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"Die Reise nach Deutschland"

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Тема урока: «Путешествие в Германию»

«Eine Reise nach Deutschland»

Задачи урока:

1. Образовательные: повторить пройденные единицы по теме;

смодулировать ситуации, которые реально могут возникнуть в процессе возможной поездки за границу.

2. Развивающие: развивать и совершенствовать навыки практического владения языком;

формировать умения учащихся пользоваться иностранным языком как средством общения;

3. Воспитательные: формировать положительные эмоции у учащихся, чувство успеха, уважения к культуре и народу страны, язык которой они изучают.

Оснащение урока: классная доска, интерактивная доска, карточки для групповой работы, музыкальный инструмент (немецкая гармошка), ассоциограммы, картинки с видами Германии, географические карты.

 

Общий план для обозрения.

I. Начало урока.

1. Приветствие.

2. Определение темы и задач урока.

II. Речевая зарядка.

  1. Работа в группах.

III. Подготовка к путешествию.

  1. «Собери походную сумку» - повторение слов, словосочетаний.

IV. «На вокзале».

  1. Повторение лексики при заполнении ассоциограмм.

  2. Разыграть ситуации.

  3. Монологическое высказывание «Наша автостанция».

  4. Диалог «У кассы».

V. «В поезде».

1. Разыграть ситуации:

- проверка билетов;

- в вагон – ресторане.

2. Релаксация.

3. «Мы находимся на территории Германии» - презентация учебного материала.

4. Творческая страница.

VI. «В гостях хорошо, а дома лучше» - подведение итога урока.

VII. Домашнее задание.

 

 

План урока.

I. Начало урока.

1. Приветствие:

- Guten Tag, liebe Schuler, liebe Gaste.

Wir sind froh hier einander zu sehen.

Wir haben uns versammelt, um an der heutigen Stunde aktiv teil zu

nehmen. Nicht wahr?

Ich wunsche euch alles Gute!

2. Введение в тему урока.

- Greifen wir an die Arbeit! Womit fangen wir an?

Schaut auf die Leinwand! Was seht ihr hier? (einen Zug, einen Wagen,

ein Auto, eine Eisenbahn, einen Bahnhof…)

Zu welchem Thema gehoren diese Gegenstande? (zum Thema «Die

Reise»)

- Seid ihr einverstanden, dass wir uber die Reise sprechen? (Ja, wir sind

einverstanden)

- Womit seid ihr einverstanden? (Wir sprechen heute uber die Reise.)

3. Ознакомление учащихся с задачами урока.

(Задачи урока на доске. Озвучивает учитель.)

- Hier stehen die Aufgaben der Stunde:

  • Worter, Wortverbindungen wiederholen

  • einige Situationen modulieren, die auf dem Bahnhof passieren konnen

  • viel uber die Reise sprechen

  • zeigen, was wir schon konnen

- Sind die Aufgaben verstanden?

- Welche Aufgaben losen wir heute? (ответы учащихся)

- Also, wir haben das Thema und die Aufgaben bestimmt.

 

II. Речевая зарядка.

- Um ins Ausland zu reisen, muB man Deutsch fliessend sprechen. Ich

schlage euch vor, eine Redegymnastik zu machen. Seid ihr nicht

dagegen?

- Ihr seid in vier Gruppen eingeteilt. Jede Gruppe bekommt eine

Aufgabe; in jeder Aufgabe sind 2-3 Fragen. Ihr besprecht diese

(Aufgaben) Fragen. Die Vorbereitungszeit ist 15 Sekunden.

(Работа в группах по карточкам. Приблизительные образцы:

1 карточка: Beantwortet die Fragen: Reist du gern?

Bist du viel gereist?

Wo warst du?

2 карточка: Hat dir die Reise Spass gemacht?

Womit reist du am liebsten: mit dem Zug, mit dem

Flugzeug, mit dem Auto?

3 карточка: Was ist dir Lieber, allein zu reisen oder Mitreisende zu

Haben? Warum? Приблизительные ответы:

- Mir ist es lieber allein zu reisen. Ich kann traumen und

auch Natur bewundern. Und dir?

- Mir ist es lieber Mitreisende zu haben, um mit

Jemandem zu sprechen und auch zu lachen. Und dir?

4 карточка: Manche Leute meinen, dass die Mitreisenden manchmal

Lasting sein konnen. Bist du auch der Meinung?

(Приблизительный ответ: Ja. Ich bin auch der Meinung.

Sie konnen schreien, laut sprechen stossen, etwas

Fragen. Sie benehmen sich nicht.)

- Fertig? (Учащиеся отвечают, озвучивают ответы групповых

заданий.)

- Waren die Aufgaben schwer?

- Wozu haben wir diese Redegymnastik gemacht?

(- um im Ausland Deutsch fliessend zu sprechen.)

III. Подготовка к путешествию.

(Повторить слова и словосочетания «Собери походную сумку».)

- Wir sind zu unserer Reise naher.

Seht auf die Leinwand, sagt:

- Was brauchen wir fur die Reise? (На экране походная сумка.)

(- eine Reisetasche)

- Was legt ihr hinein?

(на экране рисунки: der Kamm, die Uhr, das Mobiltelefon,

der Kugelschreiber, das Notizbuch, das Foto, das Worterbuch,

der Pass, die Fotokamera, der Spiegel, der Regenschirm, das Buch,

der Taschenrechner, das Visum, die Brille, das Geld, das Kleidungs-

stuck.)

- Haben wir unsere Reisetasche gepackt?

- Ist unsere Reise fertig?

- Dann gehen wir zum Bahnhof!

IV. «На вокзале».

1. Повторение лексики при заполнении ассоциограммы.

- Also, wir sind auf den Stufen des Bahnhofs.

Was konnen wir hier sehen? Macht bitte die Assoziogramme

komplett.

Geschafte

Restaurants


Auf dem Bahnhof gibt es…

bnbbb

Die Reisenden…

Steigen aus und ein

Kaufen Fahrkarten

- Was haben wir damit gemacht?

(…viele, viele Ubungen wiederholt.)

2. Разыграть ситуации.

- Auf dem Bahnhof konnen verschidene Situationen vorkommen.

Man kann verschiedene Gesprache horen, verschiedene Menschen

sehen. Hort euch bitte das Gesprach an und macht ein ahnliches

zusammen! (Аудирование, составление диалога «У кассы».)

- Auf dem Bahhof kann man verschiedene Gesprache horen:

a) Reiseziel: Bonn; Zeitpunkt: in zwei Tagen; Abfahrt: 14.00;

Ankunft: 20.00; Umsteigen: Koln.

- Achtung! Achtung! Am Gleis… fahrt der Zug nach Frankfurt

ein. Abfahrt… Uhr.

- Wo? Wann? (два ученика разыграли диалог.)

b) - Man kann hier auch das Singen horen.

«Geht dieser Zug nach Frankfurt?» (желающие уч-ся, 2-3 чел.

поют песенку.)

c) - Ordnet die Aussagen: (2 чел. выходят к доске и составляют

Und ich heiBe Claudia.

Hallo! Ist hier noch frei?

Ja, bitte. Kann ich dir helfen?

Oh, dann fahren wir zusammen. Ich fahre auch dorthin.

Danke, sehr nett von

dir. Fahrst du weit?

rrrg

Nach Regensburg.

Ich bin Kirill.

диалог.)

d) – Unser Mitreisende Denis steht am Eingang. Er hat noch keine

Fahrkarte und sucht nach dem Fahrkartenschalter. Er fragt:

(приблизительный диалог.)

Entschuldigung!

Wo ist hier der

Fahrkartenschalter?

Dort neben der Information ist der Fahrkartenschalter.

Sie gehen jetzt geradeaus und dann nach links.

3. «Наша автостанция», - монологическое высказывание.

- Wir haben in unserem Dorf auch einen Bahnhof. Wie sieht unser

Bahnhof aus?

(примерное монологическое высказывание: Der Bahnhof in

Unserem Dorf ist klein aber gemutlich und bequem. Hier ist der

Fahrkartenschalter. An der Wand hangt der Fahrkartenplan. Hier

sind auch verschiedene Informationen. In der Umgebung des

Bahnhofs sind viele Geschafte, Kioske. Hier kommen Busse und

Autos an und ab. Es ist lebhaft.)

- Ware das alles? Kann jemand etwas hinzufugen?

- Also, wir waren auf dem Bahnhof, wo wir viele Situationen gehort,

gesehen und gespielt haben. Nicht wahr?

V. «В поезде».

1. Разыграть ситуации:

а) проверка билетов:

- Wir sind jetzt im Zug. Zu uns kommt eine Schaffnerin, um unsere

Fahrkarten zu prufen. Wer mochte diese Szene Spielen? (опора на

упражнение 2а) стр. 29: Ordnet die Aussagen. Arbeitet zu dritt.)

Проецируется картинка на экране.

- Im vierten Wagen.

- Danke. Gute Reise!

- Moment mal, hier bitte.

- Oh, danke. Auf Wiedersehen!

- Entschuldigen Sie bitte. Wo ist hier das Restaurant?

- Guten Tag! Die Fahrkarten bitte!

- Auf Wiedersehen!

- Bitte.

б) в вагон – ресторане:

- Wir sind alle hungrig. Gehen wir in den Restaurant–Wagen!

- Seht auf die Speisekarte! Was konnt ihr hier zum Essen wahlen?

(примерные ответы учащихся. Die Speisekarte bietet verschiedene

Speisen an. Hier kann man kleine Speisen bestellen. Hier kann man

etwas zu Kaffe und Tee nehmen. Wir konnen viel Getranke wahlen.

Und das alles kostet nicht teuer.) На экране проецируется упр. 1б)

стр. 38 и упр. №9 стр. 40 учебника, разыгрываются сценки.

2. Фонзарядка.

- Die Reise ist vorne. Aber die Reise ins Ausland ist ohne richtig ausgesprochene Worter in der Fremdsprache unmoglich. Oder? Habe ich Recht? (предполагаемый ответ: - Ja, wir mussen richtig aussprechen.) Dann prufen wir unsere Aussprache. Ich gebe euch Reime und ihr sprecht jeden Reim drei mal. Ist es verstanden? (-Ja.) Dann nehmt diese Blatter und vorwarts!

1. Kleine Kinder konnen keine Kirschkerne knacken.

2. Kritze, kratze, kritze, kratze, macht die Katze mit der Tatze.

3. Eine kleine Dickmadame fuhr in einer Eisenbahne, Eisenbahn, die krachte,Dickmadam, die lachte!

4. Ringel, ringel, Rosen,

schone Aprikosen,

Veilchen und Vergissmeinnicht –

alle Kinder setzen sich.

5. Der Kreis ist rund,

da lauft ein Hund,

da steht eine Kuh

und raus bist du!

 

- Schon gemacht- lustig gelacht, nicht wahr - Ja, die Aufgabe ist lustig.

- Jetzt sind unsere Zungen biegsam, und unsere Rede – fliessend.

Habt ihr euch erholt?

- Ja, wir sind relaxt.

3. «Мы находимся на территории Германии». Презентация: «Wir sind auf dem Territorium Deutschlands».

- Wir fahren durch das Territorium Deutschlands. Wir sehen durch das Fenster und bewundern die Schonheiten jener Ansichten (двое учащихся, побывавших в Германии, выступают с презентациями).

4. Творческая страница:

- Сказания о Лорелее;

- Немецкие народные песни.

VI. «В гостях хорошо, а дома лучше» - подведение итога урока.

- «Der Osten oder der Westen – zu Hause ist es am besten», - so sagt

Man im Volke. Unsere Reise ist zu Ende. Wir haben aber genug Zeit, um unsere Arbeit in der Stunde zu besprechen. (Уч-ся высказывают мнения об их работе на уроке, о том что удалось, что сделали, чему научились, что понравилось, и чтобы они на месте учителя сделали по-другому.)

VII.Домашнее задание: с. 51, №1*, 2*; с. 47, №2а) – с)

 

 

 

 


 

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«Die Reise nach Deutschland»

Тема урока: «Путешествие в Германию»

«Eine Reise nach Deutschland»

Задачи урока:

1. Образовательные: повторить пройденные единицы по теме;

смодулировать ситуации, которые реально могут возникнуть в процессе возможной поездки за границу.

2. Развивающие: развивать и совершенствовать навыки практического владения языком;

формировать умения учащихся пользоваться иностранным языком как средством общения;

3. Воспитательные: формировать положительные эмоции у учащихся, чувство успеха, уважения к культуре и народу страны, язык которой они изучают.

Оснащение урока: классная доска, интерактивная доска, карточки для групповой работы, музыкальный инструмент (немецкая гармошка), ассоциограммы, картинки с видами Германии, географические карты.


Общий план для обозрения.

I. Начало урока.

1. Приветствие.

2. Определение темы и задач урока.

II. Речевая зарядка.

  1. Работа в группах.

III. Подготовка к путешествию.

  1. «Собери походную сумку» - повторение слов, словосочетаний.

IV. «На вокзале».

  1. Повторение лексики при заполнении ассоциограмм.

  2. Разыграть ситуации.

  3. Монологическое высказывание «Наша автостанция».

  4. Диалог «У кассы».

V. «В поезде».

1. Разыграть ситуации:

- проверка билетов;

- в вагон – ресторане.

2. Релаксация.

3. «Мы находимся на территории Германии» - презентация учебного материала.

4. Творческая страница.

VI. «В гостях хорошо, а дома лучше» - подведение итога урока.

VII. Домашнее задание.



План урока.

I. Начало урока.

1. Приветствие:

- Guten Tag, liebe Schuler, liebe Gaste.

Wir sind froh hier einander zu sehen.

Wir haben uns versammelt, um an der heutigen Stunde aktiv teil zu

nehmen. Nicht wahr?

Ich wunsche euch alles Gute!

2. Введение в тему урока.

- Greifen wir an die Arbeit! Womit fangen wir an?

Schaut auf die Leinwand! Was seht ihr hier? (einen Zug, einen Wagen,

ein Auto, eine Eisenbahn, einen Bahnhof…)

Zu welchem Thema gehoren diese Gegenstande? (zum Thema «Die

Reise»)

- Seid ihr einverstanden, dass wir uber die Reise sprechen? (Ja, wir sind

einverstanden)

- Womit seid ihr einverstanden? (Wir sprechen heute uber die Reise.)

3. Ознакомление учащихся с задачами урока.

(Задачи урока на доске. Озвучивает учитель.)

- Hier stehen die Aufgaben der Stunde:

  • Worter, Wortverbindungen wiederholen

  • einige Situationen modulieren, die auf dem Bahnhof passieren konnen

  • viel uber die Reise sprechen

  • zeigen, was wir schon konnen

- Sind die Aufgaben verstanden?

- Welche Aufgaben losen wir heute? (ответы учащихся)

- Also, wir haben das Thema und die Aufgaben bestimmt.


II. Речевая зарядка.

- Um ins Ausland zu reisen, muB man Deutsch fliessend sprechen. Ich

schlage euch vor, eine Redegymnastik zu machen. Seid ihr nicht

dagegen?

- Ihr seid in vier Gruppen eingeteilt. Jede Gruppe bekommt eine

Aufgabe; in jeder Aufgabe sind 2-3 Fragen. Ihr besprecht diese

(Aufgaben) Fragen. Die Vorbereitungszeit ist 15 Sekunden.

(Работа в группах по карточкам. Приблизительные образцы:

1 карточка: Beantwortet die Fragen: Reist du gern?

Bist du viel gereist?

Wo warst du?

2 карточка: Hat dir die Reise Spass gemacht?

Womit reist du am liebsten: mit dem Zug, mit dem

Flugzeug, mit dem Auto?

3 карточка: Was ist dir Lieber, allein zu reisen oder Mitreisende zu

Haben? Warum? Приблизительные ответы:

- Mir ist es lieber allein zu reisen. Ich kann traumen und

auch Natur bewundern. Und dir?

- Mir ist es lieber Mitreisende zu haben, um mit

Jemandem zu sprechen und auch zu lachen. Und dir?

4 карточка: Manche Leute meinen, dass die Mitreisenden manchmal

Lasting sein konnen. Bist du auch der Meinung?

(Приблизительный ответ: Ja. Ich bin auch der Meinung.

Sie konnen schreien, laut sprechen stossen, etwas

Fragen. Sie benehmen sich nicht.)

- Fertig? (Учащиеся отвечают, озвучивают ответы групповых

заданий.)

- Waren die Aufgaben schwer?

- Wozu haben wir diese Redegymnastik gemacht?

(- um im Ausland Deutsch fliessend zu sprechen.)

III. Подготовка к путешествию.

(Повторить слова и словосочетания «Собери походную сумку».)

- Wir sind zu unserer Reise naher.

Seht auf die Leinwand, sagt:

- Was brauchen wir fur die Reise? (На экране походная сумка.)

(- eine Reisetasche)

- Was legt ihr hinein?

(на экране рисунки: der Kamm, die Uhr, das Mobiltelefon,

der Kugelschreiber, das Notizbuch, das Foto, das Worterbuch,

der Pass, die Fotokamera, der Spiegel, der Regenschirm, das Buch,

der Taschenrechner, das Visum, die Brille, das Geld, das Kleidungs-

stuck.)

- Haben wir unsere Reisetasche gepackt?

- Ist unsere Reise fertig?

- Dann gehen wir zum Bahnhof!

IV. «На вокзале».

1. Повторение лексики при заполнении ассоциограммы.

- Also, wir sind auf den Stufen des Bahnhofs.

Was konnen wir hier sehen? Macht bitte die Assoziogramme

komplett.


Geschafte



Restaurants




Прямая соединительная линия 22Прямая соединительная линия 21Прямая соединительная линия 20Прямая соединительная линия 19Прямая соединительная линия 18Прямая соединительная линия 17Прямая соединительная линия 16Прямая соединительная линия 13

Auf dem Bahnhof gibt es…











bnbbb

















Die Reisenden…



Прямая соединительная линия 291Прямая соединительная линия 290Прямая соединительная линия 289Прямая соединительная линия 288Прямая соединительная линия 31Прямая соединительная линия 30Прямая соединительная линия 29Прямая соединительная линия 28

Steigen aus und ein



Kaufen Fahrkarten











- Was haben wir damit gemacht?

(…viele, viele Ubungen wiederholt.)

2. Разыграть ситуации.

- Auf dem Bahnhof konnen verschidene Situationen vorkommen.

Man kann verschiedene Gesprache horen, verschiedene Menschen

sehen. Hort euch bitte das Gesprach an und macht ein ahnliches

zusammen! (Аудирование, составление диалога «У кассы».)

- Auf dem Bahhof kann man verschiedene Gesprache horen:

a) Reiseziel: Bonn; Zeitpunkt: in zwei Tagen; Abfahrt: 14.00;

Ankunft: 20.00; Umsteigen: Koln.

- Achtung! Achtung! Am Gleis… fahrt der Zug nach Frankfurt

ein. Abfahrt… Uhr.

- Wo? Wann? (два ученика разыграли диалог.)

b) - Man kann hier auch das Singen horen.

«Geht dieser Zug nach Frankfurt?» (желающие уч-ся, 2-3 чел.

поют песенку.)

c) - Ordnet die Aussagen: (2 чел. выходят к доске и составляют

Und ich heiBe Claudia.



Hallo! Ist hier noch frei?



Ja, bitte. Kann ich dir helfen?



Oh, dann fahren wir zusammen. Ich fahre auch dorthin.



Danke, sehr nett von

dir. Fahrst du weit?

rrrg





Nach Regensburg.



Ich bin Kirill.



Блок-схема: знак завершения 299

диалог.)



























d) – Unser Mitreisende Denis steht am Eingang. Er hat noch keine

Fahrkarte und sucht nach dem Fahrkartenschalter. Er fragt:

(приблизительный диалог.)

Entschuldigung!

Wo ist hier der

Fahrkartenschalter?



Dort neben der Information ist der Fahrkartenschalter.



Sie gehen jetzt geradeaus und dann nach links.




















3. «Наша автостанция», - монологическое высказывание.

- Wir haben in unserem Dorf auch einen Bahnhof. Wie sieht unser

Bahnhof aus?

(примерное монологическое высказывание: Der Bahnhof in

Unserem Dorf ist klein aber gemutlich und bequem. Hier ist der

Fahrkartenschalter. An der Wand hangt der Fahrkartenplan. Hier

sind auch verschiedene Informationen. In der Umgebung des

Bahnhofs sind viele Geschafte, Kioske. Hier kommen Busse und

Autos an und ab. Es ist lebhaft.)

- Ware das alles? Kann jemand etwas hinzufugen?

- Also, wir waren auf dem Bahnhof, wo wir viele Situationen gehort,

gesehen und gespielt haben. Nicht wahr?

V. «В поезде».

1. Разыграть ситуации:

а) проверка билетов:

- Wir sind jetzt im Zug. Zu uns kommt eine Schaffnerin, um unsere

Fahrkarten zu prufen. Wer mochte diese Szene Spielen? (опора на

упражнение 2а) стр. 29: Ordnet die Aussagen. Arbeitet zu dritt.)

Проецируется картинка на экране.

- Im vierten Wagen.

- Danke. Gute Reise!

- Moment mal, hier bitte.

- Oh, danke. Auf Wiedersehen!

- Entschuldigen Sie bitte. Wo ist hier das Restaurant?

- Guten Tag! Die Fahrkarten bitte!

- Auf Wiedersehen!

- Bitte.

б) в вагонресторане:

- Wir sind alle hungrig. Gehen wir in den Restaurant–Wagen!

- Seht auf die Speisekarte! Was konnt ihr hier zum Essen wahlen?

(примерные ответы учащихся. Die Speisekarte bietet verschiedene

Speisen an. Hier kann man kleine Speisen bestellen. Hier kann man

etwas zu Kaffe und Tee nehmen. Wir konnen viel Getranke wahlen.

Und das alles kostet nicht teuer.) На экране проецируется упр. 1б)

стр. 38 и упр. №9 стр. 40 учебника, разыгрываются сценки.

2. Фонзарядка.

- Die Reise ist vorne. Aber die Reise ins Ausland ist ohne richtig ausgesprochene Worter in der Fremdsprache unmoglich. Oder? Habe ich Recht? (предполагаемый ответ: - Ja, wir mussen richtig aussprechen.) Dann prufen wir unsere Aussprache. Ich gebe euch Reime und ihr sprecht jeden Reim drei mal. Ist es verstanden? (-Ja.) Dann nehmt diese Blatter und vorwarts!

1. Kleine Kinder konnen keine Kirschkerne knacken.

2. Kritze, kratze, kritze, kratze, macht die Katze mit der Tatze.

3. Eine kleine Dickmadame fuhr in einer Eisenbahne, Eisenbahn, die krachte,Dickmadam, die lachte!

4. Ringel, ringel, Rosen,

schone Aprikosen,

Veilchen und Vergissmeinnicht –

alle Kinder setzen sich.

5. Der Kreis ist rund,

da lauft ein Hund,

da steht eine Kuh

und raus bist du!


- Schon gemacht- lustig gelacht, nicht wahr - Ja, die Aufgabe ist lustig.

- Jetzt sind unsere Zungen biegsam, und unsere Rede – fliessend.

Habt ihr euch erholt?

- Ja, wir sind relaxt.

3. «Мы находимся на территории Германии». Презентация: «Wir sind auf dem Territorium Deutschlands».

- Wir fahren durch das Territorium Deutschlands. Wir sehen durch das Fenster und bewundern die Schonheiten jener Ansichten (двое учащихся, побывавших в Германии, выступают с презентациями).

4. Творческая страница:

- Сказания о Лорелее;

- Немецкие народные песни.

VI. «В гостях хорошо, а дома лучше» - подведение итога урока.

- «Der Osten oder der Westen – zu Hause ist es am besten», - so sagt

Man im Volke. Unsere Reise ist zu Ende. Wir haben aber genug Zeit, um unsere Arbeit in der Stunde zu besprechen. (Уч-ся высказывают мнения об их работе на уроке, о том что удалось, что сделали, чему научились, что понравилось, и чтобы они на месте учителя сделали по-другому.)

VII.Домашнее задание: с. 51, №1*, 2*; с. 47, №2а) – с)






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«Die Reise nach Deutschland»

Das Thema „ Eine Reise nach Deutschland“

Das Thema

„ Eine Reise nach Deutschland“

Задачи урока: 1. Образовательные: повторить пройденые единицы по теме;  смодулирвать ситуации которые реально могут возникнуть в процессе возможной поездки за границу. 2. Развивающие: развивать и совершенствовать навыки практического владения языком; формировать умение учащихся пользоваться иностраным языком как средством общения. 3. Воспитательные: формировать положительные эмоции у учащихся, чувство успеха, уважения к культуре и народу страны язык которой они изучают. Оснащение урока: классная доска, интерактивная доска, карточки для групповой работы, ассоциограммы, картинки с видами Германии, географические карты .

Задачи урока:

1. Образовательные: повторить пройденые единицы по теме;

смодулирвать ситуации которые реально могут возникнуть в процессе возможной поездки за границу.

2. Развивающие: развивать и совершенствовать навыки практического владения языком; формировать умение учащихся пользоваться иностраным языком как средством общения.

3. Воспитательные: формировать положительные эмоции у учащихся, чувство успеха, уважения к культуре и народу страны язык которой они изучают.

Оснащение урока: классная доска, интерактивная доска, карточки для групповой работы, ассоциограммы, картинки с видами Германии, географические карты .

Die Aufgaben sind:

Die Aufgaben sind:

  • W ö rter, Wortverbbindungen wiederholen
  • einige Situationen modulieren, die auf dem Bahnhof passieren k ö nnen
  • viel ü ber die Reise sprechen
  • Zeigen, was wir schon k ö nnen
Restaurants Geschafte Auf dem Bahnhof gibt es...

Restaurants

Geschafte

Auf dem Bahnhof gibt es...

Steigen aus und ein Kaufen Fahrkarten Die Reisenden

Steigen aus und ein

Kaufen Fahrkarten

Die Reisenden

a) Reiseziel: Bonn; Zeitpunkt: in zwei Tagen; Abfahrt: 14.00; Ankunft: 20.00; Umsteigen: Koln. -Achtung! Achtung! Am Gleis... fahrt der Zug nach Frankfurt ein. Abfahrt... Uhr. -Wo? Wann? b) -Man kann hier auch das Singen horen. „ Geht dieser Zug nach Franfurt?“ c) -Ordnet die Aussagen :

a) Reiseziel: Bonn; Zeitpunkt: in zwei Tagen; Abfahrt: 14.00; Ankunft: 20.00; Umsteigen: Koln.

-Achtung! Achtung! Am Gleis... fahrt der Zug nach Frankfurt ein. Abfahrt... Uhr.

-Wo? Wann?

b) -Man kann hier auch das Singen horen.

Geht dieser Zug nach Franfurt?“

c) -Ordnet die Aussagen :

Herr Hinz: Geht dieser Zug nach Frankfurt? Auskunft:Nein, nein, der geht nach Trier. Herr Hinz: Wann geht ein Zug nach Frankfurt? Auskunft: Um f?nfzehn Uhr, Gleis vier. Herr Hinz: Geht dieser Zug nach Frankfurt? Auskunft: Nein, nein, der geht nach Mainz. Herr Hinz: Wann geht der Zug nach Frankfurt? Auskunft: Um sechzehn Uhr, Gleis eins. Herr Hinz: Wo geht der Zug nach Frankfurt? Auskunft: Dort dr?ben auf Gleis eins. Herr Hinz: Und wann ist er in Frankfurt? Auskunft:Genau um zwanzig Uhr eins

Herr Hinz: Geht dieser Zug nach Frankfurt?

Auskunft:Nein, nein, der geht nach Trier.

Herr Hinz: Wann geht ein Zug nach Frankfurt?

Auskunft: Um f?nfzehn Uhr, Gleis vier.

Herr Hinz: Geht dieser Zug nach Frankfurt?

Auskunft: Nein, nein, der geht nach Mainz.

Herr Hinz: Wann geht der Zug nach Frankfurt?

Auskunft: Um sechzehn Uhr, Gleis eins.

Herr Hinz: Wo geht der Zug nach Frankfurt?

Auskunft: Dort dr?ben auf Gleis eins.

Herr Hinz: Und wann ist er in Frankfurt?

Auskunft:Genau um zwanzig Uhr eins

Nach Regensburg. Danke, sehr nett von dir. Fahrst du weit? Ja, bitte. Kann ich dir helfen? Ich bin Kirill Hallo! Ist hier noch frei? Oh, dann fahren wir zusammen. Ich fahre auch dorthin Und ich heiße Claudia

Nach Regensburg.

Danke, sehr nett von

dir. Fahrst du weit?

Ja, bitte. Kann ich dir

helfen?

Ich bin Kirill

Hallo! Ist hier noch frei?

Oh, dann fahren wir

zusammen. Ich fahre

auch dorthin

Und ich heiße

Claudia

Kleine Kinder konnen keine Kirschkerne knacken. Kritze, kratze, kritze, macht die Katze mit der Tatze. Eine kleine Dickmadame fuhr in einer Eisenbahne, Eisenbahn, die krachte, Dickmadam, die lachte! Ringel, ringel, Rosen, schone Aprikosen, Veilchen und Vergissmeinnicht- alle Kinder setzen sich. Der Kreis ist rund, da lauft ein Hund, da steht eine Kuh und raus bist du!
  • Kleine Kinder konnen keine Kirschkerne knacken.
  • Kritze, kratze, kritze, macht die Katze mit der Tatze.
  • Eine kleine Dickmadame fuhr in einer Eisenbahne, Eisenbahn, die krachte, Dickmadam, die lachte!
  • Ringel, ringel, Rosen, schone Aprikosen, Veilchen und Vergissmeinnicht- alle Kinder setzen sich.
  • Der Kreis ist rund, da lauft ein Hund, da steht eine Kuh und raus bist du!
Deutschland Quiz Kennen Sie Deutschland?

Deutschland Quiz

Kennen Sie Deutschland?

1. Nennen Sie 16 Bundesländer.

1. Nennen Sie 16 Bundesländer.

Baden-Württemberg, Bayern, Berlin, Brandenburg, Bremen, Hamburg, Hessen, Mecklenburg-Vorpommern, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen, Sachsen, Rheinland-Pfalz, Saarland, Sachsen-Anhalt, Schleswig-Holstein, Thüringen.

Baden-Württemberg, Bayern, Berlin, Brandenburg, Bremen, Hamburg, Hessen, Mecklenburg-Vorpommern, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen, Sachsen, Rheinland-Pfalz, Saarland, Sachsen-Anhalt, Schleswig-Holstein, Thüringen.

2. Nennen Sie 16 Landeshauptstädte

2. Nennen Sie 16 Landeshauptstädte

Stuttgart, München, Berlin, Potsdam, Bremen, Hamburg, Wiesbaden, Schwerin, Hannover, Düsseldorf, Dresden, Mainz, Saarbrücken, Magdeburg, Kiel, Kiel, Erfurt

Stuttgart, München, Berlin, Potsdam, Bremen, Hamburg, Wiesbaden, Schwerin, Hannover, Düsseldorf, Dresden, Mainz, Saarbrücken, Magdeburg, Kiel, Kiel, Erfurt

3. Welches Land nennt man das grüne Herz Deutschlands?

3. Welches Land nennt man das grüne Herz Deutschlands?

4. Wo befindet sich die Bronzenfigur eines Sowjetsoldaten mit dem geretteten Kind in seinem Arm?  Im Treptower Park Berlin

4. Wo befindet sich die Bronzenfigur eines Sowjetsoldaten mit dem geretteten Kind in seinem Arm?

Im Treptower Park Berlin

5. In welcher Stadt fanden 1972 die 20. Olympische Sommerspiele statt? In München

5. In welcher Stadt fanden 1972 die 20. Olympische Sommerspiele statt?

In München

6.Welche Stadt ist mit einem Erzeugnis der Kosmetik verbunden? Köln

6.Welche Stadt ist mit einem Erzeugnis der Kosmetik verbunden?

Köln

7. Wo befindet sich der 15meter hohe Glockenturm mit der 8tonnen schweren  Glocke ? Vor dem Turm ist eine monumentale Plastikgruppe von F. Cremer .  In Buchenwald ( Weimar )

7. Wo befindet sich der 15meter hohe Glockenturm mit der 8tonnen schweren Glocke ? Vor dem Turm ist eine monumentale Plastikgruppe von F. Cremer .

In Buchenwald ( Weimar )

8 . Wo befindet sich der Park Sanssouci? In Potsdam

8 . Wo befindet sich der Park Sanssouci?

In Potsdam

9. Wo befindet sich die Pinakothek, die die Werke der europäischen Malerei des14.-18. Jahrhunderts enthält?  In München

9. Wo befindet sich die Pinakothek, die die Werke der europäischen Malerei des14.-18. Jahrhunderts enthält?

In München

10. Nennen Sie die drei größten Städte.

10. Nennen Sie die drei größten Städte.

  • Berlin
  • Hamburg
  • München
11. In welcher Stadt steht das Denkmal der Gestalten des berühmten Märchens?  In Bremen

11. In welcher Stadt steht das Denkmal der Gestalten des berühmten Märchens?

In Bremen

12.  In welcher Stadt wurde Beethoven geboren?        In Bonn

12. In welcher Stadt wurde Beethoven geboren?

In Bonn

13. Welche Stadt nennt man die „Blumenstadt“?  Erfurt

13. Welche Stadt nennt man die „Blumenstadt“?

Erfurt

14. In welcher Stadt steht das Goethe-Schiller-Denkmal? In Weimar

14. In welcher Stadt steht das Goethe-Schiller-Denkmal?

In Weimar

15. Welche Stadt ist durch Bierindustrie weltbekannt? München

15. Welche Stadt ist durch Bierindustrie weltbekannt?

München

16. In welcher Stadt wurde Heinrich Heine geboren?  In Düsseldorf

16. In welcher Stadt wurde Heinrich Heine geboren?

In Düsseldorf

17. Wo wurde der erste Volkswagen hergestellt? Volksburg

17. Wo wurde der erste Volkswagen hergestellt?

Volksburg

18. An welchem Fluss liegt Berlin? An der Spree

18. An welchem Fluss liegt Berlin?

An der Spree

19. « На  севере  диком  стоит  одиноко    На голой вершине сосна,  И дремлет качаясь, и снегом сыпучим  Одета как ризой она…»   Wessen Gedicht hat M.Lermontow übersetzt?  von Heinrich Heine

19. « На севере диком стоит одиноко На голой вершине сосна, И дремлет качаясь, и снегом сыпучим Одета как ризой она…» Wessen Gedicht hat M.Lermontow übersetzt?

von Heinrich Heine

20. Wer aus deutschen Komponisten schuf die Mehrzahl der Orgelwerke? I.S.Bach

20. Wer aus deutschen Komponisten schuf die Mehrzahl der Orgelwerke?

I.S.Bach

21. Auf welchem bekannten Platz befindet sich die Weltzeituhr? Auf dem Alexanderplatz

21. Auf welchem bekannten Platz befindet sich die Weltzeituhr?

Auf dem Alexanderplatz

2 2 . Wo befindet sich die Quadriga „Triumph des Friedens“? Auf dem Brandenburger Tor

2 2 . Wo befindet sich die Quadriga „Triumph des Friedens“?

Auf dem Brandenburger Tor

2 3 . Nennen Sie einige deutsche Wissenschaftler.   Wilhelm Conrad Röntgen Heinrich Hertz Albert Einstein Georg Ohm

2 3 . Nennen Sie einige deutsche Wissenschaftler.

Wilhelm Conrad Röntgen

Heinrich Hertz

Albert Einstein

Georg Ohm


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Предмет: Немецкий язык

Категория: Прочее

Целевая аудитория: 8 класс

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"Die Reise nach Deutschland"

Автор: Николенко Елена Сергеевна

Дата: 10.06.2014

Номер свидетельства: 101717

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