Рабочая программа по немецкому языку для учащихся 9 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку для 9 класса разработана на основе:

 Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089);

 Примерной программы основного общего образования по немецкому языку. Сборник нормативных документов «Иностранный язык» М.Дрофа 2008 г.

 « Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 5 - 9 классы. Автор Бим И.Л. (М., «Просвещение», 2006 г.

 Материалов УМК для 9 класса.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (по 3 часа в неделю).

Тематический план ориентирован на использование УМК И. Л. Бим, Л. В. Садомовой, который состоит из: учебника «Немецкий язык. 9 класс», рабочей тетради для учащихся, аудиокурса, «Книги для учителя» И. Л. Бим.

Изучение иностранного языка в 9 классе направлено на достижение цели развития иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и формирование понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств настоящего гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

В     результате изучения иностранного языка ученик 9 класса должен:  
знать/понимать                                                                                                              
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
-    особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого
иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;  признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

-        использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
-     понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных
прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач,
объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
-   понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся
к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему
текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
-        использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение

ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с, полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации;
письменная речь

заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

-          ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.

Учебный курс для 9 класса включает в себя 4 основные темы:

Каникулы, прощайте! Краткий курс повторения.

1.Каникулы и книги. Как они сочетаются?

2.Современные подростки. Какие у них проблемы?

3.Будущее начинается уже сегодня. Выбор профессии.

4.Средства массовой информации. Это, действительно, четвёртая власть?

В процессе работы над темами используются разные виды контроля: промежуточный контроль, итоговые контрольные работы и тест.

Данной рабочей программой предусматриваются занятия в форме групповой, парной или индивидуальной форм организации учебной деятельности учащихся. Предполагается выполнение проектных занятий в конце работы над темой.

Содержание тем учебного курса

Учащиеся должны научиться общаться со своими зарубежными сверстниками и взрослыми в наиболее распространённых ситуациях указанных ниже сфер общения в рамках следующей тематики:

А. Социально-бытовая сфера (у нас в стране и в немецкоязычных странах)

• Я и мои друзья.

• Что ты читал на каникулах?

• Проблемы молодёжи.

• Отношения с родителями.

Б.Учебно-трудовая сфера общения.

• Что читает немецкая молодёжь?

• Роль чтения в жизни человека.

• Школьное образование.

• Мир профессий. Выбор профессии.

В. Социально-культурная сфера общения.

• Путешествуем по Германии. Немецко-говорящие страны.

• Виды отдыха.

• Средства массовой информации и коммуникации.

• Деятели культуры, немецкие классики, современные детские писатели.

Каникулы, прощайте! Краткий курс повторения. Где и как немецкая молодежь проводит каникулы. Мои впечатления от летних каникул. Каникулы в Германии. Что мы знаем о Германии.

Тема 1- Каникулы и книги. Как они сочетаются?

Что читает немецкая молодежь? Для многих чтение - это хобби. Роль книги в жизни человека. Немецкие классики И.В. Гете, Ф. Шиллер, Г. Гейне. «Горький шоколад» Мириам Преслер. Комиксы. Знакомство с различными жанрами немецкой литературы, каталоги немецких издательств как помощники в поисках нужной книги. О вкусах не спорят, поэтому мнения о книгах различны. Как создается книга? Интересные сведения из издательств.

 Цель: познакомиться с отрывками из произведений немецких классиков и современных писателей и поэтов,          уметь рассказывать об отношении к книгам и чтению.
Практические задачи: учить читать текст с полным пониманием, кратко пересказывать текст, осуществлять поиск информации в тексте, распознавать грамматическую форму пассив, уметь кратко пересказать текст, дать комментарий к комиксу, дать совет что-либо прочитать, сообщить о своих читательских пристрастиях.  

Тема 2 - Современные подростки. Какие у них проблемы? – 18 часов.

Молодежь в Германии. Молодежные субкультуры. Что сегодня важно для молодежи? Проблемы молодежи: Разочарование в любви, поиск работы и места в жизни, поиск верных друзей, конфликты с родителями и учителями, насилие в доме и на улице, наркотики, курение и алкоголизм. Сравнение проблем молодежи в Германии и в России. Мои проблемы. Проблемы взрослых. Конфликты между детьми и родителями. Современная немецкая юношеская литература.

  Цель: уметь рассказывать о современной молодежи и ее проблемах.
Практические задачи: читать текст с полным пониманием содержания, уметь выделять основную мысль , делать выводы, учить понимать НЛЕ  в определённом контексте, расширять словарь с помощью словообразования, сообщать о своих проблемах с опорой на вопросы, уметь рассказать о проблемах современной немецкой молодежи, о своих проблемах, уметь оперировать новой лексикой, уметь употреблять в речи инфинитивные обороты, читать тексты разных жанров по данной проблеме  

Тема 3 - Будущее начинается уже сегодня. Выбор профессии.

Система образования в Германии, типы школ. Возможности получения профессионального образования: Организация производственной практики в школе. Поиск рабочего места выпускниками школ. Наиболее популярные профессии в Германии, профессии, о которых мечтают подростки, кумиры молодежи и их воздействие на выбор профессии. Что важно при выборе профессии? Выбор профессии. Археолог Генрих Шлиманн и его мечта о Трое.

Цель: познакомиться с системой профессионального образования в Германии, уметь рассказывать о своей будущей профессии.
Практические задачи.
Вспомнить школьную систему Германии, познакомиться с системой профессиональной подготовки, с наиболее перспективными профессиями, ознакомиться с индустриальными предприятиями Германии, с профессиональными устремлениями немецкой молодежи, повторить инфинитивные обороты, придаточные предложения цели, научиться употреблять местоименные наречия,                                                                                                           
уметь читать текст с пониманием основного содержания, уметь рассказать о своих планах на будущее, о будущей профессии, обосновать причину выбора профессии, выразить свое мнение, что особенно важно при выборе профессии, уметь употреблять в речи местоименные наречия.

Тема IV   -  Средства массовой информации. Это, действительно, четвёртая власть? 
Цель:  Уметь рассказывать о современных средствах массовой информации. 
Практические задачи:
учить читать газетные статьи, обмениваться информацией, познакомиться с телевизионной программой передач, повторить предлоги всех падежей, уметь определять падеж после предлога, употреблять условные придаточные предложения, уметь формулировать основную мысль статьи, уметь высказать свое мнение о чтении газет, книг, выразить свое мнение о культуре чтения в Германии и у нас, высказать свое мнение. о дружбе по переписке, рассказать о своем друге, написать объявление по образцу, уметь употреблять в речи условные придаточные предложения.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/ понимать:

- основные значения изученных единиц: слов, словосочетаний (в объёме 900 единиц, включая 500, усвоенных в начальной школе);

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- признаки изученных грамматических явлений (видоизменённых форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-основные нормы речевого этикета (реплики - клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу отвечать на предложение согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/ селе, своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/ явления (в рамках, изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

-использовать перефразирование, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы телевизионных и радиопередач, объявления на вокзале/ в аэропорту) и выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец – расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для социальной адаптации; взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

- создания целостной картины поли язычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Календарно – тематическое и поурочное планирование (9 класс)
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов			Дата		Вид контроля
					По плану	Фактич
	Каникулы, прощайте! Краткий курс повторения.	(6)
1.	1.Где и как немецкая молодёжь проводит летние каникулы?	1			5.09		Фронтальный опрос
2.	2.Каникулы в Германии. Страдательный залог.	1			7.09		Фронтальный опрос
3.	3.Мои летние каникулы.	1			8.09		Контроль устной речи
4.	4.Система школьного образования в Германии.	1			12.09		Контроль чтения с полным пониманием содержания
5.	5.Повторение.	1			14.09		Лексико - грам. задания
6.	6.Контрольная работа повторению.	1			15.09		Контр. работа
	Каникулы и книги. Как они сочетаются?	(21)
7.	1.Что значит правильно читать? Новая лексика.	1			19.09		Фронтальный опрос
8.	2.Работа с отрывком из романа Г. Фаллады.	1			21.09		Контроль чтения с общим охватом содержания
9.	3.Знакомство с творчеством Гёте, Шиллера, Гейне.	1			22.09		Контроль выразительного чтения
10.	4.Работа с художественным текстом.	1			26.09		Фронтальный опрос
11.	5.Работа с публицистическими текстами. Работа с лексикой.	1			28.09		Фронтальный опрос
12.	6.Рисунки и комиксы.	1			29.09		Фронтальный опрос
13.	7.Речевые упражнения. Проекты по теме.	1			3.10		Контроль устной речи
14.	8.Работа с учебным текстом.	1			5.10		Фронтальный опрос
15.	9.Чтение с пониманием основного содержания.	1			6.10		Контроль чтения с общим охватом содержания
16.	10.Оценочная лексика для книг. Рассказ о книгах.	1			10.10		Фронтальный опрос
17.	11.Прослушивание текстов по теме.	1			12.10		Контроль аудирования
18.	12.Грамматика. Страдательный залог.	1			13.10		Грамматич. задания
19.	13.Повторение. Инфинитивный оборот. Учебный текст.	1			17.10		Фронтальный опрос
20.	14.Грамматика. Придаточные цели. Работа с диалогом.	1			19.10		Фронтальный опрос
21.	15. Грамматика. Придаточные цели. Работа с диалогом.	1			20.10		Фронтальный опрос
22.	16. Грамматика. Придаточные предложения времени и инфинитивный оборот.	1			24.10		Грамматич. задания
23.	17. Контрольная работа.	1			26.10		Контр. работа
24.	18. Работа с диалогом о читательских вкусах.	1			27.10		Контроль умения инсцениров. диалог
25.	19. Чтение художественного текста «Последняя книга».	1			9.11		Контроль чтения с общим охватом содержания
26.	20. Чтение аннотаций к книгам.	1			10.11		Фронтальный опрос
27.	21. Обобщающее повторение по теме.	1			14.11		Защита проекта
	Современные подростки. Какие у них проблемы?	(20)
28.	1.Чтение журнальной статьи. Новая лексика.	1		16.11			Фронтальный опрос
29.	2.Работа с диалогом из журнала «Юма».	1		17.11			Фронтальный опрос
30.	3.Чтение текста с полным пониманием.	1		21.11			Контроль чтения с полным пониманием
31.	4.Работа с текстом о молодёжи в обществе.	1	23.11				Контроль чтения с полным пониманием
32.	5.Работа с текстом «Стремление к индивидуальности».	1	24.11				Фронтальный опрос
33.	6.Рассказ о немецкой молодёжи.	1	28.11				Фронтальный опрос
34.	7.Чтение художественного текста «Ильзе…».	1	30.11				Фронтальный опрос
35.	8.Работа с высказываниями о немецкой молодёжи.	1	1.12				Фронтальный опрос
36.	9.Высказывание о молодых людях в Германии.	1	5.12				Контроль навыков устной речи
37.	10.Грамматика. Инфинитивные обороты.	1	7.12				Грамматич. задания
38.	11.Закрепление нового материала.	1	8.12				Грамматич. задания
39.	12.Прослушивание текста.	1	12.12				Контроль аудирования
40.	13.Работа с текстом из раздела1.	1	14.12				Контроль устной речи
41.	14.Чтение советов психолога.	1	15.12				Фронтальный опрос
42.	15.Повторение лексики.	1	19.12				Лексические задания
43.	16.Работа с текстами разных жанров.	1	21.12				Фронтальный опрос
44.	17.Повторение грамматического материала.	1	22.12				Фронтальный опрос
45.	18. Контрольная работа.	1	26.12				Грамматич. задания
46.	19.Работа со страноведческой информацией.	1	9.01				Контрольная работа
47.	20. Обобщение по теме.	1	11.01				Фронтальный опрос
	Будущее начинается уже сегодня. Выбор профессии.	(24)
48.	1.Новая лексика. Работа по схеме школьного образования в Германии.	1	12.01				Фронтальный опрос
49.	2.Работа с текстом «Двойная система».	1	16.01				Контроль чтения с полным пониманием
50.	3.Работа по схеме.	1	18.01				Контроль устной речи
51.	4.Чтение диаграммы «Профессиональный мир в движении».	1	19.01				Фронтальный опрос
52.	5.Работа с отрывком из журнальной статьи.	1	23.01				Контроль чтения с общим охватом содержания
53.	6.Тренировочная работа с лексикой.	1	25.01				Лексические задания
54.	7.Работа по таблице.	1	26.01				Контроль навыков устной речи
55.	8.Управление глаголов. Местоимённые наречия.	1	30.01				Грамматич. задания
56.	9.Тренировочные упражнения с глаголами.	1	1.02				Грамматич. задания
57.	10.Прослушивание текста по теме.	1	2.02				Контроль аудирования
58.	11.Высказывание мнения о выборе профессии.	1	6.02				Контроль навыков устной речи
59.	12.Работа в группах над текстом.	1	8.02				Фронтальный опрос
60.	13.Краткое сообщение о выборе профессии.	1	9.02				Контроль навыков устной речи
61.	14.Работа по схеме «Профессии немцев».	1	13.02				Фронтальный опрос
62.	15.Работа с текстом.	1	15.02				Фронтальный опрос
63.	16. Работа со статьёй «Революция быта».	1	16.02				Контроль чтения с общим охватом содержания
64.	17. Инсценировка высказываний немецкой молодёжи о профессиях.	1	20.02				Контроль навыков диалогич. речи
65.	18.Работа с учебным текстом.	1	22.02				Контроль чтения с полным пониманием
66.	19.Работа по таблице.	1	27.02				Контроль навыков устной речи
67.	20.Таблица «Почему кто-то образец…»	1	1.03				Контроль навыков устной речи
68.	21.Чтение газетных объявлений.	1	2.03				Фронтальный опрос
69.	22.Текст о Г. Шлимане.	1	6.03				Фронтальный опрос
70.	23.Повторение.	1	9.03				Лексико - грам. задания
71.	24.Тест.	1	13.03				Тест
	Средства массовой информации. Это, действительно, четвёртая власть?	(28)
72.	1.Новая лексика. Задачи средств массовой информации.	1	15.03				Контроль навыков работы со словарём
73.	2.Чтение газетных статей. Работа с лексикой.	1	16.03				Фронтальный опрос
74.	3.Работа с программой телепередач.	1	20.03				Фронтальный опрос
75.	4.Работа с журнальной статьёй.	1	22.03				Контроль чтения с полным пониманием
76.	5.Работа с иллюстративным материалом.	1	23.03				Фронтальный опрос
77.	6.Работа с текстом. Новая лексика.	1	3.04				Фронтальный опрос
78.	7.Работа со статьёй о компьютере.	1	5.04				Взаимоконт-роль
79.	8.Чтение учебного текста. Работа с лексикой.	1	6.04				Фронтальный опрос
80.	9.Работа со статьёй «Школа - к сети».	1	10.04				Контроль чтения с полным пониманием
81.	10.Работа с текстом.	1	12.04				Фронтальный опрос
82.	11.Прослушивание текста (опора на таблицу).	1	13.04				Контроль навыков аудиравания
83.	12.Текст «Мы решим сами».	1	17.04				Контроль чтения с полным пониманием
84.	13.Грамматика. Предлоги с родительным падежом. Придаточные условия.	1	19.04				Грамматические задания
85.	14.Грамматика. Союз wenn в придаточных предложениях условия и времени.	1	20.04				Грамматические задания
86.	15.Прослушивание диалога. Упражнения.	1	24.04				Фронтальный опрос
87.	16.Дискуссия с опорой на таблицу.	1	26.04				Контроль навыков устной речи
88.	17.Работа с текстом.	1	27.04				Фронтальный опрос
89.	18.Текст «Компьютер».	1	3.05				Фронтальный опрос
90.	19.Работа с текстом, содержащим пропуски слов.	1	4.05				Контроль навыков чтения текста с пробелами
91.	20.Работа с учебным текстом.	1	8.05				Фронтальный опрос
92.	21.Восприятие текста на слух.	1	10.05				Контроль аудирования
93.	22.Рассказ о друге. Объявление по образцу.	1	11.05				Контроль монологич. речи
94.	23.Работа по таблице.	1	15.05				Фронтальный опрос
95.	24.Текст «Четыре недели без телевизора».	1	17.05				Фронтальный опрос
96.	25.Повторение.	1	17.05				Лексико - грамматичес-кие задания
97.	26. Контрольная работа.	1	18.05				Контр. работа
98.	27. Анализ результатов контрольной работы.	1	22.05				Работа над ошибками
99.	28. Обобщение изученного материала.	1	22.05				Фронтальный опрос
	Окончание учебного года (резервные уроки).	(3)
100.	1.Подведение итогов.	1	24.05				Фронтальный опрос
101.	2.О планах на будущее.	1	24.05				Фронтальный опрос
102.	3.Заключительный урок.	1	25.05				-

Учебно - методическое обеспечение (9 класс)

№ п/п	Содержание	Класс	Автор	Название пособия	Издательство	Год издания
1.	Программы общеобразовательных учреждений.	5 - 9	И. Л. Бим	Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык	«Просвещение» М.	2006
2.	Учебник	9	И. Л. Бим Л. В. Садомова	Учебник Немецкий язык 9 класс	«Просвещение» М.	2013
3.	Пособие для общеобразовательных учреждений	9	И. Л. Бим Л. В. Садомова Р.Х.Жарова	Книга для учителя 9 класс	«Просвещение» М.	2013
4.	Пособие для учителя	9	И. Л. Бим	Тематическое планирование. Немецкий язык. Образовательные программы и стандарты (диск)	«Учитель»	2011

Учитель: Замалдинова Людмила Фёдоровна

Лист

корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

Печатные пособия: тематические плакаты, карта Германии, грамматические таблицы, наглядные пособия, иллюстрированные материалы

Экранно-звуковые пособия: аудиозаписи к УМК, мультимедийные образовательные ресурсы

Технические средства обучения: компьютер, проектор

Учебно-практическое оборудование: классная доска, ученические двухместные столы с комплектом стульев, стол учительский, шкафы для хранения учебников, таблиц, пособий и пр.

Аннотация к рабочей программе по немецкому языку в 9 классе, 2016-2017 учебный год

Нормативные документы, на основе которых составлена рабочая программа	Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (2004 г.) и программ по немецкому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2008).
УМК, используемый в учебном процессе	Рабочая программа ориентирована на использование учебно- методического комплекта: 1.Немецкий язык.9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. И.Л. Бим, Л.В. Садомова и др. М.: Просвещение - 2013 2.Книга для учителя. Немецкий язык. 9 класс. И. Л. Бим Л. В. Садомова, Р. Х. Жарова Пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение – 2013. 3. Аудио курс к учебнику «Немецкий язык. 9 класс» (1 СD МР3). М., «Просвещение», 2011 4.Рабочая тетрадь для учащихся к учебнику «Немецкий язык. 9 класс». И.Л. Бим и др. М.: Просвещение- 2013
Цель учебного предмета	Изучение иностранного языка в 9 классе направлено на достижение цели развития иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной
Задачи
Количество часов на изучение предмета	3 часа в неделю (за год – 102 часа)
Основное содержание предмета	Учебный курс для 9 класса включает в себя 5 основных тем: 1.Каникулы, прощайте! Краткий курс повторения. /6 часов 2.Каникулы и книги. Как они сочетаются? /21 час 3.Современные подростки. Какие у них проблемы? /20 часов 4.Будущее начинается уже сегодня. Выбор профессии. /24 часа 5.Средства массовой информации. Это, действительно, четвёртая власть? /28 часов Резервные уроки /3 часа
Формы текущего контроля и промежуточной аттестации	В процессе работы над темами используются разные виды контроля: устный опрос, промежуточный контроль, итоговые контрольные работы и тест.