные поступки людей? (ответы учеников) (Нет)

-Но все же есть правила, нормы, которые не закреплены письменно, но, тем не менее, регулируют жизнедеятельность людей.

Сейчас мы с вами рассмотрим этапы формирования нравственной культуры личности (слайд 17) ( записать в тетради)

IV. Добро и зло. (слайд 18)

Работа в группах:

1 группа находит в учебнике основные ценности и нормы морали (стр.58-59)

2 группа - определение понятия «добро» (стр. 60)

3 группа - определения понятия «зло» (стр. 60-61)

-Какие ассоциации у вас возникают к слову «добро»? «зло»? Назовите их. (ответы учеников)

Над этими понятиями люди размышляют на протяжении всей истории человечества. Не утихают споры и в наше время. Давайте обратимся к тексту учебника и ответим на вопрос: Что вкладывается в понятие добра и зла? (ответы учеников)

V. Обобщение и закрепление материала.

Для обобщения и закрепления материала давайте нарисуем небольшой кластер «Образ доброго человека». Приведите примеры (прилагательные)

-Итак, у нас получился собирательный образ доброго человека. Каждый из нас должен помнить, что он всегда находится перед выбором и только сам человек решает, как поступить в той или иной ситуации, какую дорогу ему выбрать. (слайд 18)

VI. Итоги:

И так наш урок подходит к концу. Вы узнали, что такое мораль и нравственность. Что он вам дал? Что нового вы узнали на этом уроке (ответы учащихся)

-Какие выводы вы для себя сделали? (Ответы на проблемные вопросы.)

VII.Домашнее задание: (слайд 1)

• Параграф №7, задания «В классе и дома» №1,2

• Рабочая тетрадь, стр. 23-24, № 1,3,5