Технологическая карта по немецкому 2 класс.

Технологическая карта урока по немецкому языку 2 класс.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта по немецкому 2 класс.»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предметная область: Немецкий язык (автор Бим И. Л.)

Класс: 2

Тема: Спряжение глаголов.

Вид урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цель: Показать умение учащихся различать группы слов, выделять слова, обозначающие действия, спрягать глаголы, составлять предложения.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

Формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Формирование умения работать с информацией по теме (отбирать, выделять, выстраивать в логике, обобщать);
Формирование умения различать группы слов, выделять слова, обозначающие действия, спрягать глаголы, составлять предложения (познавательные УУД);
Формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания;
Формирование умений работать в статичных парах и мигрирующих группах (коммуникативные УУД);
Формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

Освоение знаний по теме: «Глагол, спряжение глаголов».

УУД:

Личностные:

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, работа на результат.

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).

Познавательные:

ориентироваться в учебнике, тетради;

ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

проводить анализ учебного материала.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.

СОДЕРЖАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Самоопределение к деятельности

(Орг. момент)

Предлагает обучающимся спеть песню Guten Tag!
Предлагает вступить в диалог Друг с другом в игре «Гости»

Ich heisse … Wie heist du?

Ich komme… Woher kommst du? Es geht mir gut. Wie geht es dir?

1.Обучающиеся поют песню Guten Tag!

2.Вступают в диалог друг с другом в игре «Гости»

Ich heisse … Wie heist du?

Ich komme… Woher kommst du? Es geht mir gut. Wie geht es dir?

Личностные

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи.

Коммуникативные . Развитие диалогической речи умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Предъявляет список лексики для проговаривания и просит учащихся перевести их и определить тематику данных слов

Lesen, schreiben, rechnen, turnen, arbeiten, kommentieren,

spielen, springen.

Предлагает карточки с текстами для того, чтобы учащиеся прочитали, поняли и выбрали из них слова, обозначающие действия.

1. Учащиеся проговаривают слова, переводят их и определяют тематику данных слов «Глаголы»

Lesen, schreiben, rechnen, turnen, arbeiten, kommentieren, spielen, springen.

2. Учащиеся работают с текстами читают, переводят и выбирают из них слова, обозначающие действия

Познавательные,

Умение ориентироваться в тексте,

ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Постановка учебных задач

Учитель побуждает учащихся к принятию темы, цели, учебные задачи урока.

Формулируют тему, цель, учебные задачи урока.

Мы изучаем слова, обозначающие действия. Мы можем их изменить, найти в тексте и построить с ними предложения.

Итак тема урока «Глагол».

Регулятивные,

Овладение способностью формулировать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

коммуникативные– Умение слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Построение проекта решения учебных задач урока (организация взаимодействия с учащимися по теме урока):

1. Предлагает повторить спряжение глаголов, используя таблицу.

Ich male ich spiele

Du malst du spielst

Er malt er spielt

Wir malen wir spielen

Ihr malt ihr spielt

Sie malen wir spielen

2. Организует работу в группах с целью повторения спряжения глаголов.

Игра « Разведчики». К доске выходят 7 учащихся и получают карточки с местоимениями. Ich, du, er, sie, wir, ihr, sie. Остальные дети тоже получают карточки, в которых основа глагола и окончание. Разведчики должны пробраться в тыл врага и захватить пленных, т. е. правильно подобрать к своему местоимению основу глагола и окончание. Дети выходят к доске и прочитывают получившиеся предложения. Например:

Er turnt.

1. Повторяют спряжение глаголов, используя таблицу.

Ich male ich spiele

Du malst du spielst

Er malt er spielt

Wir malen wir spielen

Ihr malt ihr spielt

Sie malen wir spielen

2. Работают в группах с целью повторения спряжения глаголов.

Участвуют в

игре « Разведчики». К доске выходят 7 учащихся и получают карточки с местоимениями. Ich, du, er, sie, wir, ihr, sie. Остальные дети тоже получают карточки, в которых основа глагола и окончание. Разведчики должны пробраться в тыл врага и захватить пленных, т. е. правильно подобрать к своему местоимению основу глагола и окончание. Дети выходят к доске и прочитывают получившиеся предложения. Например:

Er turnt.

Познавательные, ориентироваться в своей системе знаний, уметь использовать таблицу.

Коммуникативные

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

Личностные

развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, работа на результат.

Регулятивные

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Физкультминутка

1. Предлагает спеть песню «Веселые глаголы»

1. Поют песню «Веселые глаголы»

Познавательные ориентироваться в своей системе знаний,

развитие произносительных навыков у обучающихся (на немецком языке). Коммуникативные

слушать и понимать речь других, умение работать в команде.

Самостоятельная работа

Побуждает к выполнению самостоятельной работы с целью повторения выражений и построения предложений, используя нетбук.

Spielen Kasseten