Примерная программа учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего образования составлена на основании Фундаментального ядра содержания общего образования и Требованиям к результатам, представленным во ФГОС ООО.
Примерная программа основного общего образования по обществознанию содержит следующие разделы:
пояснительную записку, в которой определяются цели обучения по данному предмету в основной школе, раскрываются особенности содержания курса по обществознанию на этой ступени, описывается структура курса по обществознанию и последовательность изложения материала, требования к результатам обучения и освоения курса, оснащенность учебной деятельности, место предмета в Базисном учебном (образовательном) плане;
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа 5-9 классы»
Обществознание
Рабочая программа в рамках ФГОС 5–9 КЛАССЫ
Кемерово
2015
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №82»
Обществознание
Программа для учащихся 5 - 9-х классов
общеобразовательных учреждений
обсуждено на
заседании методического
объединения
протокол № ________
от_________________
руководителем м/о______
утверждено педагогическим
советом
протокол №_________
от_________________
директор школы_____________
Составители:
Моисеева А. В.,
учителя истории
МБОУ «СОШ № 82»
г. Кемерово
Кемерово
2015
Содержание
Стр.
Пояснительная записка…………………………………………………
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного
предмета……
Содержание учебного предмета………………………………………………..
Тематическое планирование……………………………………………………..
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса……………………………………………………..
Планируемые результаты ……………………………………………………..
Пояснительная записка.
Примерная программа учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего образования составлена на основании Фундаментального ядра содержания общего образования и Требованиям к результатам, представленным во ФГОС ООО.
Примерная программа основного общего образования по обществознанию содержит следующие разделы:
пояснительную записку, в которой определяются цели обучения по данному предмету в основной школе, раскрываются особенности содержания курса по обществознанию на этой ступени, описывается структура курса по обществознанию и последовательность изложения материала, требования к результатам обучения и освоения курса, оснащенность учебной деятельности, место предмета в Базисном учебном (образовательном) плане;
личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета;
содержание курса, включающее перечень основного изучаемого материала, распределенного по содержательным разделам с указанием примерного числа часов на его изучение;
примерное тематическое планирование с описанием видов учебной деятельности учащихся 5—9 классов и указанием примерного числа часов на изучение соответствующего материала;
описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
планируемые результаты.
Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:
• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.
Примерная программа основного общего образования по обществознанию составлена с опорой на Фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «Обществознание») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. В примерной программе основного общего образования по обществознанию сохранена традиционная для российской школы ориентация на фундаментальный характер образования.
«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.
«Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.
Отбор учебного материала для содержания примерной программы по обществознанию для основной школы осуществляется с учетом целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5—9 классов, особенностей данного этапа их социализации (расширение дееспособности, получение паспорта и др.), ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.
В школьном курсе по обществознанию нет принципа «неодолимой силы», такого, как принцип хронологии в истории, который диктовал бы лишь одну последовательность построения курса. Образовательно-воспитательные цели данного учебного предмета могут быть достигнуты с использованием различных моделей построения содержания курса для основной школы.
Последовательность, предложенная в примерной программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учета общих принципов отбора содержания и логики его развертывания, также особенностями построения учебного содержания курса на этом этапе обучения. При распределении тем примерной программы по обществознанию в основной школе следует иметь в виду, что каждый класс рассматривается как относительно самостоятельная ступень в подготовке учеников и в то же время как звено в развертывании целостной и относительно завершенной, т.е. охватывающей все основные элементы, социальной картины мира.
Начинать изучение содержания примерной программы по обществознанию как самостоятельного учебного предмета целесообразно, как показывает опыт, с того, что наиболее близко и понятно младшим подросткам: собственного их «социального лица» и ближайшего социального окружения (семья, друзья). При этом особое внимание следует уделять нравственным основам межличностных отношений. Эта тематика доминирует в 5 классе.
Следующий логический уровень — формирование у учащихся пока первичных представлений об обществе как динамически развивающейся целостности. Важнейшей частью этой картины выступают элементарные знания о российском обществе: о его устройстве, конституционных основах, об особенностях развития в начале XXI в. Изучение этой тематики должно содействовать воспитанию у учащихся патриотических чувств, общероссийской идентичности. Это задачи курса 6 класса.
Центральной темой в содержании курса по обществознанию в 7 классе выступают моральные и правовые нормы как регуляторы общественной жизни. Переход к их рассмотрению логически оправдан: ученики уже осознали упорядоченность общественной жизни. Пришло время разобраться в некоторых ключевых механизмах, обеспечивающих этот порядок. Задача изучения содержания примерной программы по обществознанию на этом этапе не может сводиться к простому ознакомлению учеников с набором основных социальных норм, правил различного характера и механизмом их действий, она предполагает воспитание уважения к ним. Важно подвести учащихся к выводу о необходимости руководствоваться установленными нормами и правилами, проанализировать с ними типичные модели этических и правовых ситуаций, рассмотреть социально приемлемые способы поведения в них, дать опыт оценки собственного поведения и поступков других людей с нравственно-правовых позиций.
Более детальное и глубокое изучение основных сторон жизни общества: экономики, политики, социальных отношений, культуры — происходит в 8—9 классах. При этом элементы теоретических знаний сочетаются с рассмотрением реальных явлений и процессов, присущих российскому обществу и глобальному миру на современном этапе развития. Знания и представления, формируемые на этой ступени изучения содержания курса по обществознанию, должны способствовать освоению старшими подростками на информационном и практическом уровнях основных социальных ролей в пределах их дееспособности, а также подвести выпускников основной школы к лучшему пониманию возросших возможностей, перспектив, международной роли нашего Отечества.
При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необходимо опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам, прежде всего истории. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин, которое может проходить одновременно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка учащихся 5—9 классов вносит свой вклад в формируемые у учащихся при изучении других учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных действий.
Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагает использование разнообразных средств и методов обучения. На первом уровне основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.
На следующем уровне основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного содержания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и публицистическая литература. Организуется также изучение небольших фрагментов педагогически не адаптированных текстов, начинается использование элементов проектных методик.
Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчетливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.
Примерная программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.
Необходимым условием успешности изучения данного предмета выступает определенная оснащенность учебной деятельности источниками и учебно-познавательными средствами.
В учебном кабинете обществознания целесообразно иметь тексты Конституции Российской Федерации, важнейших законодательных актов; тематические таблицы и другие средства наглядности. При работе с использованием новых информационных технологий могут быть привлечены материалы Интернета, а также созданные для основной школы цифровые образовательные ресурсы.
Место учебного предмета «Обществознание» в Базисном учебном (образовательном) плане.
«Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 174 часов. 5-8 класс – 35 часов в год, 9 класс – 34 часа в год. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени.
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются в сфере:
познавательной
1) относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
2) знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
3) знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
4) умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций, одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
5) понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
6) знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
7) приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
8) знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
9) понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
10) понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
11) понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
12) знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
13) знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
14) понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
15) понимание значения коммуникации в межличностном общении;
16) умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
17) знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Содержание учебного предмета.
5 класс (35 ч)
Введение. Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.
Человек. Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек биологическое существо. Отличие человека от животного. Наследственность.
Отрочество особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.
Семья. Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.
Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.
Школа. Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.
Образование и самообразование. Учёба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.
Труд. Труд – основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.
Родина. Наша Родина – Россия. РФ. Субъекты федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России. Символика Кузбасса.
Гражданин Отечества – достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.
Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.
Итоговое повторение. Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.
6 класс (35 ч)
Введение. Значение изучения общества для человека.
Человек в социальном измерении.
Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека. Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности. Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Рынок труда в Кузбассе. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
Человек среди людей. Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание. Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы. Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими, младшими. Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.
Нравственные основы жизни. Человек славен добрыми делами. Доброе – значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро. Смелость. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу. Герои Кузбасса. Человечность. Гуманизм - уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.
Итоговое повторение. Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.
7 класс (35 ч)
Человек и закон. Право и закон. Что такое право. Правовая норма. Правоотношения. Закон и законодательство. Кодексы.
Основы конституционного строя России. Человек, его права и свободы — высшая ценность. Социальное государство. Прямое действие положений Конституции РФ.
Верховенство права. Равенство людей перед законом. Незыблемость прав и свобод человека и гражданина. Развитая судебная система.
Судебная власть. Как устроена судебная власть. Особенности судебной власти. Конституционный Суд РФ. Суды общего назначения. Каким должен быть судья. Обращение в суд за защитой нарушенных прав. Права человека. Идея прав человека в прошлом и настоящем. Конституция РФ о правах человека. Пределы и ограничения прав и свобод. Обязанности гражданина.
Права ребенка. Правовой статус ребенка. Конвенция о правах ребенка. Защита прав ребенка национальным законодательством. Органы опеки и попечительства.
Защита прав человека. Почему нарушаются права человека. Конституционные гарантии. Право граждан на судебную защиту. Что главное в правосудии. Право на жалобу. Иные способы защиты прав человека.
Преступление и наказание. РФ. Что такое преступление. Виды преступлений. Уголовные наказания. Смягчающие и отягчающие ответственность обстоятельства. Уголовная ответственность несовершеннолетних.
Правоохранительные органы. Адвокатура и адвокаты. Прокуратура и прокуроры. Милиция (полиция). Федеральная служба безопасности. Нотариат и нотариусы.
Человек и экономика.
Что означает слово «экономика». Распределение, обмен, потребление. Цели экономики. Рыночная и нерыночная экономика. Экономика и потребности. Факторы производства.
Человек — важнейшее звено экономики. Что такое деньги. Функции денег: средство обмена, мера стоимости, средство сбережения. Бартер. Части денежной массы.
Понятие рыночной экономики. Рынок. Особенности рыночной экономики. Что такое спрос и предложение. Прибыль. Виды цен.
Что такое предпринимательство. Предпринимательская деятельность. Что нужно знать предпринимателю. С чего начинать предпринимателю. Индивидуальное предпринимательство.
Какие бывают предприятия. Коммерческие предприятия. Акционерные общества. Акции безымянные и именные. дивиденды. Некоммерческие организации. Промышленность Кузбасса.
Что такое налоги. Их роль в жизни общества и государства. Налогоплательщики. Права и льготы Налогоплательщиков. Налоговые органы. Ответственность за неуплату налогов.
Потребитель, продавец, изготовитель. Права потребителей: на просвещение в области защиты их прав, информацию о товарах, замену негодного товара на хороший, безопасность и т. д. Труд с точки зрения экономики. Трудовая деятельность. Трудовая этика. Труд и безработица. Трудоустройство. Рынок труда в Кузбассе.
Итоговое повторение. Значение курса в жизни каждого.
8 класс (35 ч)
Что такое человек. «Обществознание». Специфика и формы обучения. Что делает человека человеком. Что человеку нужно. Ваши способности в вашей власти. Человек и человечность. Человек и культура. Культура Кузбасса. Человек познает мир. Вечные вопросы. Что такое человек.
Человек и природа. Природа, общество, человек. У роковой черты. Природа под охраной государства. Экологическая проблема Кузбасса. Человек и природа.
Человек среди людей. Межличностные отношения. Радости и сложности общения. Самое утреннее из чувств. Психологический климат в семье Человек среди людей.
Человек в обществе. Человек и общество. От хозяйства Робинзона к экономике. Человек в мире экономических отношений. Государство и экономика. Экономика Кузбасса. Промышленные предприятия Кузбасса. Социальная сфера жизни общества. Нации и межнациональные отношения. Связь поколений. Политика и политическая жизнь. Гражданин и государство. Политическое развитие Кузбасса. Культура. Культура Кузбасса. Наука. Научные центры Кузбасса. Искусство. Искусство Кузбасса. Человек и выбор жизненного пути. Современный мир. Человек в обществе.
Итоговое повторение. Человек в обществе.
9 класс (34 ч)
Гражданин. Государство. Право. Роль права в жизни человека, общества, государства. Гражданин, гражданство и государство. Потребность людей в порядке и справедливости. Право — особый регулятор общественных отношений. Право — мера свободы. Нормы права, отрасли права. Соотношение права и закона. Правовая (юридическая) ответственность. Признаки и значение юридической ответственности. Правонарушение, его признаки и виды. Административный проступок. Преступление. Правоохранительные органы. Законодательство Кузбасса. Власть и право: право выше власти. Развитие учения о правовом государстве. Соединение силы государства и справедливости права. Гражданское общество и государство. Общественные объединения граждан. Правовое государство: сущность и основные признаки. Верховенство права. Незыблемость прав и свобод человека. Разделение властей. Структура высшей государственной власти в Российской Федерации: законодательная, исполнительная, судебная власть в РФ, институт президентства. Становление правового государства в РФ. Конституция Российской Федерации. На пути к Конституции. Структура Конституции РФ. Основы конституционного строя РФ. Высший смысл и назначение Конституции РФ. Основные задачи Конституции РФ. Закрепление общепринятых международных стандартов прав человека. Федеративное устройство РФ.
Права человека и гражданина. Гражданин — человек свободный и ответственный. Гражданин — человек, имеющий права и ответственный за свои поступки. Высшие проявления гражданственности. Обязанности гражданина. Исторический путь утверждения прав человека. Международные правовые документы. Всеобщая декларация прав человека как идеал современного права. Права человека мера его свободы. Международное гуманитарное право. Необходимость защиты жертв вооруженных конфликтов. Задачи Международного комитета Красного Креста. Женевские конвенции о защите жертв войны. Основные нормы и значение международного гуманитарного права. Частная жизнь гражданина. Основные стороны частной жизни. Право на неприкосновенность частной жизни. Частное право. Имущественные отношения. Собственность и ее формы. Правовое регулирование имущественных отношений. Собственность и предпринимательство. Предпринимательская деятельность. Предпринимательская этика. Духовная жизнь. Право человека на духовную свободу. Духовно богатый человек. Человеческое достоинство. Свобода совести. Религиозное верование. Притягательная сила и гуманистический смысл религии. Право на свободу совести. Правовые основы брака и семьи. Потребность человека в семье. Правовые основы семейно-брачных отношений. Принцип наилучшего обеспечения прав ребенка. Домашнее строительство. Личное и семейное потребление. Личный и семейный бюджет, деловая жилка. Справедливое распределение хозяйственных обязанностей в семье. Потребитель и его права.
Публичная жизнь. Участие граждан в политике и управлении. Выборы. Референдумы. Публичное право. Политическая и правовая культура гражданина. Гражданские и политические свободы. Свобода собраний. Свобода ассоциаций. Свобода слова. Правовые ограничения гражданских и политических свобод. Труд. Трудовые отношения и их правовое регулирование. Трудовой договор. Дисциплина труда. Охрана труда. Трудовая этика. Безработица. Рынок труда. Рынок труда в Кузбассе. Социальные права человека. Право на жилье. Здоровье под охраной закона. Право на социальное обеспечение. Социальное государство. Социальная политика. Социальная политика Кузбасса. Право на образование. Образование — сочетание интересов личности и общества. Гуманизация образования. Самообразование. Основные звенья системы образования России. Право на доступ к культурным ценностям.
Личность и мораль. Личность и моральная ответственность. Что такое личность? Мораль и право — величайшие общечеловеческие ценности. Моральный выбор, моральный контроль. Что такое мораль? Нравственность, мораль, этика. Моральная ответственность. Моральные ценности и идеалы. Добро и зло — основные понятия этики. Добро — выражение положительных моральных явлений. Зло - нарушение морали. Критерий морального поведения. Роль морали в жизни человека и общества. Моральная оценка. Мораль — регулятор деятельности. Человек не раб обстоятельств. Роль внутренних духовных убеждений. Воспитательная роль морали. Долг и совесть. Объективные обязанности и ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека. Нравственные основы любви, брака и семьи. Любовь и мораль. Брак, семья и мораль. Моральный долг мужчины и, моральный долг женщины в семье. Нравственная культура. Мораль и выгода. Человек — творец самого себя. Моральные знания и практическое поведение человека. Критический анализ собственных помыслов и поступков.
Тематическое планирование.
5 класс (35часов).
№
Название тем и урока
Количество часов
Основные виды учебной деятельности
Введение
2
1
Науки, изучающие развитие общества.
1
Определять сущностные характеристики изучаемого объекта; извлекать информацию из учебника; объяснять значения понятия «общество»;
высказывать суждение о причинах вхождения человека в какое-либо сообщество.
2
Сферы жизни общества.
1
Определять сущностные характеристики изучаемого объекта; извлекать информацию из учебника;
переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в схему); анализировать схему; называть основные сферы жизни общества.
Человек
6
3
Значение изучения общества для человека.
1
Сознательно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата); объяснять на конкретных примерах явления и процессы социальной действительности; выполнять познавательные задания направленных на выбор верных критериев для сравнения.
Работа с текстом учебника, определять свое место среди сверстников и взрослых, понимать себя. Определять цели и личностно значимую проблему урока.
4
Цели и ценность человеческой жизни
1
Осуществлять поиск необходимой информации, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, допуская возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера:
раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни;
понимать что необходимо ребенку, чтобы он рос и развивался; осмысливать гуманистические традиции и ценности современного общества.
5
Природа человека.
1
Анализ схемы и таблицы, высказывать собственное мнение, суждение, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт, работать в группах.
6
Отличие человека от животного.
1
Выражать свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу. Проявлять учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Работа с учебником. Определять отличия человека от животного.
7
Отрочество – особая пора жизни.
1
Сознательно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата); определять свое место среди сверстников и взрослых, понимать себя.
определять цели и личностно значимую проблему урока. Высказывать собственное мнение, суждение, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт.
8
Практикум по теме «Человек».
1
Актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Объяснять значение понятия «самостоятельность», «неорганизованность», «дисциплина»
приводить примеры; высказывать суждения о необходимости сотрудничества между людьми;
предлагать способы разрешения межличностных конфликтов.
Семья.
7
9
Семья и семейные отношения.
1
Объяснять значение понятия «семья», называя ее основные признаки. Изучать историю своей семьи
10
Семья под защитой государства. Семейный кодекс.
1
Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.
Характеризовать семейно-правовые отношения. Работа с текстами. Устанавливать причинно-следственные связи.
11
Виды семей. Семейные ценности и нормы.
1
Определять сущностные характеристики изучаемого объекта; извлекать информацию из учебника; сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи; раскрывать на конкретных примерах семейные ценности и нормы.
12
Семейное хозяйство.
1
Характеризовать совместный труд членов семьи; сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя;
описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства; составлять месячный бюджет своей семьи.
13
Свободное время.
1
Сравнение различных точек зрения на проблему. Оценивать собственную урочную и внеурочную деятельности. Составлять режим дня.
14
Значимость здорового образа жизни.
1
Осуществлять поиск необходимой информации, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, допуская возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера:
высказывать собственное мнение, суждение, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт.
15
Практикум по теме «Семья».
1
Актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; предлагать способы становления и поддержания хороших отношений в семье; распределять домашние обязанности; предлагать свои варианты как облегчить домашний труд; составлять экономический план своей семьи; составлять памятку «Правила жизни в моей семье».
Школа.
5
16
Роль образования в жизни человека.
1
Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом; называть и характеризовать задачи, которые решает наука в современном обществе; на конкретных примерах характеризовать особенности труда ученых.
17
Ступени школьного образования. Система образования в Кузбассе.
1
Описывать ступени школьного образования. Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений. Описывать систему образования в Кузбассе.
18
Образование и самообразование.
1
Определять основные формы образования;
высказывать суждения о необходимости самообразования; делать выводы, составлять рассказ.
19
Дружный класс.
1
Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями; иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека; оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.
20
Практикум по теме «Школа»
1
Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата)
актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, делать выводы, составлять рассказ.
Труд
7
21
Труд – основа жизни.
1
Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества;
характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека; наблюдать и оценивать явления социальной жизни, с опорой на приобретенные знания; выступать публично. Формулировать свою точку зрения.
22
Результаты труда.
1
Объяснять на примерах значение труда в жизни человека и общества;
характеризовать отношение к труду в современном обществе; раскрывать на конкретных примерах роль труда в жизни человека.
23
Заработная плата.
1
Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества;
наблюдать и оценивать явления социальной жизни, с опорой на приобретенные знания;
выступать публично.
24
Трудовое законодательство Кузбасса.
1
Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Работать с документами.
25
Благотворительность и меценатство.
1
Объяснять значение понятий, называть его существенные признаки;
называть исторические памятники архитектуры, искусства родного края;
26
Труд и творчество.
1
Объяснять значение понятий, называть его существенные признаки;
объяснять взаимосвязь труда и творчества;
называть исторические памятники архитектуры, искусства родного края;
приводить конкретные примеры работ мастеров города, края.
27
Практикум по теме «Труд»
1
Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата)
актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Родина
7
28
Наша Родина – Россия.
1
Приводить примеры проявлений патриотизма.
29
Субъекты Федерации. Малая Родина – Кузбасс.
1
Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа. Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.
30
Многонациональное государство.
1
Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного.
31
Государственные символы России. Символика Кузбасса.
1
Объяснять взаимосвязь государства и его граждан; характеризовать Конституцию как основной закон государства;
называть символы РФ и Кузбасса;
объяснять символику РФ и Кузбасса;
работать в группе.
32
Права граждан России. Обязанности граждан.
1
Объяснять взаимосвязь государства и его граждан; характеризовать Конституцию как основной закон государства;
приводить примеры прав и обязанностей гражданина РФ; называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ;
называть основные обязанности граждан РФ.
33
Россия – многонациональное государство.
1
Объяснять взаимосвязь государства и его граждан;
характеризовать Конституцию как основной закон государства.
Характеризовать особенности России как многонационального государства.
34
Практикум по теме «Родина»
1
Объяснять взаимосвязь государства и его граждан;
характеризовать Конституцию как основной закон государства;
приводить примеры прав и обязанностей гражданина РФ;
объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». - называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ;
называть основные обязанности граждан РФ.
Итоговое повторение.
1
35
Личностный опыт – социальный опыт.
1
Извлекать информацию из различных источников (в том числе правовых) и работать с ней;
объяснять изученные положения на конкретных примерах;
организовывать свою познавательную деятельность.
Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:
определять главную тему, общую цель или назначение текста;
выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт.
6 класс (35 часов).
№
Название тем и урока
Количество часов
Основные виды учебной деятельности
Введение.
1
1
Значение изучения общества для человека.
1
Работать с текстом учебника. Анализировать схему. Формулировать выводы.
Человек в социальном измерении.
14
2
Личность.
1
Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности. Отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий. Характеризовать материальные и духовные потребности и доказывать их различия. Определять роль ценностных ориентиров в жизни человека.
3
Социальные параметры личности.
1
Работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий. Различать в социальной информации факты и мнения; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями. Анализировать информацию, объяснять смысл основных понятий; характеризовать материальные и духовные потребности и доказывать их различия.
4
Индивидуальность человека.
1
Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия "индивидуальность". Характеризовать качества человека. Объяснить способность человека к творческой деятельности.
5
Познание человеком мира и самого себя.
1
Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя. Анализировать информацию, объяснять смысл основных понятий.
6
Самосознание и самооценка.
1
Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Анализировать информацию, объяснять смысл основных понятий:
Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия "способности". Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата):
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Формулировать выводы.
8
Деятельность человека.
1
Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия "деятельность". Характеризовать деятельность человека, ее отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.
9
Связь между деятельностью и формированием личности.
1
Определять сущностные характеристики изучаемого объекта; извлекать информацию из учебника; переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу). Формулировать выводы.
10
Знания и умения.
1
Объяснять связь между трудом и удовлетворением основных потребностей человека.
11
Потребности человека.
1
Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека. Извлекать информацию из текста учебника и работать с ней; объяснять изученные положения на конкретных примерах. Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл: определять главную тему, общую цель или назначение текста.
12
Индивидуальный характер потребностей.
1
Иллюстрировать индивидуальный характер потребностей. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями.
13
Духовный мир человека.
1
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха.
14
Проблема выбора профессии. Рынок труда в Кузбассе.
1
Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Анализировать статистические данные. Формулировать выводы. Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших свое призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа.
15
Практикум по теме «Человек в социальном измерении»
1
Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата): актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Человек среди людей.
13
16
Межличностные отношения.
1
Формулировать понятия: человек, духовная культура, духовные ценности. Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать различные суждения. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Работать в парах.
17
Социальные группы.
1
Опираясь на текст учебника, формулировать понятия: условные группы, малые группы, референтная группа, интеграция, социальная дифференциация, групповая дифференциация, лидер. Характеризовать с научной позиции основные явления. Устанавливать соответствия между существенными чертами
и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями. Работать в группах.
18
Человек в малой группе.
1
Описывать большие и малые группы. Приводить примеры таких групп. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические результаты, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе.
19
Группы формальные и неформальные.
1
Описывать формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические результаты, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе.
20
Лидер. Групповые нормы.
1
Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические результаты, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства.
21
Общение.
1
Определять сущностные характеристики изучаемого объекта. Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей. Формулировать понятия: общение, вербальное и невербальное общение. Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата): актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, делать выводы, составлять рассказ.
22
Цели общения.
1
Иллюстрировать с помощью примеров различные цели общения. Извлекать информацию из учебника; переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в схему). Формулировать выводы.
23
Средства общения.
Иллюстрировать с помощью примеров различные средства общения. Извлекать информацию из учебника; конспектировать. Составлять алгоритм моделирования общения в различных ситуациях. Формулировать выводы.
24
Стили общения.
1
Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться.
25
Межличностные конфликты.
1
Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять варианты поведения в конфликтных ситуациях.
26
Агрессивное поведение.
1
Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чем заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.
27
Конструктивное разрешение конфликта.
1
Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чем заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации.
28
Практикум по теме «Человек среди людей»
1
Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях.
Нравственные основы жизни.
6
29
Человек славен добрыми делами.
1
Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра. Составлять определение «добро», «зло», «добрые дела».
30
Мораль.
1
Определять сущностные характеристики изучаемого объекта. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали.
31
Смелость.
1
Определять сущностные характеристики изучаемого объекта. На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях.
32
Страх – защитная реакция человека.
1
Определять сущностные характеристики изучаемого объекта. Моделировать ситуации проявления смелости и страха. Делать доклады, сообщения, презентации о смелости и отваге кузбассовцев.
33
Противодействие злу. Человечность.
1
Раскрывать на примерах смысл понятия "человечность". Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нем. Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла. Составлять памятку добрых дел и поступков.
34
Практикум по теме «Нравственные основы жизни».
1
Решать проблемные задачи. Определять сущностные характеристики изучаемого объекта. Объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах - анализировать и классифицировать социальную информацию; сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия. Устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями.
Итоговое повторение.
1
35
Личностный опыт – социальный опыт.
1
Проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей и других родственников, одноклассников. Создавать иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную тему, выступать с подготовленным сообщением. Обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
7 класс (35 часов)
№
Название тем и урока
Количество часов
Основные виды учебной деятельности
Человек и закон.
17
1
Право и закон.
1
Определять сущностные характеристики изучаемого объекта. Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни. Выявлять связь и отличие между понятиями «право» и «закон».
2
Правовая норма. Правоотношения.
1
Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата): актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, делать выводы, составлять рассказ. Составлять определения: «правовая норма», «правоотношения».
3
Закон и законодательство. Законодательство Кузбасса.
1
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. Работать с текстом учебника, в том числе правовыми документами. Отделять значимую информацию от второстепенной. Делать выводы.
4
Кодексы.
1
Переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу). Приводить примеры правовых норм в соответствии с кодексами РФ.
5
Основы конституционного строя России.
1
Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с
реализацией гражданами своих прав и
свобод. Находить и извлекать социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.
6
Социальное государство.
1
Раскрывать понятие «социальное государство». На конкретных примерах иллюстрировать
основные направления социальной политики нашего государства. Конспектировать материал урока. Анализировать полученную информацию, делать выводы. Составлять кластер по теме.
7
Верховенство права.
1
Актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт. Составлять рассказ. Формулировать выводы.
8
Судебная власть.
1
Переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в схему). Выделять существенные признаки понятий. Актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт
9
Конституционный Суд РФ. Суды общего назначения.
1
Переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в схему). Выделять существенные признаки понятий. Проводить сравнение на основе существенных признаков.
10
Права человека. Обязанности гражданина.
1
Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Объяснять и
конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости. Раскрывать связь между правами и обязанностями граждан на практических примерах.
11
Права ребенка.
1
Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Называть права ребенка. Раскрывать связь между правами и обязанностями ребенка на практических примерах.
12
Конвенция о правах ребенка. Органы опеки и попечительства.
1
Работать с документом, выделять основную мысль. Делать выводы. Приводить примеры защиты прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
13
Защита прав человека.
1
Объяснять смысл понятия «права человека». Объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим документом.
Классифицировать права и свободы (приводить примеры различных групп прав).
14
Преступление и наказание. Виды преступлений.
1
Характеризовать ответственность за нарушение законов. Определять черты законопослушного поведения. Моделировать несложные
практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения.
15
Уголовная ответственность несовершеннолетних.
1
Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних. Формулировать выводы.
16
Правоохранительные органы.
1
Называть правоохранительные органы РФ. Различать сферу деятельности правоохранительных органов, в том числе судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов.
Исследовать несложные практические
ситуации, связанные с деятельностью
правоохранительных органов
17
Практикум по теме «Человек и закон»
1
Анализировать информацию из различных источников, делать выводы. Использовать
приобретенные знания для решения
познавательных задач и творческих заданий: составлять кроссворд, написать сочинение-рассуждение (на выбор учащегося).
Человек и экономика.
17
18
Что означает слово «экономика».
1
Формулировать определения: «экономика», «производство», «потребление», «ресурсы», «рациональное решение». Самостоятельно делать выводы о роли человека в экономике.
19
Распределение, обмен, потребление.
1
Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике, приводить примеры их деятельности. Описывать различные формы
организации хозяйственной жизни.
Исследовать несложные практические
ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя.
20
Рыночная и нерыночная экономика.
1
Осуществлять поиск необходимой информации, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. При помощи различных источников выделять существенные признаки рыночной и нерыночной экономики. Переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу).
21
Факторы производства.
1
Раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества. Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда. Объяснять значение разделения труда в развитии производства.
Различать общие, постоянные и переменные затраты производства. Описывать факторы производства. Работать в группах.
22
Человек — важнейшее звено экономики. Рынок труда в Кузбассе.
1
Работать по алгоритму. Переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из схемы в текст). Составлять связный рассказ, аргументировать свою точку зрения. Анализировать статистические данные. Описывать закономерность изменения
потребительских расходов семьи в зависимости от доходов.
23
Что такое деньги. Функции денег.
1
Формулировать понятия: «деньги», «валюта», «банкнота», «купля-продажа». Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег.
24
Понятие рыночной экономики.
1
Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата): актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт; делать выводы, составлять рассказ. Характеризовать рыночное хозяйство
как один из способов организации
экономической жизни. Характеризовать условия
функционирования рыночной экономики. Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги.
Формулировать собственное мнение о
роли рыночного механизма регулирования экономики в жизни общества.
25
Что такое спрос и предложение.
1
Актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт. Формулировать понятия «спрос» и «предложение». Выявлять связь между спросом и предложением. Определять факторы, влияющие на них.
26
Прибыль. Виды цен.
1
Составлять определения: «прибыль», «цена», «стоимость». Различать виды цен. Формулировать проблему урока, разрабатывать алгоритм ее решения. Делать выводы. Работать в парах.
27
Что такое предпринимательство.
1
Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны. Характеризовать особенности
предпринимательской деятельности. Сравнивать формы организации бизнеса. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с
достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций.
28
Индивидуальное предпринимательство.
1
Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата): актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт. Работать в группах. Выполнять творческие задания. Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Работать в группах. Выполнять творческие задания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Выделять существенные признаки различных видов предприятий, основываясь на собственном социальном опыте.
30
Акции безымянные и именные. Дивиденды.
1
Сознательно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата); выполнять познавательные задания направленных на выбор верных критериев для сравнения. Работать с текстом учебника и иными источниками. Определять цели и личностно значимую проблему урока.
31
Что такое налоги.
1
Сознательно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата); выполнять познавательные задания направленных на выбор верных критериев для сравнения. Характеризовать экономические функции государства. Описывать различные формы вмешательства государства в рыночные отношения. Различать прямые и косвенные
налоги. Раскрывать смысл понятия
«государственный бюджет».
32
Налогоплательщики.
1
Формулировать понятие «налогоплательщики». Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата): актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт; определять прав аи обязанности налогоплательщика. определять ответственность за неуплату налогов. Делать выводы.
33
Налоговые органы.
1
Объяснять значение деятельности налоговых органов в экономическом развитии страны. Характеризовать особенности
Деятельности налоговых органов. Формулировать выводы.
34
Практикум по теме «Человек и экономика».
1
Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата): актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Итоговое повторение.
1
35
Значение курса в жизни каждого.
1
Уметь анализировать, отвечать на вопросы,
делать выводы, высказывать свою точку зрения,
использовать приобретенные знания для решения познавательных задач и творческих
заданий. Строить логические рассуждения,
включающие установление причинно-следственных связей. Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения курса.
8 класс (35 часов).
№
Название тем и урока
Количество часов
Основные виды учебной деятельности
Что такое человек.
7
1
«Обществознание. Специфика и формы обучения.
1
Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности.
Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.
2
Что делает человека человеком.
1
Выявлять отличия человека от животных.
Объяснять человеческие качества. Различать биологические и природные качества человека.
Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в человеке.
Выявлять связь между мышлением и речью.
3
Ваши способности в вашей власти.
1
Определять своё отношение к различным качествам человека. Объяснять понятие «самореализация», «способности». Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности. Переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в схему).
4
Человек и человечность.
1
Формулировать понятия «человечность», «гуманизм», «альтруизм». Высказывать и аргументировать свою точку зрения. Приводить примеры гуманного отношения. Моделировать ситуации проявления человечности. Определять причинно-следственные связи. Составлять памятку «Правила гуманного отношения».
5
Человек и культура. Культура Кузбасса.
1
Определять сущностные характеристики понятия «культура». Различать и описывать явления духовной культуры. Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников. Характеризовать духовные ценности российского народа.
Выражать своё отношение к тенденциям в культурном развитии.Защищать проект «Культура Кузбасса».
6
Вечные вопросы.
1
Решать проблемную ситуацию. Работать в группах. Переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в схему). Формулировать выводы, аргументировать свою точку зрения. Учиться сотрудничеству, быть толерантными. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера.
7
Практикум по теме «Что такое человек».
1
Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата): актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Человек и природа.
3
8
Природа, общество, человек.
1
Раскрывать смысл понятия «ноосфера».
Оценивать утверждение о связи природы и общества и аргументировать свою оценку.
Характеризовать возможности человеческого разума. Раскрывать значение моральных норм.
Конкретизировать на примерах влияние природных условий на людей. Анализировать и оценивать текст с заданных позиций. Анализировать факты и обосновывать сделанные выводы.
9
Природа под охраной государства.
1
Характеризовать природоохранную деятельность государства. Выявлять причинно-следственные связи. Высказывать собственное мнение, суждение, анализировать свои поступки.
10
Экологическая проблема Кузбасса.
1
Осуществлять поиск необходимой информации, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Работать с различными источниками информации для решения проблемы. Работать в парах. Защищать проект «Красная книга г. Кемерово».
Человек среди людей.
5
11
Межличностные отношения.
1
Формулировать понятия «межличностные отношения», «толерантность», «социальная группа». Выявлять и различать разные социальные общности и группы.
Раскрывать причины социального неравенства.
Характеризовать причины социальных конфликтов, используя межпредметные связи, материалы СМИ; показывать пути их разрешения.
Находить и извлекать информацию из адаптированных источников различного типа. Делать выводы.
12
Радости и сложности общения.
1
Формулировать понятие «общение». Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата): актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт; делать выводы, составлять рассказ. Характеризовать межпоколенческие отношения в современном обществе. Выражать собственное отношение к проблеме нарастания разрыва между поколениями. Составлять алгоритм моделирования общения в различных ситуациях. Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться.
13
Психологический климат в семье.
1
Объяснять значение понятия «семья». Характеризовать семейные отношения. Раскрывать на конкретных примерах семейные ценности и нормы. Раскрывать роль благоприятного психологического климата в семье. Формулировать выводы. Составлять памятку «Психологический климат семьи».
14
Человек среди людей.
1
Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности. Выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность и личность. Описывать агентов социализации, оказывающих влияние на личность. Исследовать несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества личности, её мировоззрение, жизненные ценности и ориентиры.
15
Практикум по теме «Человек среди людей».
1
Решать проблемные задачи. Определять сущностные характеристики изучаемого объекта. Объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах - анализировать и классифицировать социальную информацию; сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия. Устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями.
Человек в обществе.
19
16
Человек и общество.
1
Систематизировать информацию в виде схемы «Основные социальные институты». Приводить конкретные примеры и сравнивать малые и большие группы общества, выявлять их отличия и общее. Описывать социальные роли, которые вы исполняете в жизни сейчас и будете исполнять в будущем.
17
Человек в мире экономических отношений.
1
Формулировать понятие «экономика». Характеризовать роль экономики в жизни общества. Определять потребности общества. Формулировать понятие «экономические ресурсы». Объяснять ограниченность ресурсов.
Классифицировать экономические ресурсы на воспроизводимые и невоспроизводимые.
Перечислять и характеризовать основные факторы производства. Определять спрос и предложение. Понимать механизм расчета цены товара, услуги и прибыли. Приводить примеры потребностей общества. Показывать на конкретных примерах воспроизводимые и невоспроизводимые ресурсы. Работать с информацией в виде схем: «Ограниченность экономических ресурсов», «Основные факторы производства». Приводить собственные примеры расчета цены товара (услуг) и прибыли. Обосновывать собственное мнение, почему экономика должна быть экономной.
18
Государство и экономика.
1
Учиться понимать действие основных законов экономического развития. Формировать представление о современных экономических процессах, понимать особенности экономического развития России на данном этапе, чтобы стать сознательным участником экономических отношений и работать на процветание своей страны. Приобретать теоретические знания о функционировании рыночной экономики, учиться применять свои знания для оценки происходящих событий и процессов в экономике страны, а также для того, чтобы планировать свою дальнейшую трудовую деятельность в условиях рынка. Приобретать знания правовых основ экономики страны и учиться применять их на практике. Знать правовые основы государственной политики в области труда, защиты прав работающих.
19
Экономика Кузбасса.
1
Осваивать приемы работы с экономической информацией, учиться делать собственные выводы и прогнозы, давать обоснованные оценки экономических процессов. Формировать интерес к изучению экономической науки.
20
Промышленные предприятия Кузбасса.
1
Осваивать приемы работы с экономической информацией, учиться делать собственные выводы и прогнозы, давать обоснованные оценки экономических процессов. Формировать интерес к изучению экономической науки.
21
Повторение. Человек в мире экономических отношений.
1
Уметь анализировать, отвечать на вопросы,
делать выводы, высказывать свою точку зрения,
использовать приобретенные знания для решения познавательных задач и творческих
заданий. Строить логические рассуждения,
включающие установление причинно-следственных связей. Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения темы.
22
Социальная сфера жизни общества.
1
Выявлять и различать разные социальные общности и группы. Раскрывать причины социального неравенства. Приводить примеры различных видов социальной мобильности.
Характеризовать причины социальных конфликтов, используя межпредметные связи, материалы СМИ; показывать пути их разрешения. Находить и извлекать социальную информацию о структуре общества и направлениях её изменения из адаптированных источников различного типа
23
Нации и межнациональные отношения.
1
Знатьи правильно использоватьв предлагаемом контексте понятия «этнос», «нация», «национальность». Конкретизировать примерами из прошлого и современности значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа. Характеризовать противоречивость межнациональных отношений в современном мире. Объяснять причины возникновения межнациональных конфликтов и характеризоватьвозможные пути их разрешения.
24
Связь поколений.
1
Характеризоватьмежпоколенческие отношения в современном обществе. Выражатьсобственное отношение к проблеме нарастания разрыва между поколениями. Составлять алгоритм моделирования общения в различных ситуациях.
25
Политика и политическая жизнь.
1
Формулировать определения понятий «политика», «политическая власть», «политические партии», «политический режим», «выборы», «референдум». Показывать, с какими сферами жизни связана политика и почему.
Характеризовать основные функции политики. Характеризовать политическую систему общества и ее элементы. Объяснять, что относится к внутренней и внешней политике. Рассказывать о зарождении политики.
Приводить конкретные примеры, оказывающие связь политики с другими областями жизни общества. Систематизировать информацию о функциях политики в форме схемы, давать характеристику каждой функции. Сравнивать на конкретных примерах деятельность профессиональных и непрофессиональных субъектов политики. Обосновывать собственное мнение, что влиятельнее в современной России — политика или право. Иллюстрировать примерами, что означает, по-вашему, выражение: «Политика — искусство управления обществом».
26
Политическое развитие Кузбасса.
1
Освоить приемы работы с политической, социально значимой информацией, официальными документами, учиться анализировать, делать обоснованные выводы и прогнозы, давать оценки политическим событиям и процессам в стране. Оценивать собственное поведение как гражданина своей страны. Формировать интерес к дальнейшему изучению политологии.
27
Гражданин и государство.
1
Характеризовать понятие «гражданин». Объяснять смысл понятия «гражданственность», приводить его составляющие. Формулировать определение понятия «гражданство», называть документы, его регламентирующие. Классифицировать основания приобретения гражданства. Рассказывать о возникновении понятия «гражданин», использовать свои знания по истории России. Сравнивать понятия «гражданин» и «человек», выявлять их отличия и сходства, приводить конкретные примеры проявления в жизни. Анализировать конкретные ситуации получения российского гражданства, в том числе и на собственном примере. Рассказывать и иллюстрировать конкретными примерами, как менялось наполнение понятия «гражданин» в разные исторические периоды. Приводить конкретные примеры приобретения или лишения гражданства при изменении границ государства. Работать с официальными документами и делать собственные выводы.
28
Культура. Культура Кузбасса.
1
Аргументировать свое мнение, можно ли создать новую культуру, разрушив до основания старую. Рассказывать на конкретных примерах из жизни об отношении к культуре в последнее время в нашей стране. Обосновывать собственное мнение, что может сделать каждый человек для сохранения культуры. Рассказывать о своем участии в возрождении культуры нашей страны, Кузбасса.
29
Наука. Научные центры Кузбасса.
1
Формулировать понятие «наука». Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость науки в наше время и в прошлом; называть и характеризовать задачи, которые решает наука в современном обществе; на конкретных примерах характеризовать особенности труда ученых. Делать выводы. Описывать деятельность научных центров Кузбасса.
30
Искусство. Искусство Кузбасса.
1
Формулировать понятие «искусство». Определять отличие искусства от науки. Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость искусства в наше время и в прошлом; характеризовать современное искусство. Защищать проект «Художники Кузбасса», «Скульптура Кузбасса», «Архитектура Кузбасса» (на выбор учащегося).
31
Человек и выбор жизненного пути.
1
Объяснять, какой смысл имеет понятие «жизненный путь». Формулировать определение понятия «служение». Рассказывать, что такое призвание человека. Характеризовать условия, которые необходимо выполнять, чтобы найти свое призвание. Рассказывать на конкретных примерах о людях, нашедших свое призвание. Описывать свои планы на будущее. Обосновывать собственное мнение, влияет ли образование на выбор жизненного пути.
Формулировать собственное определение понятия «миссия».
32
Современный мир.
1
Учиться воспринимать мир в его единстве. Иметь представление о мировых религиях, понимать значение религиозных норм в развитии общечеловеческой морали. Развивать толерантность и веротерпимость. Укреплять единство разных культур. Иметь представление об истории развития общества, его современном состоянии и структуре для понимания современного этапа развития своей страны и ее будущего. Понимать суть глобальных проблем, стоящих перед человечеством, необходимость их разрешения, осознавать ответственность живущих сегодня перед грядущими поколениями. Систематизировать информацию в виде схемы «Отличительные признаки глобальных проблем». Приводить конкретные примеры экологических катастроф, характеризовать их опасность для человечества. Обосновывать собственное мнение, почему проблема отсталости стран «третьего мира» приобрела глобальный характер; рассказывать о путях ее разрешения.
Анализировать проблему миграции в России и странах Европы, делать собственные прогнозы развития ситуации. Обосновывать собственное мнение, почему сохранение мира является глобальной проблемой человечества. Приводить конкретные примеры военных конфликтов из истории XX в. и современности. Иллюстрировать конкретными примерами защиту прав жертв международных вооруженных конфликтов, использовать для ответа ресурсы Интернета.
Использовать информацию из различных источников и приводить конкретные примеры народной дипломатии.
33
Повторение. Духовная сфера.
1
Уметь анализировать, отвечать на вопросы,
делать выводы, высказывать свою точку зрения,
использовать приобретенные знания для решения познавательных задач и творческих
заданий. Строить логические рассуждения,
включающие установление причинно-следственных связей. Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения темы.
34
Практикум по теме «Человек в обществе».
1
Решать проблемные задачи. Определять сущностные характеристики изучаемого объекта. Объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах - анализировать и классифицировать социальную информацию; сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия. Устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями.
Итоговое повторение.
1
35
Человек в обществе.
1
Уметь анализировать, отвечать на вопросы,
делать выводы, высказывать свою точку зрения,
использовать приобретенные знания для решения познавательных задач и творческих
заданий. Строить логические рассуждения,
включающие установление причинно-следственных связей. Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения курса.
9 класс (34 часов)
№
Название тем и урока
Количество часов
Основные виды учебной деятельности
Гражданин. Государство. Право.
11
1
Роль права в жизни человека, общества, государства.
1
Объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической силы.
Сопоставлять позитивное и естественное право.
Характеризовать основные элементы системы российского законодательства.
2
Гражданин, гражданство и государство.
1
Характеризовать понятие «гражданин». Объяснять смысл понятия «гражданственность», приводить его составляющие. Формулировать определение понятия «гражданство», называть документы, его регламентирующие. Классифицировать основания приобретения гражданства. Рассказывать о возникновении понятия «гражданин», использовать свои знания по истории России. Сравнивать понятия «гражданин» и «человек», выявлять их отличия и сходства, приводить конкретные примеры проявления в жизни. Анализировать конкретные ситуации получения российского гражданства, в том числе и на собственном примере. Рассказывать и иллюстрировать конкретными примерами, как менялось наполнение понятия «гражданин» в разные исторические периоды. Приводить конкретные примеры приобретения или лишения гражданства при изменении границ государства. Работать с официальными документами и делать собственные выводы.
3
Право – особый регулятор общественных отношений.
1
Воспитывать уважение к праву как к основе государственной, политической, экономической жизни в стране. Учиться защищать правопорядок правовыми средствами. Формировать правовое правосознание для оценки собственного поведения и поступков других людей с точки зрения соблюдения правовых норм. Воспитывать в себе правовую ответственность. Иметь представление о российской системе права, об основных отраслях права и их главных источниках, чтобы использовать свои знания на практике.
Учиться защищать свои гражданские права правовыми средствами. Понимать, что российское законодательство обеспечивает защиту жизни, здоровья, достоинства личности, личной неприкосновенности, чести и достоинства, деловой репутации и др., чтобы уметь пользоваться своими гарантированными правами и уметь защищать их. Получить необходимые в жизни знания об основах права в различных отраслях права. Повышать свою правовую культуру. Работать с правовой информацией, нормативно-правовыми актами, учиться анализировать, делать выводы, давать оценку событиям и процессам с точки зрения соответствия российскому и международному праву. Формировать интерес к дальнейшему изучению права.
4
Нормы права, отрасли права.
1
Иметь представление о российской системе права, об основных отраслях права и их главных источниках, чтобы использовать свои знания на практике. Работать в группах. Переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу). Определять причинно-следственные связи. Делать выводы.
5
Правовая ответственность.
1
Различать правонарушение и правомерное поведение. Называть основные виды и признаки правонарушений. Характеризовать юридическую ответственность в качестве критерия правомерного поведения.
Объяснять смысл презумпции невиновности.
6
Административный проступок.
1
Определять сферу общественных отношений, регулируемых административным правом. Описывать субъекты административных правоотношений. Указывать основные признаки административного правонарушения. Характеризовать значение административных наказаний.
7
Преступление.
1
Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношении. Указывать объекты уголовно-правовых отношений,
Называть основные правоохранительные органы РФ. Различать сферы деятельности правоохранительных органов и судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов. Работать с правовой информацией, нормативно-правовыми актами, учиться анализировать, делать выводы, давать оценку событиям и процессам.
9
Гражданское общество и государство.
1
Раскрывать сущность гражданского общества. Характеризовать местное самоуправление
10
Правовое государство.
1
Раскрывать принципы правового государства. Характеризовать разделение властей
11
Конституция Российской Федерации.
1
Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие её высшую юридическую силу. Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ. Проводитьразличия между статусом человека и статусом гражданина.
Права человека и гражданина.
7
12
Гражданин – человек свободный и ответственный.
1
Объяснять смысл понятия «права человека».
Объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим документом
Классифицировать права и свободы (приводить примеры различных групп прав). Составлять кластер «Обязанности гражданина РФ». Аргументировать свою точку зрения.
13
Международные правовые документы.
1
Воспитывать уважение к праву. Формировать правовое правосознание для оценки собственного поведения и поступков других людей с точки зрения соблюдения правовых норм. Воспитывать в себе правовую ответственность. Повышать свою правовую культуру. Работать с правовой информацией, нормативно-правовыми актами, учиться анализировать, делать выводы, давать оценку событиям и процессам с точки зрения соответствия российскому и международному праву. Формировать интерес к дальнейшему изучению права.
14
Международное гуманитарное право.
1
Объяснять сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения. Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены. Объяснять значение международного гуманитарного права.
Раскрывать смысл понятия «военное преступление».
15
Частная жизнь гражданина.
1
Формулировать собственное определение понятия «частная жизнь»,«конституционный статус
человека», показывать на примерах, из чего он складывается. Обосновывать собственное мнение, какие права являются самыми важными и почему.
Анализировать статьи Всеобщей декларации прав человек а и выделять положения, которые отражены в российских праве. Приводить конкретные примеры гражданских прав, проанализировав статьи Конституции РФ. Обосновывать собственное мнение, почему гражданские права так важны для человека. Анализировать конкретную ситуацию реализации права на неприкосновенность частной жизни. Защита проекта «Защита права на частную жизнь в РФ».
16
Частное право. Имущественные отношения.
1
Формулировать понятие «частное право». Характеризовать особенности гражданских правовых отношений. Называть виды и приводить примеры гражданских договоров.
Раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних.Анализировать конкретную ситуацию возникновения и разрешения гражданско-правового спора.
17
Собственность и ее формы.
1
Сравнивать и иллюстрировать примерами понятие «собственность» в экономическом и юридическом смыслах. Приводить конкретные примеры частной собственности. Иллюстрировать примерами объекты государственной собственности. Рассказывать об объектах муниципальной собственности в г. Кемерово. Анализировать ч. 2 ст. 8 Конституции РФ и обосновывать собственное мнение, с чем было связано появление этого положения в Основном Законе страны. Использовать информацию из разных источников и рассказывать об объектах интеллектуальной собственности.
18
Предпринимательская деятельность.
1
Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства. Сравнивать различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности.
Объяснять преимущества и недостатки малого бизнеса. Выражать собственное отношение к проблеме соблюдения морально-этических норм в предпринимательстве. Оценивать возможности своего участия в предпринимательской деятельности.
Духовная жизнь.
5
19
Право человека на духовную свободу. Свобода совести.
1
Определять сущностные характеристики понятия «духовная свобода». Различать и описывать явления духовной культуры.
Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников. Характеризовать духовные ценности российского народа.
Выражать своё отношение к тенденциям в культурном развитии. Определять сущностные характеристики религии и её роль в культурной жизни. Объяснять сущность и значение веротерпимости. Раскрывать сущность свободы совести. Оценивать своё отношение к религии и атеизму.
20
Правовые основы брака и семьи.
1
Объяснять условия заключения и расторжения брака. Приводить примеры прав и обязанностей супругов, родителей и детей. Находить и извлекать информацию о семейных правоотношениях из адаптированных источников различного типа.
21
Принцип наилучшего обеспечения прав ребенка.
1
Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Называть права ребенка. Раскрывать связь между правами и обязанностями ребенка на практических примерах.
22
Личное и семейное потребление.
1
Показывать на конкретных примерах доходы и расходы своей семьи. Рассказывать о бюджете конкретной семьи. Рассчитывать потребительскую корзину, в том числе своей семьи. Сравнивать семейное потребление в нашей стране и за рубежом, используя информацию из дополнительных источников, в том числе Интернета. Работать с информацией в табличной форме, сравнивая показатели норм потребительской корзины и фактического семейного потребления. Рассчитывать на конкретных данных прожиточный минимум.
23
Потребитель и его права.
1
Находить и извлекать информацию о правах потребителя, предусмотренных законом РФ.
Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей. Защита проекта «Права потребителя и их защита».
Публичная жизнь.
7
24
Участие граждан в политике и управлении.
1
Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей.
Описывать различные формы участия гражданина в политической жизни.
Обосновывать ценность и значимость гражданской активности. Иллюстрировать конкретными примерами участие простых граждан в политике страны. Рассказывать, что можно считать необходимым для того, чтобы стать политически культурным человеком. Используя информацию из различных источников, в том числе Интернета, приводить конкретные примеры биографий политических деятелей. Рассказывать, что их привело в политику, каковы их цели. Защита проекта «Я – политик».
25
Выборы. Референдумы.
1
Обосновывать собственное мнение, почему так важно для граждан участвовать в выборах.
Приводить конкретные примеры норм избирательного права. Сравнивать и иллюстрировать конкретными примерами активное и пассивное избирательное право.
Рассказывать, с какого возраста можно участвовать в выборах — голосовать и быть избранным, а также о своей гражданской ответственности как избирателя. Систематизировать информацию в виде таблицы «Принципы избирательного права».
Анализировать и сравнивать конкретные ситуации выборов в Государственную Думу РФ до 2007 г. и после. Составить схему этапов избирательного процесса. Обосновывать собственное мнение, какова роль процедуры в проведении выборов. Рассматривать конкретную ситуацию дня проведения выборов, рассказывать, как проходил день голосования на вашем избирательном участке.
26
Гражданские и политические свободы.
1
Объяснять смысл понятия «права и свободы человека». Классифицироватьправа и свободы (приводить примеры различных групп прав). Приводить примеры своих гражданских свобод.
27
Труд. Трудовые отношения и их правовое регулирование.
1
Называть основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать особенности трудовых правоотношений.
Объяснять роль трудового договора в отношениях между работниками и работодателями. Раскрывать особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.
28
Социальные права человека. Социальная политика Кузбасса.
1
Называть основные социальные права человека.
Приводить примеры социальных прав. Защита проекта «Социальная политика Кузбасса».
29
Социальное государство.
1
Раскрывать понятие «социальное государство».
На конкретных примерах конкретизировать основные направления социальной политики нашего государства.
30
Право на образование.
1
Объяснять смысл понятия «право на образование». Различать право на образование применительно к основной и полной средней школе. Объяснять взаимосвязь права на образование и обязанности получить образование. Оценивать значение образования в информационном обществе. Извлекать информацию о тенденциях развития образования из различных источников.
Характеризовать с опорой на примеры современную образовательную политику РФ.
Обосновывать свое отношение к непрерывному образованию.
Личность и мораль.
4
31
Личность и моральная ответственность.
1
Объяснять человеческие качества. Выявлять связь между понятиями «личность» и «мораль». Различать биологические и природные качества человека. Определять своё отношение к различным качествам человека. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности. Исследовать несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества личности, её мировоззрение, жизненные ценности и ориентиры.
32
Нравственность, мораль, этика.
1
Формулировать понятия «нравственность», «мораль», «этика». Объяснять роль морали в жизни общества. Характеризовать основные принципы морали. Находить связь между моралью и нравственностью. Характеризовать моральную сторону различных социальных ситуаций. Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и человека.
33
Долг и совесть.
1
Осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей. Приводить примеры морального выбора. Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей.
34
Критический анализ собственных помыслов и поступков.
1
Уметь анализировать, отвечать на вопросы,
делать выводы, высказывать свою точку зрения,
использовать приобретенные знания для решения познавательных задач и творческих
заданий. Строить логические рассуждения,
включающие установление причинно-следственных связей. Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения курса.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.
Учебно-методический комплект.
Линия УМК "Боголюбов Л.Н. (5-9 классы)" разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с Примерной программой по обществознанию для 5 — 9 классов. Линия включает в себя учебники: Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др. / Под ред. Боголюбова Л. Н., Ивановой Л.Ф. «Обществознание» для 5-9 классов. - М. Просвещение, 2012, Рабочую программу к Предметной линии учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. - М., Просвещение, 2011.
Список учебно-методической литературы.
Баглай М. В. Конституционное право Российской Федерации. - М.: Издательство НОРМА, 2012. – 800 с.
Волков Ю. Г., Поликарпов В. С. Человек: Энциклопедический словарь. - М.: Гардарики, 2000. - 520 с.
Государственные символы России: Герб, флаг, гимн. / Е.В. Пчёлов М.: Русское слово, 2004. – 53с.
Гражданский кодекс Российской Федерации. 2010 – 2011.
Гречко П. К. Введение в обществознание. - М.: Поматур, 2011. – 320 с.
Двигалева А. А. Тесты по обществознанию. – М.: Виктория Плюс, 2014. – 208 с.
Конституция Российской Федерации. - М.: Проспект, 2012. – 48 с.
Малышевский А. Ф. Мир человека. - М.: Интерпракс, 2005. – 413 с.
Чернышева О. А., Ушаков П. А. Обществознание. Тематические тесты. – М.: Легион, 2013. – 113 с.
Обществознание. Словарь /Под ред. Ю. Ю. Петрунина. - М.: Аспект Пресс, 2013. – 524 с.
Уголовный кодекс Российской Федерации. - М.: Издательство ПРИОР, 2012.
Федеральный Закон «Об обеспечении конституционных прав граждан Российской Федерации избирать и быть избранными в органы местного самоуправления» от 26.11.1996г.
Федеральный Закон РФ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации» от 19.09.1997г. Изд. ЦИК РФ. М., 1997г.
Федеральный Закон РФ «О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации от 09.06.1999г. Изд. ЦИК РФ. М., 1999г.
Федеральный Закон РФ «О выборах Президента Российской Федерации» от 23.12.1999г. Изд. ЦИК РФ, М., 2000г.
Федеральный Закон РФ «О политических партиях» от 21.06.2001г. Изд. ЦИК РФ, М., 2003г.
Федеральный Закон РФ «О референдуме Российской Федерации» от 10.10.1995г.
Шуранов Н. П. История Кузбасса. - Кемерово: ИПП "Кузбасс", "СКИФ", 2006. – 360 с.
Электронные пособия.
Актуальные новости общественной жизни: http: //www.lenta.ru.
Использование значительной части указанных технических средств связано с выполнением не только внутрипредметных, но и общеучебных задач. Оснащение этими техническими средствами кабинета обществознания рассматривается как элемент общего материально-технического оснащения образовательного учреждения.
Расчет количественных показателей средств и объектов материально-технического обеспечения учитывает среднюю наполняемость класса (25 учащихся).
Помещение кабинета обществознания должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2. 178-02). Помещение должно быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и техническими средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки учащихся. Особую роль в этом отношении играет создание технических условий для использования компьютерных и информационно-коммуникативных средств обучения (в т.ч. для передачи, обработки, организации хранения и накопления данных, сетевого обмена информацией, использования различных форм презентации результатов познавательной деятельности).
№
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Примечания
1.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам обществознания.
Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, либо носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В обоих случаях эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля).
Электронные библиотеки по курсу обществознания.
Электронные библиотеки включают комплекс информационно-справочных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу. В состав электронных библиотек могут входить тематические базы данных, фрагменты источников и текстов из научных и научно-популярных изданий, таблицы, схемы, диаграммы и графики, иллюстративные материалы, аудио- и видеоматериалы. Электронные библиотеки могут размещаться на CD ROM, USB-флеш-накопителях, либо создаваться в сетевом варианте (в т.ч. на базе образовательного учреждения).
Игровые компьютерные программы (по тематике курса обществознания)
2.
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы по обществознанию.
В цифровом и компьютерном видах.
Презентации.
3.
Технические средства обучения (ТСО)
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления.
Мультимедийный компьютер с графической операциональной системой, универсальными портами с приставками для записи компакт-дисков, с USB-портами, звуковыми входами и выходами, оснащенный колонками, микрофоном и наушниками, с возможностью подключения к Internet.
Пакет прикладных программ (текстовых, табличных, графических, презентационных).
Экспозиционный экран с проектором или телевизор.
МФУ (лазерный, цветной).
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Человек в социальном измерении
Выпускник научится:
использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;
характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;
сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;
выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;
давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;
демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.
Выпускник получит возможность научиться:
формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
использовать элементы причинно-следственного анализа при характе-ристике социальных параметров личности;
описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.
Ближайшее социальное окружение
Выпускник научится:
характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;
характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.
Общество — большой «дом» человечества
Выпускник научится:
распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;
характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;
выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.
Выпускник получит возможность научиться:
наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;
объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.
Общество, в котором мы живём
Выпускник научится:
характеризовать глобальные проблемы современности;
раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;
называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;
формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;
находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.
Выпускник получит возможность научиться:
характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;
показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.
Регулирование поведения людей в обществе
Выпускник научится:
использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;
на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;
использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;
моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;
оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.
Основы российского законодательства
Выпускник научится:
на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;
анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;
находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
Выпускник получит возможность научиться:
оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;
осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;
использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.
Мир экономики
Выпускник научится:
понимать и правильно использовать основные экономические термины;
распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;
объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;
характеризовать функции денег в экономике;
анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;
получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;
формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.
Выпускник получит возможность научиться:
оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;
выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.
Человек в экономических отношениях
Выпускник научится:
распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы и экономические явления, сравнивать их;
характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;
применять полученные знания для характеристики экономики семьи;
использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в обществе;
получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;
формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.
Выпускник получит возможность научиться:
наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;
характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;
решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.
Мир социальных отношений
Выпускник научится:
описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы;
характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;
характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства;
давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;
характеризовать собственные основные социальные роли;
объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;
извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач;
использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества;
проводить несложные социологические исследования.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;
ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;
адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.
Политическая жизнь общества
Выпускник научится:
характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;
правильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;
сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;
описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;
характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;
различать факты и мнения в потоке информации.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;
соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.
Культурно-информационная среда общественной жизни
Выпускник научится:
характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;
распознавать и различать явления духовной культуры;
описывать различные средства массовой информации;
находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;
видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение.
Выпускник получит возможность научиться:
описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
осуществлять рефлексию своих ценностей.
Человек в меняющемся обществе
Выпускник научится:
характеризовать явление ускорения социального развития;
объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
описывать многообразие профессий в современном мире;
характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;
извлекать социальную информацию из доступных источников;
применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.
Выпускник получит возможность научиться:
критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;
оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;
выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.
